教育部子课题过程研究资料

1、教育部子课题农村小学综合实践活动与学科课程整合的策略研究（实验教师专用）实验学科：_数 学_实验教师：_谢小敏_实验班级：_ 四年级_ _实验时间：_2010年春期_江口镇中心小学校综合实践活动课程与学科整合实验活动预设活动时间活动主题或内容参与人员2010年10月实践活动：节约一粒米1、让学生通过多种途径收集有关粮食问题的信息。2、让学生以合作的方式探索100粒米有多重及10克米有多少粒。3、借助计算器计算13亿粒米有多重。4、感受13亿粒米的作用5、计算13亿粒米能值多少钱。谢小敏4.1班全体学生活动小结培养学生综合运用知识解决实际问题能力的同时，受到勤俭节约的思想教育。培养学生勤俭节约的

2、习惯。活动时间活动主题或内容参与人员2010年10月实践活动：惊人的危害1、 利用图1呈现的污染状况，算出2004-2005年增长的垃圾量后，引导学生推算出从2004年2010年一共要经过6年的时间。2、 利用“2005年全国污水排放及处理情况”，引导学生吨与万吨、元与万元、亿元这些单位之间的换算。3、 利用“工业固体危险废物产生量中，从2000年到2005年，平均每年大约或减少固体危险废物多少吨？”引导学生算出相邻两年之间废物的增加量。4、 利用“一辆汽车汽排放标准”，引导学生提供的数据让学生提出不同的数学问题在进行解答。谢小敏4.1班全体学生活动小结让学生通过综合运用知道环保的重要性，增强

3、环保的意识，用实际行动保护环境。实验学科：数学 实验教师：谢小敏综合实践活动课程与学科整合实验活动预设实验学科：数学 实验教师：谢小敏活动时间活动主题或内容参与人员2010年10月综合实践活动：超市购物1.使学生了解小数在日常生活里的应用，能运用小数四则运算解决日常生活里的实际问题. 学习掌握一些基本的购物经验和技巧。2.学会如何购物，培养学生从周围情境中发现数学问题，运用所学知识解决问题的能力，逐步培养学生的数学意识。3. 培养估算的习惯，提高估算能力，使学生体会数学与生活的联系。谢小敏4.1班全体学生活动小结体验学习数学的乐趣和“用数学”课题研讨记录研讨时间2010.1

4、1.10研讨地点会议室主持人陈吉兰研讨主题广州综合实践年会一、 陈吉兰传达9.259.30广州综合实践年会情况我校获得全国先进实验单位称号二、 陈吉兰进行“目前小学综合实践课型结构”培训。四三四模式每个学期分四个单元每个单元分三种课型每堂课有四个结构三、本学期综合实践要求。每学期完成一到二个预设。主研教师要做好方案设计，保存好搜集的资料，同时要注意学生的表格资料收集。四. 近期网上研讨时间是：11月13日晚上7点。五、 实验教师考核细则。六、学生综合实践活动评价表的具体要求。参与人员活动形式课题组全体教师集中研讨综合实践活动课程与学科整合课例上课时间2010年10月授课班级4.1班授课教师谢小

5、敏授课内容节约一粒米教学过程教学内容：四年级上册第123124页。教学目标： 1.利用一定的操作手段，综合运用乘除法的知识借助计算器感受13亿有多大。2.通过活动，让学生加深对商不变规律的理解，提高学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。让学生经历用不同策略解决问题的过程，获得一些数学活动的经验，获得积极的数学学习情感。3通过活动，培养学生自主探索，合作交流能力。4在解决问题的过程中让学生受到勤俭节约的思想教育，培养学生勤俭节约的习惯。一、情感铺垫，激发兴趣师：同学们，我们天天都要吃饭，有谁知道稻谷从播种到收获一共要经过多长时间？这期间又要经过哪些环节呢？生：大概要经过四个月左右吧！ 师：那又

6、要经过那些环节，你知道吗？生：先要播种，还要施肥师：这也难怪，同学们大都生活在城里，对农活知之甚少。其实啊，农民伯伯要经过播种、插秧、收割、脱粒四个环节。而且还要经常给它施肥、锄草、杀虫，前后要经过近半年的辛苦劳作才能把粮食收回家。同学们，这说明了什么呢？生1：农民伯伯很辛苦。生2：农民伯伯很勤劳才会有粮食。师：今天，老师还给大家带来了一些图片，想看吗？生：想！师：请看大屏幕,这些都是在一些食堂午餐以后所拍摄的。孩子们，你们看到了些什么？生1：我看到了小朋友吃饭后剩下了好多的饭菜。生2：我看到了学校垃圾桶里有很多的剩菜剩饭。生3：我看到了清洁工在打扫剩菜剩饭。师：我们再看另外一组图片，现在你又

7、看到了什么？生1：我看到他们都很瘦。生2：我看见有一个饥饿的孩子非常可怜。生3：我看到了那个孩子在捡饭吃。师：是啊！孩子们，这都是一些饱受饥饿折磨、在生死线上苦苦挣扎的儿童的图片。据有关部门统计，全世界目前大约还有9.25亿人缺乏足够的粮食，一分钟就有24人因饥饿而死亡。孩子们，我们先了解了稻谷的生产过程然后又看了这些图片，你有什么想说的吗？生1：农民伯伯种田很辛苦，我们应该节约粮食。生2：我们要节约每一滴水，每一粒米。师：此时此刻，老师不由得想起一首描写粮食来之不易的古诗来，你们知道是哪一首古诗吗？生：悯农。师：那谁愿意来给大家朗诵这首诗呢？（一生朗诵时其余生也跟着朗诵）师生齐诵古诗悯农。二

8、、提出问题，回归“数学”师：孩子们，一粒米很小，很轻，如果我们每人每天节约一粒米，那我们全班同学一天可以节约多少米呢？ 生：74粒米。师：我们全国大约有13亿人口，一天又能节约多少粒米呢？生：13亿粒米。师：看着这13亿粒米，你想知道它的哪些数学信息？生1：这么多的米，要多久才能种出来？生2：13亿粒米有多重？生3：13亿粒米可供多少人吃多少顿饭？生4：13亿粒米可供多少人吃一年？生5：13亿粒米如果让一个人吃，可以吃多少年？生6：13亿粒米一天吃完，需要多少人？生7：13亿粒米可以供一个人吃多少天？生8：13亿粒米可以卖多少钱？生9：13亿粒米可以供多少个3口之家吃一年？师小结：看来孩子们想

9、知道的问题可真不少，由于时间关系，我们先研究黑板上的问题。刚才，孩子们有的想知道13亿粒米可以供多少人吃一年？有的想知道可以供一个人吃多少天?还有的想知道可以供多少个家庭吃一年？还有的想知道它一共可以卖多少钱？其实啊，这些都是13亿粒米的价值（板书：价值）。我们先来了解13亿粒米的重量。三、引导交流、寻求策略 师：孩子们想一下，我们怎样才能知道13亿粒米的重量呢？我们先来猜一猜13亿粒米的重量。生1：我估计13亿粒米大约有1吨左右。生2：我估计13亿粒米大约有一百三十万千克左右。生3：我估计13亿粒米大约有35万千克。生4：我估计13亿粒米大约有2吨。师：刚才，同学们对老师的问题进行了大胆的猜

10、测，但猜测的结果不一定合理。那我们可以用什么方法得到13亿粒米的重量呢？老师这里有一个办法：就是数出13亿粒米来，再称一称它的重量，老师的这种办法好不好？生：不好。师：为什么？生1：因为这样数13亿粒米数几天都数不完。生2：也没有秤称下这13亿粒米。师：那怎样才能知道13亿粒米的重量呢？（小组讨论并汇报结果，巡视指导。）小组1：先称出10克米的重量，数一数有多少粒，再算13亿粒米的重量。小组2：先算100粒米的重量，再算13亿粒米的重量，小组3：我们可以先称一粒米的重量，再用一粒米的重量乘以13亿粒米。小组4：还可以用曹冲称象那样的方法称重量。小组5：先称500粒米的重量，再看13亿里面有多少

11、个500，最后求出13亿粒米的重量。师（小结）：孩子们想的办法可真多，不过老师想对你们说：如果像有的小组那样先称出一粒米的重量，再求13亿粒米的重量，这样算出的数据可能不太准确，而且在生活中也很难找到能称出1粒米重量的称来，但如果数得太多，花的时间又太多了。这样，我们可以采取有的小组的方法：就是先数出100粒米的重量，然后称出100粒米的重量，再算出13亿粒米的重量；或者先称出10克米的重量，然后数一数它有多少粒，再来算出13亿粒米的重量。你们说，行吗？生：行。四、合作探究，感知重量师：好，那左边的四组同学采用先数100粒米的计算方法，右边的四组同学采用先称10克米的计算方法。老师在课前已经测

12、量好了，就是100粒米的重量大约是2克，10克米里面大约有500粒。现在每个同学都先独立思考一会，然后把你的想法和小组内的同学交流交流，我们一会儿以小组合作的方式来解决这个问题，大家听明白了吗？生：明白了。师：好，开始吧。师：思考好了的想法和小组内的同学交流，然后我们小组合作来解决这个问题。现在请我们的小组长做好分工，谁列式？谁计算？我们看那个小组表现得最好！那个小组最能干！（师同时出示小组合作操作要求）（小组合作交流，师巡视指导。）师：现在哪个小组来把你们小组的结果汇报一下？小组1：130000 0000÷10013000000（个） 13000000×226000000

13、（克） 26000000（克）26000（千克）26（吨）师：你说的很好，不过老师想问一问你的第一步求的是什么？生：130000 0000里面有多少个100.师：接着说，第二步求的是什么？生：13亿粒米的重量，最后再换算单位。师：说得很好，老师还想问问你是怎么算出得数的？用的是计算器?还是别的什么方法?生：口算。师：哟！口算！不得了！真不错！那告诉同学们你是怎么口算出来的？生：我用130000 0000除以100，就是把被除数和除数同时缩小100倍，商不变。第二步就是用13乘2，再把0写在得数的后面就可以了。师：不错，你说得很好，虽然说条条道路通北京，但有时还是选择近路走，是吧？那还有什么方法

14、呢？生：2÷1000.02（克） 0.02×130000 000013000000（克）师：你们学过小数乘法吗？生：没有。师：真了不得！没学过都能应用。来！掌声送给他！那现在请第二种方法的孩子，说说你是怎么算的？生：130000 0000÷5002600000（个） 26000000×1026000000（克） 26000000(克, ), 26000（千克）26（吨）（师适时点拨，鼓励学生如何读较大的数）师（小结）：孩子们，通过计算，13亿粒米一共重26吨。（出示图片）孩子们，看！ 26吨就这么一大屋子呢！老师估算了一下，如果按一米高来堆放，就要堆满一

15、个羽毛球场呢！如果把这26吨大米用车子来装，每辆车子大约装5吨的话，就要用6辆车来装。五、解决问题，深化感悟师：孩子们，目前我们国家大约还有3千万人吃不饱饭，如果把这26吨大米运到这些地区去，那可以供多少人吃一年呢？它又可以供一个人吃多少天呢？如果我们一家人，按三口来计算，又可以让多少个三口之家一年免受饥饿之苦啊！孩子们，请选择自己喜欢的问题，独立解决。好，开始吧。 （生独立解决问题，师适时指导，并强调学生注意单位名称，认真计算。）师：都做好了吗？那我们来交流一下，谁想把你的想法告诉大家。好，你说，你解决的是那个问题？并说说你是怎样计算的？生：13亿粒米可以供（ ）个三口之家吃一年。（每年大约

16、吃365千克） 26×100026000（千克）26000÷36571（个）师：好，请下一个同学说一说你解决的是那个问题?怎样解决的？生：我解决的是13亿粒米一人吃（ ）天这个问题。（一人一天吃400克） 26吨26000千克 2600026000000克 26000千克÷400克65000天师：好，还有最后一个问题，谁想抓住这个机会呢？ 生：问题是（ ）人吃一年。（一人大约一年吃130千克）26吨26000千克 26000千克÷130200人师：今天有这么多同学表现得这么棒!来，给自己来点掌声，好吗？师：刚才，还有同学想解决这个问题，那么，如果想知道1

17、3亿人一天节约的26吨大米值多少钱？我们还要知道那些数学信息呢？生：1吨大米值多少钱？师：在一般情况下，1吨大米买3000元，想知道这个问题的同学请举手。好！赶快算一算吧。（师巡视，指导学生独立完成。）生1：3000×2678000（元）师：他答对了吗?生：对！师（小结）：孩子们，原来13亿粒米值78000元，它可以供200人吃一年，可以让一人吃65000天，可以让71个家庭吃一年饱饭，还可以供一人吃（ ）年。请孩子们马上解决。生：178年师（小结）：孩子们，让我们带着我们刚才计算出的数据，然后我们又回来看看这些图片，此时此刻你想说点什么呢？生1：我们应该珍惜粮食。生2：我没想到我们

18、每人每天节约一粒米，可以供200人吃一年，一人吃65000天，计算时，我们还以为自己算错了呢！生3：我想对大家说，不爱吃的东西别扔掉，那样太可惜了。生4：我觉得很惊讶。每人一天就节约这么多米，一个月呢？一年呢？又该节约多少米啊！又能供多少人吃啊！生5：我们浪费的时候，就应该多想那些可怜的孩子，就不应该浪费了。 师（小结）：是啊！节约粮食应该从我做起，从我们身边每件小事做起。（师贴标语）全班齐读：节约粮食从我做起!六、交流信息，延伸拓展师：同学们，课前老师还让大家收集了一些有关粮食的信息，现在有谁想成为第一个信息发布员？生1：2008年4月9日，世界银行发表报告说，已经有37个国家爆发粮食危机，

19、全球粮食储备已悄悄降底到了1980年以来的最低水平。生2：世界粮食日是在每年的10月16日。（此时学生情绪高涨，都想说）师：既然这么多同学都想发布自己的信息，那就把你的信息在小组内发布吧！（小组交流有关粮食的信息）师：同学们，其实粮食问题早已成为我们全世界共同关注的问题，就像刚才那位孩子所说的，并且把我们每年的10月16日定为世界粮食日。我们中国也把10月16日那周定为节约粮食周。同学们，生活中除了米要节约，还有哪些也要节约？生1：水要节约。生2：电要节约。生3：纸要节约。生4：钱要节约。生5：气要节约。师：刚才有同学说纸要节约，孩子们天天都在用纸。如果我们每人每天节约像孩子们作业本这么大的、

20、这么厚的一张纸，那么我们全世界一天可以节约多少张纸呢？生：13亿张纸。师：老师的问题是全世界。生：大约60多亿张纸。师：那我们如果把这60多亿张纸重叠在一起，能有多高呢？全世界一天节约的纸，可以少砍多少棵树？可以少毁多大面积的森林呢？请有兴趣的同学，课后自己再去探究一下，好吗？七、前后呼应，完美结题 师：孩子们，我们一个人节约一点点，很少！但是如果我们全校、全县、全市、全中国，乃至我们全世界都来节约这些资源，那会是一个了不起的大数据。课后，请我们班长组织我们的同学来办一张宣传海报。然后，倡导我们全校师生来关注这小小的一粒米，树立节约意识，行不行啊？ 生：行！ 师：最后，老师提议，我们再来一起朗

21、诵悯农这首诗，来结束这堂课，可以吗？师生齐诵古诗悯农参与人员活动形式谢小敏 4.1班全体学生。综合实践与数学整合课综合实践活动课程与学科整合实验阶段总结学情分析四年级学生是我们学校第一批使用新教材的学生，他们聪明、活泼在课堂上注意力相对来说比较集中，能认真思考问题并得出自己的答案，能自由、大方的和老师交流。所做的工作首先，明确学科的目标，不但教师要自己了解，也要让学生适当的了解部分内容，做到心中有数。第二，对班上的学生情况做到充分的了解，优秀的孩子要鼓励和支持他们多多参与学校的各种活动。第三，培养学生学习数学兴趣，培养学生的数感。取得的成绩经过两年的实践教学，综合实践和数学学科能得到很好的结合。在这个过程中，我学到了很多，学生也有了长足的进步。孩子们喜欢数学与实践活动结合。存在的问题尽管经过实验有很好的效果，但是在实践过程中出现的问题还是不少。如：在实践活动中教师对学生的组织问题。学生在合作过程中自然的排他性。在实践过程中，学生中出现部分的弱势群体。这些问题我希望能在来期可以找到办法进行解决或者改善。网上每月研讨记录研讨时间主持人研讨主题2010年9月18日书林学校综合实践活动课程的规划：1