7.2静电现象-陕西省延安市延川县延远初级中学八年级物理下册教案

1、延 远 中 学 活 页 教 案授课教师授课日期课 型班 级课 题§7.2静电现象教学目标知识与技能：（1）知道摩擦起电实验；（2）知道带电体具有吸引轻小物体的性质；（3）知道自然界只有两种电荷，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引；（4）知道验电器的工作原理及使用方法。过程与方法：（1）让学生经历自主探究活动的过程。（2）在探究活动中，能根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。情感态度与价值观： （1）通过阅读相关资料，感知丰富的微观世界，体会人类在揭示微观世界奥秘所取得的重要成就，并知道这种探索还要继续进行下去。（2）发展学生探究身边科学现象的兴趣，激发学习物理的兴

2、趣。教学重点电荷间相互作用规律教学难点认识自然界只有两种电荷集体备课个人修改教学过程一、创设情境 导入新课课堂引入：重温小学做过的一个实验：塑料尺吸引小纸屑。进行对比实验：将塑料尺直接靠近纸屑，观察现象；将塑料尺在头发上摩擦，再靠近纸屑，观察现象，请学生回答实验现象。引入新课，板书课题：静电现象二、合作交流 解读探究（一）、摩擦起电1、介绍物理学史：其实这个神奇的现象早在公元前600年就被希腊人发现了，他们发现摩擦过的琥珀能够吸引稻草屑。智慧的希腊人在惊叹之余，不禁发问，这是为什么呢？但直到17世纪，科学家才回答了这个问题。原来，经过摩擦的绝缘体会带电，或者说带电荷，所以能够吸引轻小的物体。2

3、、定义：1）利用摩擦的方法使物体带电，叫做摩擦起电。2）带电的物体叫做带电体。提问：带电体具有怎样的性质？学生回答：具有吸引轻小物体的性质。3、知识的应用实验目的：怎样使提供的器材带电，并检验物体是否带上电？学生回答：通过摩擦的方法使物体带电；将摩擦过的物体靠近纸屑，观察能否吸引纸屑。若能，说明带电；反之，则不带电或带电量较小。实验器材：丝绸，玻璃棒，毛皮，橡胶棒，气球，纸屑指导学生进行实验。（二）电荷及其相互作用规律在实验的基础上，1、提问：通过摩擦的方法可以使绝缘体带电，那么，不同的物体，所带的电荷一样吗？比如说，用丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电荷与用毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的电荷一样吗？2

4、、进一步引导：虽然我们无法确定不同物体带的电荷是否相同，但是我们可以确信的是，两根用丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电荷一定是相同的！同样，两根用毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的电荷也是相同的。 如果我们将两个用丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近，观察有无反应？将两个用毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近，观察现象。 根据设想，选择实验方案。给出图片，即课本上的方案。解释方案，并询问学生，该方案有无不妥之处？学生回答：悬挂的玻璃棒和橡胶棒容易晃动，现象不容易观察，实验效果不明显。能不能想出具体的实验方案？既要让物体稳定下来，还要实验效果显著？赞同学生的方案，并提问：瓶盖应如何放置？指导学生完成实验。实验一：两根用丝绸摩擦过

5、的玻璃棒之间的相互作用；两根用毛皮摩擦过的橡胶棒之间的相互作用；通过这一初步结论，还能不能得出关于电荷之间，更具概括性的结论？学生回答：同种电荷相互排斥。回到最初的问题，用丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电荷与用毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的电荷一样吗？有没有解决问题的办法？学生回答：将用丝绸摩擦过的玻璃棒与用毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近，观察现象。若相互排斥，则为同种电荷；若相互吸引，则不是同种电荷，而是异种电荷。赞同学生的方案，继续提问，将摩擦过的橡胶棒和玻璃棒，哪一个放在瓶盖上？学生回答：橡胶棒，因为橡胶棒质量较小，容易转动，实验效果更明显。提问，观察到了什么现象？橡胶棒和玻璃棒相互吸引继续提问：能

6、够说明什么问题呢？学生回答：说明不是同种电荷，而是异种电荷。同学们，能否整理得出电荷间的相互作用规律？同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。3、提问：到现在为止，自然界至少存在几种电荷？两种 那是否存在第三种电荷呢？既然只存在两种电荷，那为了研究方便起见，我们对这两种电荷进行定义。4、定义：与丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷相同，称为正电荷与毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷相同，称为负电荷5、解释现象教师演示：从上至下捋细丝，请学生观察现象，并解释现象学生回答：现象：细丝散开；原因：摩擦起电；同种电荷相互排斥。为什么干燥天气时，头发越梳越蓬松？学生回答：摩擦起电；同种电荷相互排斥。视频1（由本班学生作为MV

7、主角哟）学生回答：现象：摩擦过的橡胶棒可以吸引细小的水流。原因：1）摩擦起电；2）带电体具有吸引轻小物体的性质视频2（她为何“怒发冲冠”？）学生回答：摩擦起电；同种电荷相互排斥。带领学生分析第二个视频。小女孩触摸静电球，使自身带电，由于同种电荷相互排斥，使得头发竖起来。反过来，如果发现小女孩头发竖起来（静电范畴），就可以说明所触摸的物体带电。那么人就具备一项能力，检验物体是否带带电。大概没有人希望这项技能充分发挥吧。那我们不用人了，设计一个仪器来完成这项任务可以吧？(3） 、验电器提问：前面我们通过摩擦使物体带电，是如何检验物体是否带电的？那现在还有没有其他的检验方法？用验电器检验介绍实验器材：验电器。实验结构：使用方法：提问实验原理？同种电荷相互排斥提问：实验过程中，每一次验电器的张角都一样大吗？什么时候张角较大？张角不同，反映带电量不同，具体关系是？张角越大，带电量越多。（四）自然界和生活中的静电现象1、现象同学们，注意观察，闪电走的是直线吗？等你们到初三学过电阻以后就会明白，闪电不走直线，而是选择弯曲的线，看似绕路，实则是电阻最小的路，最容易走的路。人生也是如此，