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文档简介

1、烛之武退秦师教学设计范文【教学重' 难点】1、理解文章的思想内容。2、学习左传刻画人物的方法。3、掌握“若”、“说”、“辞”等文言词语的含义和用法。【教学设计】仁介绍文学文化常识，学生自读自译一课时；2、教师指正译文，引导学生理解思想内容一课时。【教学过程】布置预习请学生熟读全文。第一课时一、左传及其背景介绍1、作者：相传是鲁国的史官左丘明，但文献不足，说法不"O2、体例：是一部编年体历史著作，通史。3、“春秋三传”：左传、公羊传、谷梁传，都是为解说春秋而作。4、内容： 以春秋记事为纲，以时间先后为序，详细记述春秋 时期各国内政外交等大小事，上起鲁隐公元年，下至鲁哀公二十七年

2、。从政治、军事、外交等方面，比较系统地记载了整个春 秋时代各国所发生的事件，及一些生活琐事，真实地反映了当时的社会面第1页仁 请学生在此基础上概括各段大意：第一段：秦晋围郑。第二段：烛之武临危受命。第三段：烛之武退秦师。第四段：晋师撤离。三、人物形象仁问：本文的主要人物形象是谁？（烛之武）2、问：第二段为什么要写他发牢骚，这会不会影响英雄的完美形象呢？明确：这一番牢骚使他的形象更显得有血有肉。3、概括这个形象的特点:(1)长期得不到重用；发牢骚，真实的存在； 义无反顾奔赴敌营的勇气和信心； 胸有成竹，对矛盾了如指掌； 言辞委婉曲折有感染力。四、写作特色 仁伏笔与照应：秦、晋围郑的原因（矛盾小）

3、一一退秦军（伏笔）“秦、晋围郑，“国危矣”一一“夜缱而出”“许君焦、瑕，朝济而夕设版”,"微夫人之力不及 此乃一 一秦' 晋联合，貌合神离，为秦郑联盟提供了条件2、波澜起伏：大军压境，危在旦夕一一烛之武是希望一一长 期不用，辞许之，退秦师晋欲攻晋退3、详略得当：详：烛之武推辞；烛之武退秦师；晋文公令退兵原因。略:其他经过。五、字词总结通假字：“已”通“矣”；映”通；惊“智乃o2、古今异义:(1)东道主：古，东方道路上的主人；今，主持某项活动的主第5页人。夫人：古，那人；今，妻子。3、词多义:(1)军:名，军队，军队的编制单位；量词；动，驻扎。苴./、 代，第三人称代词，指示代词，“那”，,“假使；句中语气词，表祈使语气头，无义。焉:代，相当于“之,疑问代词，里，,“什么“；兼词，吁何“,在哪里,“于此，在这里;副

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