《火警119》教学设计

1、?火警 ,119?教学设计一.教学目标1.了解小杰在火灾面前急中生智 ,及时报警 ,保住校园的事情经过；感受小杰热爱学校、沉着冷静、机智勇敢的优秀品质；知道遇到火灾要及时报警。2.学会15个生字 ,理解“了不起、蔓延、转移等词语的意思。3.能按要求默读课文。4.知道按事情开展顺序写的段落的特点 ,能按这样的顺序说说小杰打 报警的经过。二.教学重点难点重点:学会默读课文。难点:阅读按事情开展顺序介绍小杰打火警 的经过。三.课前准备词语卡片课文录音录象片段课件四.教学时间 2课时 第1课时教学要点指导默读课文 ,了解课文大概内容 ,学习第1-3自然段及相关字词。教学过程一.谈话揭题板书：119 问

2、：同学们 ,你知道这代表什么？板书完整课题：火警 ,你知道在什么情况下要打119火警 吗？请认真读课题2遍 ,注意逗号的停顿。二.初读课文1.听课文录音。2.划出生字 ,并把生字组成词语。3.出示词语: 年级一户人家巨响爆炸火势浓烟滚滚蔓延救火立即转移跳入号码 亭拨通消防队(1)指名读词语并且领读。2开火车读。3分析局部难写字的字形。4.学习单元提示 ,明确默读方法和要求。1学生自学单元提示。然后说说这个单元我们要学会什么。2默读有哪些要求？等学生说后出示小黑板a.默读不影响别人,而且速度快。b.默读时要集中注意力,不出声,不要用手指着字读。c.读完一段想一想 ,这一段主要讲什么。3默读课文

3、,思考：课文写了谁？他做了一件什么了不起的事情？4默读效果检查：课文写了一件什么事情？板书：小杰了不起5再次默读 ,想一想哪一段写引起火灾的原因？哪一段写救火的结果？6请学生说说默读的感受。三.细读课文1.自由读课文第2自然段 ,说说发生火灾的原因。2.默读课文第2段 ,想想这一段是按什么顺序写的？先写什么？再写什么？3.出示句子：大家正在上课 ,校园里静悄悄的。读这个句子。为什么读得这么慢 ,这么轻？练习：-什么情况下 ,校园里静悄悄的。-什么情况下 ,校园里-怎么样。-什么情况下 ,-什么地方静悄悄的。4.用“-划出写发生火灾原因的句子。1怎么读这些句子？2从哪些字词上看出火势很大？请你圈

4、出来。说说自己的体会。3说话训练：用“因为.所以.句式说说火灾的原因。用“.之所以.句式说说火灾的原因。4自由读第2段。要求：通顺、流利、有感情、不添字漏字。5.发生了火灾 ,人们的表现怎么样？朗读第3自然段 ,读出慌张、着急的语气。6.给“立即找近义词。“即读准第2声。四.课堂练习1.读熟生字词语。2.抄写生字 ,并各组词3个。3.熟读课文。 第2课时教学要点1.了解小杰在火灾面前急中生智、及时报警、保住学校的故事 ,学习小杰热爱学校 ,冷静沉着的品质。2.学习第4、5自然段 ,能按事情开展的顺序 ,介绍小杰打火警 的经过。教学过程一.复习稳固1.认读生字词语卡片。2.口头给生字组词。3.听

5、写词语。4.说说火灾发生的原因。二.学习第4、5自然段1.默读课文。思考：小杰是怎样想 ,怎样说 ,怎样做的？2.讨论交流：把描写小杰心里想的句子找出来。这两句话该怎么读？读出担忧、着急的心情 ,读得急迫又清楚 ,感受小杰热爱学校的好思想。3.品味句子：突然 ,几个数字跳入她的脑海：“119！火警！1读句子。你觉得哪个词用得好？可以换成“钻入“进入“冒出吗？为什么？2两个感慨号和课题中的“火警 ,119比较 ,能不能互换？为什么？板书：想到1194.朗读训练第4自然段。5.指名读第5自然段：请你来试着对消防队叔叔说说。着急、求救的语气。6.自己大胆站起来读。7.回忆阅读按事情开展顺序写的一段话的步骤先写.再写.接着写.最后写.)。8.再默读课文 ,想想课文是怎样写打 的经过的。哪几句话是写同一方面的意思 ,可以并在一起。9.四人小组学习 ,说说大 的过程。10.交流说说。三.总结全文1.齐读第6自然段.说说为什么说小杰做的事是了不起的。训练:小杰真了不起,( )!小杰( ),真了不起!2.全文感情朗读。四.课外延伸1.如果你遇上了这样的事 ,你该怎么办呢？2.你知道这是什么 的号码？110 120 114 112 119五.课堂练习1.用自己的话把小杰打 的经过说一说。2.指导作业本第6题.(1)读懂题目要求。2读题中的句子 ,想想每句