《基于信息素养的学科综合性学习的研究》子课题中期总结表

1、基于信息素养的学科综合性学习的研究子课题中期总结表一、课题组成员组 长：李燕 宋红秀课题名称基于信息素养的小学语文综合性学习姓 名李燕 宋红秀职务、职称教师 小教高级联系电子信箱Lyjly_2组 员：（下表不够可附表）姓 名职务、职称课题组内具体分工李燕教师 小教高级负责课题计划、总结的制定与撰写，进行课堂实例研究宋红秀教师 小教高级负责搜集课题过程性资料，进行课堂实例研究于萍教师 小教高级进行课堂实例研究戴正明教师 小教高级进行课堂实例研究贺颖玉教师 小教高级进行课堂实例研究徐建香教师 小教高级进行课堂实例研究丁云娟教师 小教高级进行课堂实例研究二、主要研究过程研究

2、阶段时间跨度主 要 工 作准备阶段06.1007.1成立子课题组，制定子课题研究方案，相关培训实施阶段07.2把研究落实到课堂，进行相关调查，做好反思、总结三、主要研究成果成果形式时 间成 果 内 容参与人员案例07.5走进夏天全体课题组成员案例07.11小动物过冬全体课题组成员案例07.11梅兰芳学艺全体课题组成员论文06.12网络环境下的小学语文综合性学习的实践与思考李燕论文06.12任学生在另一片天空遨游李燕论文07.11入情入境、拓展延伸、提高素养宋红秀四、课题研究概要（不少于1500字，可另加附页）1.开题以来的进展情况以及初步的研究成果（可从工作和理论方面写）。2.存在问题及改进措

3、施。3.下一步研究计划。2006年10月，我们教研组成立了“基于信息素养的小学语文综合性学习”课题研究小组。根据本课题的原定计划和课题实施方案，我们已经完成了本课题第一阶段的研究任务，现对照第一轮的研究计划和总课题方案进行总结，通过反思，找出研究过程中的不足和经验，以利于下一阶段课题研究工作的开展。一、提升教师素养，为课题实施夯实基础。1、加强理论学习，更新教育观念。语文课程标准首次将“综合性学习”纳入语文课程结构体系之中，同“识字与写字”、“阅读”、“习作”、“口语交际”相并列，成为体现课标精神、引导语文教学改革的一大亮点。但是，许多教师对于语文综合性学习的认识还不够，有的在理解上还存在着偏

4、差。所以，自课题开题以来，我们便充分利用业务学习的时间组织课题组成员学习了语文综合性学习研究与教学设计等有关语文综合性学习的文章，使大家对小学语文综合性学习的概念有了一个正确的认识。为避免在今后课题实施中走进误区，我们还把小学语文综合性学习与平时大家所熟悉的语文兴趣小组学习、语文实践活动以及综合实践活动相区别，通过比较，让大家真正了解了小学语文综合性学习自身的特点。由于我们的小学语文综合性学习是基于信息素养的，因此，信息技术和课程整合理论的学习也必不可少。成员们积极学习了信息技术教育的理论与实践、信息技术教学导论、信息技术课程与教学论等与课题有关的理论书籍。另外，学校阅览室丰富的报刊、杂志为课

5、题组成员的充电提供了有利条件。学校的阅览室里时常可以看到课题组成员的身影，他们及时阅读中国电化教育、中小学电教、中小学信息技术教育、小学语文教学通讯、小学语文教师等期刊，广泛吸收先进学校的先进经验，不断更新观念，提高认识。 2、组织技术培训。自课题组开展研究以来，我们先后进行了多媒体课件制作培训，网页制作培训。通过培训活动，老师们不像以前那样惧怕制作多媒体课件了，他们已经能独立搜索到有价值的教学资源，通过合理组织、设计出自己的多媒体教学课件、积件以及专题学习网站。而且很有共享意识，及时上传到FTP，不仅如此，有的老师还用QQ联系网友，互换课件、教案等资源。可见我们老师的应用信息技术的能力大大提

6、高，信息素养大大增强。二、脚踏实地，注重研究过程。1、以问卷调查为依据展开课题研究。在制定课题研究方案前，我们对学生的语文学习兴趣、学习方式、家庭配备电脑等情况进行了问卷调查，并对调查结果进行了统计、分析，然后在此基础上确定课题研究的思路、目标，初步制定了课题研究方案。上完实验课，我们也及时地对学生进行了问卷调查，通过统计、分析，不断进行总结，为今后课题研究的顺利展开提供依据。 2、逐步把网络渗透到平时的教学中。网络为学生的语文综合性学习提供了一片新的天地，同时也对学生提出了驾驭网络课堂必须的基本学习能力要求，如计算机基本操作能力、文字处理能力、信息搜索能力情况、快速阅读能力，只有当学生具备这

7、些基本能力，他们才有可能更有效地在网络课堂上展开学习。得益于我校的NIT培训，学生平时就能系统地学习计算机知识，我们课题组成员在平时的教学中，得当地结合课文内容，多给学生走进微机房的机会，让学生自由在网络中遨游，尝试网络给自己的语文学习带来的益处，同时也使了学生进行网络学习的基本能力得到提高，为课题的实施打下基础。3、加强课题组成员之间的合作与交流。在课题研究中，我们坚持每月一次例会。安排课题组成员交流有关理论的学习心得、体会或对于实验老师上完的研究课进行评课、交流研究中的得失，困惑，大家通过交流、讨论，在对课题的认识上有了一个提升。4、以活动促研究，扎实上好研究课。自课题成立以来，课题组严格

8、按照期初制订的课题研究计划，安排好课题组成员的课题研究课。经常性地开展研讨活动，形成一种充满民主和生机又讲究实效的课研风气，通过民主讨论、深刻分析、相互比较、相互探讨，使所上课的教学目标更加明确，教学内容更加详实，教学要求更加浅显，教学方法更加体现课题思想，教学效果更加突出。三、潜心课题研究，促进教师成长课题组老师在课题研究中，能够踏踏实实、勤勤恳恳地做好自己的工作，他们在躬身于实践的过程中，勤于思考，善于总结。一年来，课题组老师的科研能力有了一定的提高，他们能积极投稿、参加各种论文评比活动，教师科研成果喜人。2006年12月，李燕老师的论文网络环境下的小学语文综合性学习的实践与思考获得金坛市

9、现代教育技术论文评比一等奖；任学生在另一片天空遨游一文获得常州市现代教育技术论文评比三等奖；2007年6月，李燕老师的论文打造一对金耳朵获得金坛市教海探航一等奖；2007年9月，教学设计这儿真好获得全国新课程优秀教学设计二等奖；2007年11月，倾听花开的声音一文获得江苏省优秀教育论文一等奖；2007年11月，李燕老师的浅谈语文教学人文性和工具性的统一一文发表于常州教师教育；2007年12月， 有效性是语文课堂评价的一文获得江苏省优秀教育论文二等奖；2008年2月，简单的背面不简单发表于新课程研究；在学校举行的优秀案例评比活动中，我们课题组的老师参加踊跃，取得了佳绩：宋红秀老师获得一等奖、于萍

10、老师获得二等奖通过近一年的课题研究，我们的研究提高了教师和学生的素质，但是在研究过程中，我们也发现了一系列问题有待进一步研究解决。1、师资培训力度不够。师资问题就本研究而言，一方面是知识的完善，另一方面是观念上的更新，尤其是要彻底转变在思想中、思维定势上甚至是深埋在潜意识中的传统的教育观念。对于本课题的研究，尤其要求教师能及时参加网络技术和网络操作培训，及时更新自己的教育教学观念，并要求能灵活运用网络教学手段提高教学效益，而在现实中，教师还是有一定的有差距的。因此，如何更快、更有效地培训教师还有待研究。2、在学生学习的过程中，教师对网络环境下无关因素对学生干扰的调控不到位。对于初涉网络的学生来说，他们对网络本身的兴趣往往大于他们本来想探究的信息的兴趣。这样，在网络学习的过程中，极易发生兴趣的转移，从而导致学习效率的降低，乃至影响学习目标的达成。目前，教师对这样的无关因素的调控还不到位。本阶段的课题研究已经告一段落，然而需要研究的问题却似乎是越来越多了。