怎样写好童话故事

1、怎样写好童话故事怎样写好童话故事一、我们在写之前要弄清什么是童话？ 童话：是通过丰富的想象丶幻想和夸张， 来塑造形象丶反映生活， 对儿童进 行思想丶道德教育的一种文学样式。 童话，讲述的是虚拟的故事， 并不是真实的。 其中的“人物”，也是假想形象，并非真有其人。但它所表现的人、事、关系、 道理，却是现实生活的反映。二、童话都有哪些特点呢？ 第一：写童话需要幻想和夸张 幻想和夸张，是童话的两只“翅膀” 。 幻想，是我们对未来生活的想象。童 话离不开幻想，幻想离不开夸张。夸张，是对所要表现的对象或某种特征，故意 夸大或缩小的一种修辞手法。没有夸张，幻想的内容就会失去光彩 ; 没有夸张童 话中的形象

2、就会暗淡无光 ;没有夸张，童话的讽刺性就会失去锋芒 ; 没有夸张，童 话的语言就会缺乏感染力。如皇帝的新装中，那个爱慕虚荣、愚蠢的赤裸裸 的皇帝，在现实生活中可能是不存在的， 但我们却相信这个故事， 因为现实中就 有大量爱慕虚荣、 愚蠢的人存在， 同时也就应运而产生了那种骗子， 他们利用一 些人的爱慕虚荣、愚蠢，导演着一幕幕荒延的闹剧。这种幻想，源于生活又高于 生活，具有相当高的艺术价值。第二：写童话需要有拟人化的形象 童话里的形象，大多是拟人化的。童话中，无论是动物、植物，其他东西， 都可以像人一样会思考、会说话、会做事、会生活。列宁说过 : “儿童的本性是 爱听童话的。你给儿童讲故事时，如

3、果其中的鸡儿、狗儿都不会说人话，儿童便 没有兴趣。”第三：写童话需要有奇妙、曲折丶动人丶完整的故事情节。 由于童话创作的主要手法是想象、幻想、夸张和拟人，因此，童话的情节都 非常奇妙，洋溢着浓烈的浪漫主义色彩。如神笔马良的故事，说的是穷孩子 马良，凭顽强刻苦的精神，得到了一支神笔。他拿着这支神笔帮助贫苦大众，智 斗财主、皇帝，让人读后无不称快。四、 童话的写作和要求：优秀的童话都不是凭空产生的， 都是作者细心观察现实生活中的人、 事、物 后，通过“幻想处理” ，创作出来的。写童话不仅需要细心观察，还要经过一个 “幻想处理”，也就是“生活幻想化”的过程。只有经过这个过程，生活才能成 为童话。在创

4、作童话时，还要注意五点要求：第一：童话中的幻想是生活的反映，因此要植根于现实。 第二：童话中的夸张一定要突出事物的本质。脱离事物本质的夸张，只能让人 感到荒诞、不可信，也就失去了童话的教育意义。第三：童话中的拟人，一定要抓住事物的特征，符合动植物的特征。 第四：在一篇童话中， 表现手法要多样， 这样会使你的童话故事显得生动感 人。第五：语言简洁活泼，符合儿童的语言特点。2 “写童话”作文辅导资料、教学设计教师论文：怎样创编童话故事一、利用“假设”进行想象 假设某一具体情况，让学生根据这种情况，结合自己的生活经验进行想象、 联想。想象可以超越时空、超越自我，甚至想象出世界上不存在的事物。例如，

5、阿凡提来到我们当中， 会飞的猴子， 鳄鱼拿着一支玫瑰花来敲我的门 ?这些都是 合理的想象。这样坚持下来，久而久之，就会想、敢想，就能大胆创新。二、利用“绘画”展示故事内容，发展想象能力 在“创编童话”过程中，不要以“写故事”的形式把故事内容展示出来，而 是打开绘画纸， 展开想象， 自由作画，把想到的东西画出来。“画好故事” 以后， 再给画面配上文字，就成为一篇简单的童话故事了。三、利用“表演”展现故事情节例如小红帽，可以五人一组， 分别扮演 “小红帽”、“妈妈”、“外婆”、“猎 人”、“狼”，将故事表演出来，表演时可以加以创造，不要完全按照原文表演。 表演后，几个人凑在一起，研究一下怎样给故事

6、欢歌结尾。四、利用“续编”延续故事内容 如狼和小羊一文的结尾是：“狼不想再争辩了， 龇着牙，向小羊扑去 ?” 可以大胆想象并续编故事： 小羊最终的结局如何呢？如， 小羊想了一个好办法战 胜了狼，从此过着幸福的生活。这些与众不同的办法，就是你的想象力；把这些 想象写下来，就是一篇很好的童话故事了。3 “写童话”作文辅导资料、教学设计编童话故事教学设计【设计理念】 本次习作着重体现语文课程标准中的新的理念： “鼓励学生写想象中事 物，激发他们展开想象和幻想。 ”“减少对学生写作的束缚， 鼓励自由表达和有创 意的表达。”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛 围，鼓励学生大胆想象

7、、自由表达；充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分 展示自我， 互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。 【教学目标】1 指导学生读懂例文 肚子再也不疼了 ，了解这个童话故事是如何编出来 的。2 指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题 目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。3 培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。【教学过程】一、启发谈话，导入新课1 同学们，你们喜欢童话故事吗 ? 你们都喜欢哪些童话故事呢 ?2 刚才大家交流了这么多的童话故事， 你们知道童话故事都有哪些特点呢 ? 结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话

8、故事，自己想一想，同座位互 相说说。3 指名说说“童话故事”的特点。4 这节课，我们就来学习习作 8 ，也来编写童话故事。二、学习例文，了解写法1 有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋 编了一个童话故事。师范读。2 学生轻声读例文肚子再也不疼了 ，边读边思考：这个童话故事主要 说了谁 ?说了一件什么事 ?告诉我们一个什么道理 ?3 读后引导学生讨论交流以上三个问题。4 学生再读例文， 想想： 不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗 ?5 师：一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯， 看来， 童话故事的作用的确很大 ! 同学们，你们想不想也来试一试，编

9、一个童话故事来 帮助某些同学改掉某些不良习惯呢 ?三、根据要求选好内容1 引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编 童话故事的好处多。2 仔细观察，这四幅图上分别写了哪几种动物 ?它们都有哪些不好的习惯 ?3 师：这几幅图只是提供给同学们选用的。同学们还可以结合你平时观察 到的想想，在我们的生活中还有哪些不良习惯呢 ?4 引导学生自己选择一个“不良的习惯” ，想想这会有哪些影响 ?选择好描 写的对象，自己拟定童话故事的题目。四、大胆想象，编写童话这个故事 ?以例文启发想象。例文中这位同学讲了小花猫不讲卫生的哪些事 1开头、经过、结果怎样 ?从中受到什么启发 ?2 谈话拓展

10、。 同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要 “人物” 后，就可以想象一下，在这个“人物”身上原来有什么不良的习惯 ?围绕这个不 良习惯，会发生什么事呢 ?带来哪些危害和不良后果 ?事情的经过如何 ?事情的结 果怎样?3 大胆描述和构想。根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目， 思考可能会发生些什么事 ?并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时 可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。五、交流评议，动笔写作1 四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充 修改。2 各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。 （ 对于优秀的要肯定优点， 给同学作示范；

11、对于中等及较差的要多鼓励， 少挑毛病， 充分尊重他们的劳动， 保护他们编 写童话故事的积极性，并组织同学们讨论，帮助完善故事。 ）3 学生动笔将自己所说的童话故事写下来。4 “写童话”作文辅导资料、教学设计 教学设计：写童话 一、引入课题，激发兴趣第三组课文我们学习了童话， 你也一定读过很多童话故事， 你能不能说说看， 哪个童话故事给你的印象最深，它神奇在哪？二、欣赏片段、总结特点1 、白雪公主片段2 、拇指姑娘片段3 、小木偶片段4 、说说童话与一般的文章相比，有什么不同？5 、师小结：想象力越奇特，童话就越吸引人。6 、尝试续编小木偶的故事三、自创童话、感受评议1 、说着说着，咱们竟然把小木偶的故事续编下去了，其实，我们不但可以 接着别的人故事往下编，也可以自己创作，来，先热热身。2 、如果一只蚂蚁爬进了书里，会发生什么故事呢？（出示课件）3 、如果它爬到一本音乐书里呢？4 、说说自己编童话首先得确定什么？5 、有了主人公，还有想想会发生过什么奇特的故事？ 、同学之间互相说一下，汇报。 6 四、完成作文，总结升华1 、自己尝试写作文，教师巡视指导2 、读文章，相互评议，说说神奇在哪？