《花的勇气》教学设计 教案教学设计

1、?花的勇气?教学设计 教案教学设计学习目标1.认识4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解含义深刻的词句的意思 ,领会作者语言的精妙。4.理解作者对生命的感悟 ,树立无所畏惧的勇气和信心。课前准备1.预习课文 ,读准字音 ,读通句子。2.教师准备?维也纳春天的三个画面?全文。A案自读“提示 ,明确要求1.快速默读“阅读提示 ,想一想“提示告诉了我们什么 ,提出了哪些要求。2.全班交流 ,明确阅读要求。初读课文 ,了解大意1.自主学习：自读课文 ,读准字音 ,读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。2.小组合作学习：轮读课文 ,互相纠正字音 ,交流识记生字的方法 ,说一说课文的主要内

2、容。3.全班交流：指名朗读课文 ,认读生字 ,概括课文的主要内容。细读课文 ,理清脉络1.仔细阅读课文 ,边读边画出表现作者情感变化的词语 ,联系上下文想一想为什么会有这样的变化。2.投影出示 ,请学生完成下面的填空。作者最初看见草地时 ,感到_ ,因为_；扒开草后看见躲藏着的小草时 ,感到_ ,因为_；离开维也纳前 ,感到_ ,因为_；看见花的原野时 ,感到_ ,因为_；体会到小花的气魄时 ,心头_ ,因为_。研读课文 ,品味语言1.自主研读：a.再读课文 ,把自己喜欢的局部多读几遍 ,仔细体会作者的内心感受 ,把自己的感受也写在旁边。b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味 ,想一想作者这

3、样写有什么好处。2.全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因 ,教师引导学生共同就某些地方展开评议 ,各抒己见。感情朗读 ,交流感悟3.有感情地朗读自己喜欢的局部 ,谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读 ,读出声、读出形、读出情。4.读了这篇课文 ,你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文 ,大胆地谈一谈自己对生命的思考。积累语言 ,拓展阅读1.抄写自己喜欢的段落、语段或词语。2.这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文?维也纳春天的三个画面? ,请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。B案导课激兴趣春天是生机勃勃的 ,到处是绿色 ,到处是鸟语花香。而娇艳的花朵 ,无疑是春天里最绚丽多姿的

4、一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时 ,又会有怎样的感受呢？板书并齐读课题认真读书吧 ,相信你一定会有收获的。初读知大意1.小组合作：互相检查读课文情况 ,互相质疑问难 ,解决不了的问题先记录下来 ,留到全班交流时提出来。2.自学反响：a.指名按自然段朗读课文 ,师生共同正音。b.师生共同质疑答难。此时重点解决理解字词的问题3.整体感知课文大意。说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？细读理脉络4.维也纳的春天给作者留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文 ,画出表现作者感情变化的词语 ,并联系上下文想一想 ,为

5、什么会有这样的变化？5.请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语 ,教师引导学生理清文章的写作线索和作者的情感脉络。品读感悟美1.把自己喜欢的局部多读几遍 ,圈画出精妙之处 ,反复品味 ,揣摩作者的内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。2.文学鉴赏会。教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们 ,大家已经反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段?花的勇气?。现在就请各位就文中的语言是否优美 ,遣词造句是否准确生动发表高见吧。教师根据学生的发言引导他们品出言中之意 ,悟出言中之理。美读入情境1.循着作者感情的变化 ,入情入境地朗读全文。2.举办朗读比赛 ,评出优胜者。回读抒胸臆生命是珍贵的 ,却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度 ,但我们可以决定生命的宽度。同学们 ,学习了本组课文 ,当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时 ,当你被绝境中奋力求生的飞