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文档简介

1、第二节：量一量教学目标1. 认识面积单位：1平方厘米、1平方分米、1平方米，并知道它们的大小。2. 经历用不同的面积单位测量同一面积等活动，体验统一面积单位的重要性，在实际测量中建立面积单位的空间观念。3. 体会数学与生活实际的联系，在探究活动中感受数学的实用价值。教学重难点1. 重点：结合具体的测量活动，体会统一面积单位的必要性。2. 难点：体会面积单位。教学设计1、 .活动引入，初步感知二、操作探索，认识面积单位 （一）1平方厘米（通过测量数学书封面的面积，认识1平方厘米，建立表象，通过运用加深认识。）1. 挑一挑：挑出最小的正方形。2.量一量：你知道它的边长吗？3.说一说：边长1厘米的正

2、方形，面积是1平方厘米。1cm2读作1平方厘米。4.想一想5.议一议 6.估一估（二）1平方分米1. 用面积1平方厘米的小正方形来量你们的桌面。2. 找一找。3. 量一量。4. 说一说。5.想一想。（三）1平方分米1.议一议 2.量一量。3.说一说。4.围一围。5.说一说。（四）揭示课题（面积单位）你能帮他们排排队吗？你能用手势比划出它们的大小吗？3、 运用新知，解决问题四、课堂小结：通过今天的学习你有什么收获？板书设计第二节：面积单位教学目标4. 认识面积单位：1平方厘米、1平方分米、1平方米，并知道它们的大小。5. 经历用不同的面积单位测量同一面积等活动，体验统一面积单位的重要性，在实际测

3、量中建立面积单位的空间观念。6. 体会数学与生活实际的联系，在探究活动中感受数学的实用价值。教学重难点3. 重点：结合具体的测量活动，体会统一面积单位的必要性。4. 难点：体会面积单位。教具学具：1平方厘米、1平方分米的纸片及方格纸。教学设计一、.活动引入，初步感知二、操作探索，认识面积单位（一）1平方厘米 通过测量数学书封面的面积，认识1平方厘米，建立表象，通过运用加深认识。（二）1平方分米通过测量课桌桌面的面积，认识1平方分米，建立表象，通过运用加深认识（三）1平方分米通过教室地面的面积，认识1平方米，建立表象，通过运用加深认识（四）揭示课题（面积单位）你能帮他们排排队吗？你能用手势比划出它们的大小吗？三、运用新知，解决问题四、课堂小结：通过今天的学习你

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