学生,马克思,展语文风采铸学生之魂

1、学生,马克思,展语文风采铸学生之魂    内容导读： 摘要：语文学科具有丰富的人文内涵，在培养学生高尚的审美情趣和一定的审美能力方面，留有广阔的空间，在多年的语文教学实践中，我们十分注重“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。”充分展现语文这一学科得天独厚的人文魅力。在启迪学生思想，塑造高尚人格，形成美好的情感等方面，收到了较好的效果。关键词：提高语文素养培养学生高尚情操一、深钻课文内容，启迪学生思想一篇好的课文必定教育论文是作者情动于衷、言溢于表的产物。钻教材是要仔细琢磨反复推敲真正了解作者的写作意图，感受文中所包含的思想高度，深度和广度

2、，把思想精神所在牢牢抓住，揭示阐发，启迪学生深思。以而启迪他们的思想。例如在马克思墓前的讲话一文开头第一自然段是这样写的：“3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了，让他一个人留在房里不过两分钟。等我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了-但已经是永远睡着了。”以表面上看，这段话平平实实，用陈述句交代了马克思逝世的时间、地点。但是只要通过字面深入钻研，就可领悟到其中蕴含着对马克思这个伟大人物的崇高评价，对马克思如海一样的深情。“3月14日，下午两点三刻”马克思逝世了，然而文中没有直接写逝世，而用“停止了思想”，而不用一般人逝世时用的“停止呼吸”或“心脏停止跳动”？这是因为用“

3、停止思想”更能突出马克思是“当代最伟大的思想家。”因为他继承了人类全部的精神财富，他的伟大思想是人类智慧的结晶，他“停止思想”就意味着一盏多么明亮的智慧之灯熄灭了，人们的悲痛难以用语言表达。为什么写“安静地睡着了。”而不写“与世长辞”或“离开人世间。”“因为这样写能含蓄而深沉的表达恩格斯对逝去战友无限悲痛，他认为他的战友永驻人间只是“睡着了而已”然后事实是无情的，毕竟“永远的睡着了。”在反复激荡的语词中蕴含着感人肺腑的深情。通过这样的钻研不仅能让学生感受到作者运用语言文字的功力，而且在推敲文字体现力的同时，马克思为革命工作呕心沥血像春蚕吐丝，直到生命最后一息的忘我工作的形象跃然纸上，不能不让学

4、生为之心动。马克思和恩格斯之间的深厚友谊也不能不让学生为之钦佩。二、细研重点语句，照亮学生心田一篇好的文章总有一些言简意赅，言简意深，言简意丰的重点段落，关键词句。我们在教学过程中注意把握这些重点关键词句引导学生细心钻研，使其中所含的思想情操闪出耀眼的火花，照亮学生心田。如雨中登泰山第八段对松树的描写“不怕山高，把根扎在悬崖绝壁的隙缝，身子扭得像盘龙柱子，在半空展开枝叶，像是和狂风乌云争夺天日，也像是和清风白云游戏。”“这样的景物能把读者的心情带到一种什么样的境界”通过提问浅析，大家明白：无疑是在歌颂泰山松不怕生长条件艰苦和严酷，在逆境中顽强地成长，具有极强的生命力。正如郑板桥先生所写的竹石一

5、样的风度，同时也歌颂它的乐观主义精神。就这样在揣摩课文中重点语句、欣赏景物的同时也以中受到教育和感悟，使学生懂得应该如何面对艰苦的环境，如何奋发向上，有所作为。三、赏析典型形象，塑造高尚人格文学作品中作者的“情”是通过形象和形象化的语言体现出来的，读者以形象和形象化的语言中产生审美意识，以中受到感化和教育。在教学中我们通过对小说、戏剧、报告文学与文学作品中典型人物形象的浅析，吸取他们身上的营养，来滋补学生，使学生的心灵受到启迪，有助于培养塑造学生健康向上的人格和积极的人生态度，以使学生能适应未来学习、生活和工作的需要。不仅如此，通过对文学作品人物形象的浅析，还能推动初中语文教学论文学生多读书、

6、读好书、认真读书、勤于深思小学英语教学论文；并能在生活中养成注意历史知识，文化常识以及生活经验的学习习惯，激发学生强烈的求知欲，使他们成为热爱生活的人、热爱一切美好事物的人。在文学作品教学中，我自始至终注意这一点。文学作品中诸如：“华老栓”祥林嫂”（鲁迅药、祝福）“水生”“水生嫂”（孙犁荷花淀）“葛朗台”（巴尔扎克葛朗台）“王利发”（老舍茶馆）“周朴园”（曹禺雷雨）等人物形象无不在学生心目中留下深刻鲜活印象，并内化到学生血液中，落实在行动上，对完善学生的人格，陶冶学生的情操发挥了积极的作用。四、在熏陶感悟中，引领学生进入审美境界现代语文阅读教学认为，阅读过程是文本的艺术形象、作者的情感意趣与读

7、者的认知感受相互作用的过程，在这个过程中，读者的认识领域、情感世界发生了潜移默化的变化。这就是“熏陶感悟”。在教学中，我们主要针对散文、诗歌采用这种策略教学论文，把学生引领到作品的审美境界，以而使学生受到教育。在教学杜甫的茅屋的秋风所破歌一课时，我就是这样做的。先范读课文使学生受到熏陶启发，获得对这首诗的初步认识。在教师的引导下，使学生进入作品，帮助学生开启情感的大门点燃灵感的火苗，让学生全身心地去拥抱诗的意境。在内外作用下，学生们就会了解到杜甫那种忧国忧民的思想感情，感受到诗人不是写自己的痛苦而是推己及人，心怀天下想到那些同样挨淋受冻的“寒土”。“释然的胸怀是何等的博大。”待学生明白这一主旨

8、后，学生凭借已有的生活阅历、社会经验，就会深刻地理解诗人的情感。以而把学生的思想引进到诗的意境之中，一直达到“润物细无声”的审美效果。结语总之，语文学科进行思想道德教育独具魅力，加强语文训练，培养学生理解和运用语言文字的能力，使学生理解祖国语言文字的优美和伟大，以而激发中华民族的自豪感。学习古今中外名家名篇，吸收其文化的精华，使学生更加热爱中华民族的优秀文化。使学生自然而然地受到熏陶、纯洁灵魂，并在语文教学中受到人文情思的教育。