无机非金属材料工程专业卓越工程师人才培养模式的构建

1、化,明白学习的重要性。让所有学生明白,学习是学生的职责,是实现自身理想以及提高自身能力的必要准备。4.对待学生都一视同仁。中学生逐渐成熟,一方面非常自信、顽强;另一方面有比较脆弱,遇到挫折容易后退。因此,需要班主任的正确开导以及真心的关爱,令他们拥有战胜困难的勇气与决心。比较调皮捣蛋的学生比较聪明,而且很有个性,但是没有把心思放到学习上,如果他们违反纪律而受到处分时,会激起他们更加叛逆。因此,对于这类学生,要多多给予关心与教育,将他们一视同仁,给以充分的尊重,以真诚去感染,令他们回归正途,专心学习,即使依然调皮,也不会影响学习。老师要经常关心与照顾学生,哪怕是一句温暖的话,也会对学生产生影响与

2、波澜。班主任应该充分利用这点,认真观察每一位学生,即时给以需要帮助的学生提供关爱,以真诚打动学生。5.营造良好的班风。一个优秀的班级必须具有一个良好的班风。必须加强对学生的思想教育以及道德教育,促使他们形成热爱祖国、热爱学校、热爱班集体的良好品质,养成良好的学习态度以及生活态度。同时,班主任有认真对待每一位学生的优点与长处,进行正确引导,精心培育,发挥学生内在潜在的能力,进而促进他们健康、快乐地成长。四、结束语总而言之,班级学生管理工作十分复杂,因此需要班主任的积极探索与挖掘。初中班主任作为班集体的带头人物,在管理工作上,必须做到“两手抓,两手都要硬”,既要积极培养学生取得优异的学习成绩,还要

3、大力培养学生具备良好的思想道德素质。中学生是国家的接班人,是社会未来的栋梁,必须帮助他们坚定地迈出人生的每一步,学校与家庭肩负重责,社会更是义不容辞,各方面相互配合,共同为学生打造美好的天地。参考文献:1刘国华.初中班主任管理工作中的问题与对策J.成功(教育,2012,(1:203.2段锋.论新时期初中班主任的班级管理工作J.科技资讯, 2011,(10:243.3胡秋妮.浅谈初中班主任管理艺术J.学周刊,2011,(6:13.“卓越工程师教育培养计划”(简称“卓越计划”是贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年和国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年的重大改革

4、项目,也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。该计划旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才,为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。国内目前已有首批61所,第二批133所共194所高校启动了卓越计划,开始进行这一项提高工程教育人才培养质量的项目。石油和冶金作为我校两大特色,石油工程和冶金工程有幸成为进入第二批教育部卓越工程师培养计划实施专业。我校作为一所以工为主的本科院校,为鼓励其他工科专业努力提高工程技术人才的培养质量,启动了校级卓越工程师培养试点专业项目,无机非金属材料工程专业成为首批五个校级卓越工程师计划试点专业之

5、一。无机非金属材料工程专业是重庆市市级特色专业,专业领域覆盖面较广,工程实践性强,具有实施卓越工程师培养的条件。作为一个传统的工科专业,我国现行的无机非金属材料工程专业人才培养模式的特点是:由浅入深、循序渐进、专业课程体系较为系统,但各门课程内容间总存在一定的交叉重叠、理论与实践存在一定脱节,这些问题有如下表现:重理论、轻实践;重课堂、轻课外;重深度、轻综合;重讲授、轻自学。培养的人才与行业企业的需求不能够很好地匹配1。怎样以社会需求为导向,以工程实际为背景,以工程技术为主线来改革无机非金属材料工程专业人才培养模式,是值得深入思考的问题。本文以我校无机非金属材料工程专业为例,结合我校的特点和卓

6、越工程师计划的培养目标,对人才培养目标、培养方式和途径、课程体系和内容的设置、质量保障体系等方面进行了深入思考和探索。无机非金属材料工程专业卓越工程师人才培养模式的构建蔡苇,符春林(重庆科技学院冶金与材料工程学院,重庆401331摘要:在教育部提出的“卓越工程师教育培养计划”的背景下,结合我校无机非金属材料工程专业的现状和工程教育的特点,进行了卓越工程师人才培养模式的探索。本文从人才培养的目标、培养方式和途径等方面出发重新构建了无机非金属材料工程专业卓越工程师人才培养模式,并对专业方向设置、课程体系构建和质量保障体系进行了详细介绍。关键词:卓越工程师;无机非金属材料工程;人才培养模式;课程体系

7、;质量保障中图分类号:G642.0文献标志码:A文章编号:1674-9324(201208-0028-03-【教改创新】一、卓越工程师工程教育模式的构想1.人才培养的目标。我校是一所以培养高级应用型人才的地方性普通本科院校,工程人才的培养目标要突出应用型,以服务地方经济建设为主,培养的是从事工程和管理的应用型工程师。2.构建体现工程性的培养方案。工科专业的人才培养方案应充分体现出明显的工程知识、工程素质和工程能力培养的特征。2与现行的较为注重理论教学的培养方案相比而言,最大的变化应是实践教学环节,其设计应紧密结合工程实际:实验课,包括专业基础课程和专业课程实验,要重新对实验教学内容进行设计和整

8、合,加大综合性、设计性实验的比例;实习,大学生的实习一直是个难题,效果也不尽人意,通过卓越工程师计划的实施,加强校企合作,力争通过生产一线的工程训练,提高学生的工程实践能力;课程设计,构造真实的工程环境,通过课程设计训练学生成为工程师必需的基本工程技能;毕业设计,强调真题真做,结合工程实际,真正培养学生的工程设计和研发能力;课外科技创新,依托卓越工程师计划的开展,加强产学研合作,使教师与企业开展工程项目合作,同时,在校内开展多方面科技创新活动,吸引学生加入到教师的工程研究项目和科技创新活动中去,从而营造出浓厚的工程实践氛围。33.培养方式和途径。研究性教学模式。在工程性专业基础和专业课程的教学

9、中,采用基于项目的研究性教学模式,以问题为导向,强调“做中学”、“研中学”,培养学生从实际工程出发,重点培养运用多学科知识、各种专业技术和工具解决工程中实际问题的综合能力。校内教师与企业工程师结合的联合培养模式。高校教师一般理论知识较为扎实,企业工程师的工程实践能力比较强,因此,将两者结合起来形成校内教师+企业工程师联合指导的模式,借助企业的资源,使学生在专业基础和专业课程的学习中能够参与实际工程设计和工程项目,从中体会到解决工程实际问题的套路,培养学生在工程中发现问题、思考问题和解决问题的能力。二、人才培养方案的设计与实施我校无机非金属材料工程专业在实施卓越工程师计划试点时,考虑到有一部分学

10、生有继续深造攻读研究生的实际需要,将人才培养计划分成了两种类型:一是延续传统培养模式,即比较注重建立扎实的理论基础,实践教学环节相对较少,工程实践能力和创新能力的培养主要靠课外科技活动的开展来进行补充,这对学生在后期研究生阶段开展材料科学研究比较有利;另一种类型则是卓越工程师计划,即以培养企业所需的工程师后备人才为目标,加大实践教学环节比例,培养针对性明确、具有较强工程实践能力的人才。下面重点对无机非金属材料工程卓越工程师计划进行详细介绍。1.无机非金属材料工程专业人才培养模式的基本框架。“卓越工程师”人才培养模式采用“3+1”模式,即大学四年中要有1年的累积时间在企业学习和做毕业设计。我们针

11、对重庆市地方企业的迫切需求,进行了充分的调研后,确立了学校和企业联合培养的方式对学生进行培养。培养计划中明确提出:除了贯穿在专业课程中的下厂教学和实习外,要求学生从三年级暑假开始就要到专业方向对应的企业进行顶岗实习,在此过程中熟悉企业的环境与文化,并对专业知识、团队协作、人际关系和职业道德等多方面进行综合培养。2.专业方向和人才培养层次的明确。我校主要以服务重庆地方经济为主,同时卓越工程师计划的实施也很强调企业的参与,因此针对重庆与无机非金属材料专业相关企业我们进行了充分调研,了解当前和未来的市场和企业对人才的需求,与重庆国际复合材料有限公司、重庆建工新型建材有限公司、冀东水泥重庆有限公司、冀

12、东水泥重庆混凝土有限公司、重庆利特高新技术有限公司、重庆泰蒙科技有限公司等对口企业签订了卓越工程师人才培养协议,从而确定出玻纤材料、水泥与混凝土、现代陶瓷作为无机非金属材料专业卓越工程师计划的三个专业方向。行业企业的参与是实施“卓越工程师”人才培养的关键,因此,我们与以上具有较强实力和良好合作基础的企业共同承担起培养无机非金属材料专业工程师后备人才的任务,培养的后备人才可直接进入对口的企业就业,既解决了学生的就业问题,也为企业培养了适用性和针对性强的合格人才,因此,企业参与的积极性比较高。3.课程体系的设置。我们按“通识教育+专业教育+综合教育”的方式实施应用型无机非金属材料工程人才的培养,统

13、筹规划第一课堂(课内和第二课堂(课外。通识教育与专业教育以第一课堂为主要形式实施,第一课堂教学任务的实施是由学校和合作企业共同完成的。综合教育以第二课堂为主要形式实施。(1通识教育课程:主要包括公共基础与人文素养等课程,重点对学生的价值观、职业道德、个人品德、数学运算、逻辑思维、语言文字表达等基本能力和素质进行培养。(2专业教育课程:包括专业基础和专业方向两部分。卓越工程师计划虽然比较注重学生实践能力的培养,但专业基础课是无机非金属材料工程专业的根本,所以开设了一些必不可少的专业基础课程,如无机与分析化学、固体物理导论、材料现代测试技术、材料物理化学基础、无机材料物理化学、传输原理与热工基础、

14、材料物理性能、岩相与矿相学基础、计算机在无机非金属材料生产中的应用、材料力学等,在这些专业基础课教学中明确要求教师在讲授时要引入相应的工程案例,使学生能在学习中真正体会到专业基础知识在实际生产和工作中的实用性,从而激发其学习兴趣。有的专业基础课如“计算机在无机非金属材料生产中的应用”课程教学时将传统的单纯课堂理论教学改为在相应的企业(如水泥厂、玻璃纤维厂等中进行现场教学,这样理论教学和实际生产联系紧密,学生将有更为直观的感受。结合应用型人才的培养和企业的需求,对玻纤材料、水泥与混凝土、特种陶瓷三个专业方向分别【教改创新】开设了如下专业方向课程:玻纤材料方向:玻璃与非晶态材料、玻璃与玻纤工艺学、

15、玻璃纤维制备设备、玻璃纤维车间设计、玻纤材料检测技术。水泥与混凝土方向:水泥工艺学、混凝土学、水泥与混凝土制备设备、水泥生产车间与混凝土搅拌站设计、水泥与混凝土检测技术。特种陶瓷方向:陶瓷工艺学、现代陶瓷、现代陶瓷制备设备、现代陶瓷车间设计、陶瓷材料与器件。专业方向课开设的思路是均包括“材料制备工艺材料制备设备及车间设计材料结构及性能表征”这一整体框架。综合教育课程:在人才培养中起着开拓视野、强化能力、提高素质进而提升人才内在品格的重要作用。综合教育课程包括思想政治教育、科技创新教育、特色文化教育、身心健康教育、职业教育等5个模块,分必修课程和选修课程两类,学生必须修满5个模块中的14个学分方

16、能毕业。为了培养卓越工程师后备人才,创新能力的培养相当重要,因此在科技创新教育模块中通过课外科技创新、学术讲座活动、基础技能竞赛等多种形式对学生的动手能力和创新能力进行培养4。4.质量保障体系的建立。(1教学管理。现今高校对本科生培养中,相对于理论教学而言,实践教学的质量相对较差。而卓越工程师计划更为强调大学生实践能力的培养,因此应更加重视实践教学质量的监控与管理。突出实践教学在工程人才培养中的作用,是卓越工程师计划重点强调的一项工作。为了保证卓越工程师计划中实践教学的质量,一是构建学校与合作企业共同管理的机制。合作企业作为卓越工程师计划实施的主体之一,承担着一年以上的培养任务,因此,我们邀请

17、企业直接参与无机非金属材料工程专业人才培养方案的制定,尤其在课程设置和企业实践环节操作等方面充分听取了企业的意见,这有利于培养企业所需的实用性人才。二是建立了毕业设计的评价检查和过程监控机制。本科毕业设计是综合性的实践教学环节,是学生工作前最后的也是最重要的一次综合训练机会,要求毕业设计从选题上应来源于企业的生产实际问题,强调真题真做,同时要求学生在进行毕业设计时参与企业的工程实践,在真实的工程环境中培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。(2教师队伍建设。卓越工程师计划的成功实施需要一支真正能满足工程技术人才培养要求的高水平教师队伍。而具有工程背景的教师队伍的来源有两个途径:一是加强对现有教

18、师的工程能力的培养;二是直接从卓越工程师联合培养企业聘请工程师进行教学。无机非金属材料工程专业作为我校卓越工程师计划试点专业,学校每年有专项资金拨付进行建设,为此我们制定了如下具体方案进行教师队伍的建设:鼓励现有专任教师到企业挂职和顶岗工作。无机非金属材料工程专业现有专任教师中大部分为是博士、硕士一毕业就到校工作,虽然在教学中也与学生一起下厂实习过,但毕竟没有经过系统的工程锻炼,工程实践能力还有所欠缺,为此学院明确要求专任教师必须集中半年时间到相应企业挂职和顶岗工作,特别是青年教师若没有这个经历,在晋升副教授职称时一票否决。教师在挂职或顶岗工作期间的工作计入工作量,其工资待遇和福利不受任何影响

19、。鼓励专任教师与企业开展产学研合作和参与工程项目。目前学校与企业开展的项目属于横向项目,教师在评定职称时,横向项目与纵向项目相比,认可度不够高,为此,学校应制定政策,定期组织校外行业专家对横向项目进行鉴定,对确实具有较高水平、产生较大经济效益和社会效益的横向项目可认定为纵向项目同等待遇,在教师晋升职称时予以考虑,这样可以提高专任教师参与产学研合作的主动性和积极性。聘请企业工程技术人员任教和参与教师培训。从联合培养企业中直接聘请工程技术人员与专任教师一起承担理论和实践课程,在共同教学的过程中,专任教师能够从工程技术人员处学到解决实际工程问题的思路和方法。从专项经费中开支定期邀请企业工程技术人员对教师进行培训,特别是工程案例方面的培训。建立全新的卓越工程师计划师资的考核和评价标准。要将大学生培养成为工程师人才,首先教师应成为具有工程师能力的双师型教师。因此,这类师资的考核和评价体系应区分于传统的以学术论文和纵向项目为主的高校教师评价体系