标点符号的用法及修改

1、下雨天留客天留我不留下雨天留客天留我不留 主人：主人： 下雨天留客，天留我不留。下雨天留客，天留我不留。 客人：客人： 下雨天，留客天。下雨天，留客天。 留我不？留我不？ 留！留！修改文章专题训练修改文章专题训练（标点符号的合理使用）（标点符号的合理使用） 一、标点符号使用规则（口诀）一、标点符号使用规则（口诀） 1.问号 第一注意选择问，全句末尾才用问。第一注意选择问，全句末尾才用问。 第二注意倒装问，全句末尾才用问。第二注意倒装问，全句末尾才用问。 第三注意特指问，每句末尾都用问。第三注意特指问，每句末尾都用问。 第四注意无疑问，陈述语气不用问第四注意无疑问，陈述语气不用问。 第一注意选择

2、问，全句末尾才第一注意选择问，全句末尾才用问。（选择性的问句，中间的停用问。（选择性的问句，中间的停顿用逗号，只在全句末尾打一个问顿用逗号，只在全句末尾打一个问号。）号。）例：例： a.你打算到西安去呢，还是到你打算到西安去呢，还是到广州去呢？广州去呢？b.你打算今天去呢，还是明天去呢？你打算今天去呢，还是明天去呢？c.你是临场害怕呢，还是身体不舒服？你是临场害怕呢，还是身体不舒服？第二注意倒装问，全句末尾也第二注意倒装问，全句末尾也用问。用问。（倒装性的问句，问号也打在全（倒装性的问句，问号也打在全句末。）句末。）例：例：a.怎么了，你？怎么了，你？b.这究竟是怎么回事呢，同志们？这究竟是怎

3、么回事呢，同志们？第三注意特指问，每句末尾都第三注意特指问，每句末尾都用问。（特指性的问句，每个问用问。（特指性的问句，每个问句的末尾都要打上问号。）句的末尾都要打上问号。）例：除了他能去，还有谁呢？你例：除了他能去，还有谁呢？你吗？你能去吗？我看你不能去吧？吗？你能去吗？我看你不能去吧？ 第四注意无疑问，陈述语气不用问。第四注意无疑问，陈述语气不用问。（有些句子的局部虽然带上疑问词，但整个句子（有些句子的局部虽然带上疑问词，但整个句子的语气是陈述语气，这样的句子就不能打问号。）的语气是陈述语气，这样的句子就不能打问号。）例：例：a.我不知道他叫什么。我不知道他叫什么。b.谁都不知道他叫什么。

4、谁都不知道他叫什么。c.让我们来看看这个评价是否恰当。让我们来看看这个评价是否恰当。d.要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎么建，那里的近千株树都非常关心这座立交桥将怎么建，那里的近千株树木将怎么办。木将怎么办。e.基础知识究竟扎实不扎实，对今后的继续深造有基础知识究竟扎实不扎实，对今后的继续深造有重要影响。重要影响。 2.感叹号感叹号 关键注意倒装叹，关键注意倒装叹，全句末尾才用叹。全句末尾才用叹。 2.感叹号感叹号关键注意倒装叹，全句末尾才用叹。关键注意倒装叹，全句末尾才用叹。（倒装性的感叹句，感叹号要打在全（倒装性的感叹句，

5、感叹号要打在全句末尾。）句末尾。）例：多美呀，祖国的春天！例：多美呀，祖国的春天！3.顿号顿号 大并套小并，大并逗，小并顿。大并套小并，大并逗，小并顿。 并列谓和并列补，中间不要去打顿。并列谓和并列补，中间不要去打顿。 集合词语连得紧，中间不要插进顿。集合词语连得紧，中间不要插进顿。 概数约数不确切，中间也别带上顿概数约数不确切，中间也别带上顿。大并套小并，大并逗，小并顿。（有的句大并套小并，大并逗，小并顿。（有的句子并列词语中还有并列词语，大的并列词语子并列词语中还有并列词语，大的并列词语之间用逗号，小的并列词语之间用顿号。）之间用逗号，小的并列词语之间用顿号。）例：例：a.原子弹、氢弹的爆

6、炸，人造卫星的发原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射和回收，标志着我国科学技术的发展达到射和回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。了新的水平。b.这个经济协作区，具有大量的科技信息，这个经济协作区，具有大量的科技信息，较强的工业基础，巨大的生活资料、生产资较强的工业基础，巨大的生活资料、生产资料市场，较丰富的动植物、矿产、海洋、旅料市场，较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。游等资源。并列谓和并列补，中间不要去打并列谓和并列补，中间不要去打顿。（并列性的谓语之间和并列性顿。（并列性的谓语之间和并列性的补语之间打逗号，而不打顿号。）的补语之间打逗号，而不打顿号。）例：例：a.你要不断进步

7、，识字，生产。你要不断进步，识字，生产。b.这个故事讲得真实，动人。这个故事讲得真实，动人。 集合词语连得紧，中间不要插进集合词语连得紧，中间不要插进顿。（集合词语是紧密的结构，不顿。（集合词语是紧密的结构，不能用顿号分隔开来。如能用顿号分隔开来。如“师生员师生员工工”，其间就不能用顿号。），其间就不能用顿号。）例：例：a.这次这次“严打严打”的成功，和广的成功，和广大公安干警的努力是分不开的，和大公安干警的努力是分不开的，和公安干警家属的支持是分不开的。公安干警家属的支持是分不开的。b.这个县有这个县有30多所中小学。多所中小学。概数约数不确切，中间也别概数约数不确切，中间也别带上顿。（概数

8、即约数，是不带上顿。（概数即约数，是不确切的数目，中间不能打顿确切的数目，中间不能打顿号。）号。）例：例：a.看上去十七八岁，一副看上去十七八岁，一副瘦骨伶仃的样子。瘦骨伶仃的样子。b.小河对岸三四里外是浅山。小河对岸三四里外是浅山。 4.分号分号 分句内部有了逗，分句内部有了逗，分句之间才用分。分句之间才用分。 4.分号分号分句内部有了逗，分句之间才用分。分句内部有了逗，分句之间才用分。（并列分句内部有了逗号，这并列分（并列分句内部有了逗号，这并列分句间才能用分号。）句间才能用分号。）例：例：a.我们过苦日子时，他来了；我我们过苦日子时，他来了；我们过好日子时，他却走了。们过好日子时，他却走

9、了。b.做，要靠想来指导；想，要靠做来做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。证明。 5.冒号冒号 提示下文用冒号，提示下文用冒号，总结上文要带冒。总结上文要带冒。 5.冒号冒号提示下文用冒号，总结上文要带冒。提示下文用冒号，总结上文要带冒。例：例：a.下午他拣了好几件东西：两下午他拣了好几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉烛台，条长桌，四个椅子，一副香炉烛台，一杆台秤。一杆台秤。b.教师爱护学生，学生尊敬老师：教师爱护学生，学生尊敬老师：师生关系非常融洽。师生关系非常融洽。 6.引号引号 引用之语未独立，标点符号引号外。引用之语未独立，标点符号引号外。 引用之语能独立，标点符号引号里。引用之语

10、能独立，标点符号引号里。6.引号引号引用之语未独立，标点符号引号外；引用之语未独立，标点符号引号外；引用之语能独立，标点符号引号里。引用之语能独立，标点符号引号里。（这主要是引号和其它标点符号的配合原则。）（这主要是引号和其它标点符号的配合原则。）例：例：a.写文章应做到写文章应做到“平字见奇，常字见险，陈字平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色见新，朴字见色”。b.现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，说的那样，“神形皆备，充满生机神形皆备，充满生机”。c.陆游诗云：陆游诗云：“汝果欲学诗，工夫在诗外。汝果欲学诗，工夫在诗外。”使用引号要注

11、意使用引号要注意（2 2）凡是把引用的话作为作者自己）凡是把引用的话作为作者自己话的一部分，末尾不用标点。话的一部分，末尾不用标点。（句末点号放在后引号的外面。）（句末点号放在后引号的外面。）（1 1）如果引文独立成句，意思又）如果引文独立成句，意思又完整，句末点号放在引号里面。完整，句末点号放在引号里面。7.括号括号 注释局部紧贴着，注释局部紧贴着，注释整体隔开着注释整体隔开着7.括号括号注释局部紧贴着，注释整体隔开着。（如果注释局部紧贴着，注释整体隔开着。（如果括号注释的是局部的词语或短语，括号就紧括号注释的是局部的词语或短语，括号就紧贴着被注释的部分；如果括号注释的是整体贴着被注释的部分

12、；如果括号注释的是整体的句子或段落，括号就和被注释的部分隔的句子或段落，括号就和被注释的部分隔开。）开。）例：例：a.如果想对中国古代史的史料有一个初如果想对中国古代史的史料有一个初步的了解，可以参阅步的了解，可以参阅四库全书简明目录四库全书简明目录（一九五七年古典文学出版社出版了铅印本。（一九五七年古典文学出版社出版了铅印本。此目录包括经、史、子、集）。此目录包括经、史、子、集）。 b.皮之不存，毛将焉（哪里）附。（皮之不存，毛将焉（哪里）附。（左左传传） c.人不能像走兽那样活着，应该追求知识和人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。（但丁）美德。（但丁）1. 1.桃树桃树、杏树杏树、梨

13、树，你不让我，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。我不让你，都开满了花赶趟儿。2.2.田野里长满了各种野菜：雪蒿田野里长满了各种野菜：雪蒿、马齿苋马齿苋、灰灰菜灰灰菜、野葱野葱最好最好吃的是荠菜。吃的是荠菜。3.3.红的像火红的像火，粉的像霞粉的像霞，白的像雪。白的像雪。4.4.我与父亲不相见已二年余了我与父亲不相见已二年余了，我我 最不能忘记的是他的背影。最不能忘记的是他的背影。 5.5.我们过苦日子时，他来了我们过苦日子时，他来了；我们我们过好日子时，他却走了。过好日子时，他却走了。6.6.做，要靠想来指导做，要靠想来指导；想，要靠做来证想，要靠做来证明。明。7.7.花下成千成百的

14、蜜蜂嗡嗡地闹着，大花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 8.8.我没主意我没主意：把它放了吧，它可能死；把它放了吧，它可能死；养着它吧，家里没有笼子养着它吧，家里没有笼子。9.我不知道为什么家里的人要将我送我不知道为什么家里的人要将我送到书塾里去了，而且还是全城中称到书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖首乌毁了泥墙罢，也许是因为将

15、砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来因为站在石井栏上跳了下来罢，罢，都无从知道。总而言之都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。我将不能常到百草园了。考考你考考你 无米面也可无鸡鸭也无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银可无鱼肉也可无银钱也可钱也可 对穷人子弟：对穷人子弟： 无米面也可，无鸡鸭，也可无米面也可，无鸡鸭，也可无鱼肉也可，无银钱也可。无鱼肉也可，无银钱也可。对富人子弟：对富人子弟：无米，面也可；无鸡，鸭也无米，面也可；无鸡，鸭也可；无鱼，肉也可；无银，可；无鱼，肉也可；无银，钱也可。钱也可。引号的用法：引号的用法：A A 表示引用。

16、表示引用。B B 表示特定表示特定称谓或着重指出的对象。称谓或着重指出的对象。C C 表示讽刺、反语或否定。表示讽刺、反语或否定。1. 1.杜甫诗云：杜甫诗云：“会当凌绝顶，一览众山会当凌绝顶，一览众山小。小。”2.2.写文章应做到写文章应做到“平字见起奇，常平字见起奇，常字见险，陈字见新，朴字见色字见险，陈字见新，朴字见色”。3.3.“五一五一” “六一六一”4.4.粥菜？这是不可能有的。有几个粥菜？这是不可能有的。有几个 “慈慈祥祥”的老板到菜场去收集一的老板到菜场去收集一 些菜叶，些菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。破折号的作用破折号的作用 A.表示解

17、释说明表示解释说明 B.表示话题转换表示话题转换 C.表示声音的延长表示声音的延长 D.表示话没说完表示话没说完1.一个矮小而结实的日本中年人一个矮小而结实的日本中年人内内山老板走了过来。山老板走了过来。（ ）2.那种正直而慈祥的眼光，使我立刻那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摸感到身上受了父亲的抚摸严肃和慈严肃和慈爱交织的抚摸似的。（爱交织的抚摸似的。（ ）AA3.这时这时,我忽然记起哪本杂志上的一段访我忽然记起哪本杂志上的一段访问记问记“哦，您哦，您,您就是您就是” （ ） （ ）4.你买这本书吧你买这本书吧这本比那一本好。这本比那一本好。（ ）5.我又仔细地看他的脸我又仔

18、细地看他的脸瘦！（瘦！（ ）6.放到他的手里放到他的手里 他的手多瘦啊！（他的手多瘦啊！（ ）7.我们对着高山喊我们对着高山喊:周总理周总理 ( )BDAABC省略号的作用省略号的作用1.表示省略表示省略: 1)表示话未说完；表示话未说完； 2）表示列）表示列举未尽；举未尽； 3）引文的省略。）引文的省略。2.表示说话的断断续续。表示说话的断断续续。练一练练一练,你就会很棒你就会很棒!三、例文（判断下文中标点用的对不对）三、例文（判断下文中标点用的对不对）我们的班长李钢学习刻苦，工作积极，处我们的班长李钢学习刻苦，工作积极，处处以身作则处以身作则。在他的带动下，全班同学团在他的带动下，全班同学团结友爱，学习风气浓厚，课外活动活跃，结友爱，学习风气浓厚，课外活动活跃，各项工作先进，上学期，我们班又一次被各项工作先进，上学期，我们班又一次被评为全校的优秀班集体评为全校的优秀班集体。这样的好班长，这样的好班长，我们真是佩服他啊我们真是佩服他啊！ 对。对。这段作文包含三层意思（三句话）：一是班长的这段作文包含三层意思（三句话）：一是班长的出色表现，二是在班长带动下全班取得的成绩，出色表现，二是在班长带动下全班取得的成绩，三是对班长表示佩服。前两句是陈述语气，末了三是对班长表示佩服。前两句是陈述语气，末了当用句号；第三句是赞叹语气，末了该用叹号当用句号；第三句是