幼小衔接中的五大适应问题与对策

1、幼小衔接中的五大适应问题与对策不适应，如上课注意力不集中、生活自理能力弱等。因此，做好幼小衔接工作，帮助幼儿顺 利适应小学生活，成为幼儿园大班下学期的一个重要活动。为此，我班针对下列问题开展了一系列生动有趣的活动，为幼儿做好入学前的心理、社会以及学习方面的适应准备。问题一：情感适应对策：请你给我写封信实施时间：三月在征得一位小学班主任的大力支持后，我班的“集体写信”活动随之展开。孩子每人问一个问题，如“亲爱的哥哥姐姐。小学也有大型玩具吗？”“你认识多少个字了？”“我妈妈给我买了一个新书桌， 是做作业用的，你们也有吗？”我将这些问题记录下来后，寄 给小学。最高兴的一天终于来到了，我们收到了回信。

2、信中不仅回答了孩子们的问题，还问了孩子们一些问题，如XX买的新桌子是什么颜色的？xx的书包漂不漂亮？等等。【画外音】要让孩子高高兴兴地入小学，首先要做的是让孩子从内心产生想当小学生的想法。一年级小学生的这封回信意义很大，它激发了我班幼儿上小学的愿望。同时，这封信 也将孩子们带入更新奇的憧憬中一一小学的校园是什么样子的？看来，这成了我班亟待解决的新问题。问题二：环境适应对策：小学，你好！实施时间：四月为了解开幼儿心中的谜团，“参观小学”是最好的方法。四月的一天，我带着孩子们参观了小学。小学老师带我们参观了学校的教室、操场、科学室等，还观看了小学生上课、做 操等活动。参观结束后，我请孩子们说一说自

3、己的所见所闻，并讨论小学和幼儿园有什么不同之处。【画外音】通过这次参观活动，幼儿在看一看、想一想、说一说的过程中，不仅了解了 小学校园和小学生的学习活动，而且还喜欢上了小学。可是小学老师严厉吗？幼儿既然有了这样的担忧。那接下来要做的当然是为幼儿消除顾虑。问题三：师生关系适应对策：超级访谈班主任！实施时间：五月在一个阳光明媚的下午， 我班迎来一位特殊的客人小学班主任王老师， 她是应邀参 加我班“超级访谈”的对象（访谈主题是“和小学老师面对面”）。访谈开始了，孩子们探头 探脑地注视着她， 没有哪个“小记者” 敢提问，王老师微笑着和孩子们做游戏、 唱上学歌 、 讲哥哥姐姐学习的故事，很快就缓和了紧张

4、的气氛。 “小记者”们也敢于提问了： “小学老 师会像幼儿园老师一样喜欢我们吗？” “我们需要做许多作业吗？”童稚的提问， 热情的回 答，师幼间的交流融洽而生动。【画外音】通过这次访谈活动，幼儿被灵动、热情的小学老师深深打动。请小学班主任 来身边， 使幼儿对即将面临的小学老师消除了紧张感。 另外， 小学老师也给我上了深刻难忘 的一节课： 要实现从学前教育到小学教育的过渡， 除了帮助幼儿做好心理准备， 还应该做些 什么呢？问题四：习惯适应对策：做个“准学生”！实施时间：六月再过两个月， 孩子们就要上小学了， 我对班级环境进行了大改动。 “娃娃家” 变成了“书 写区”，表演角创设成“小学教室”，“

5、动手角”收集了大量旧衣服、被子等，让幼儿练习 物品整理； “美术区” 展示了小学校园的环境， 并让幼儿绘画想象中的小学校园和班主任的 样子；将围坐式教学改成排坐式教学；把“小学生常规”列入学习内容之一，并将书写、坐 姿要求渗透到一日活动中。【画外音】 为幼儿营造良好的环境空间， 让幼儿尝试着做个小学生，能够避免将来因环 境的反差而给他们适应小学生活带来的困难。问题五：家长适应对策：相约星期二实施时间：四月八月“老师，妮妮都快上小学了，动作还这么慢，怎么办呢？” “老师，我和诗茹妈妈的观 念有分歧， 她担心以后孩子的学习跟不上，每天晚上要求她学数、 识字，现在孩子拿出文具 盒就哭？” 入园接待时， 我听到了不少家长的担忧。 为了更好地帮助家长适应孩子即将入学 的变化，我在网上申请了一个QC群，并在每周二邀请两位嘉宾主持群话题：一位是小学一 年级班主任， 主要回答家长们的疑问； 另一位是一年级学生的妈妈， 主要介绍帮助孩子做好 入学准备的经验和感受。【画外音】通过这个平台，家、园、校形成了统一的目标，使幼小衔接工作保持了持久 性和连续性，有助于幼儿顺利地完成从幼儿园到小学的角色转变。总之