《看电视》教学设计（AB案）

1、?看电视?教学设计AB案学习目标1认识“全、奇等14个生字。会写“爸、全等6个字。2有感情的朗读课文 ,体会家庭成员之间的亲情。3初步感知诗歌的韵律美 ,喜爱读诗歌。教学重点认识“全、奇等14个生字、会写“爸、全等6个字；有感情地朗读课文 ,体会家庭成员之间的亲情。课时安排：2课时课前准备1布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目?2家庭成员看电视时意见统一吗?意见不统一怎么办?3教师准备明明一家人看电视的flash动画。4教师准备看电视时不同场面的片断。教学过程教学案例(一)第一课时一、谈话导入 ,引入新课1引导学生结合自家的情况 ,谈谈看电视的情况。2播放明明一家人看电视的场面 ,你能

2、猜出他们正在看什么节目吗?(尊重学生意见 ,只要说的合理 ,就给予肯定)3引导学生发现明明家看电视中的“奇妙所在 ,揭示课题 ,板书课题。二、初读课文 ,感知课文内容 ,认识字词1引导学生揭开他们家看电视中的“奇妙之处 ,朗读课文 ,找到答案。(借助拼音认识生字)2出示带拼音的生字 ,指名认读。3找出这些生字在课文中带出的词语 ,反复读。(生在书中找词语)4学生汇报词语 ,师在屏幕上呈现词语。三、引导学生选择学习生字、生词的方式(在学生自主选择的根底上 ,运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字 ,还可以引导学生结合生活实际 ,想一想在什么地方或场合见到过这些字)1学生分组 ,合作学习 ,教师巡视

3、指导 ,及时发现问题。2学生汇报交流 ,教师点拨引导。例如：学生汇报“精时 ,引导学生说说怎样记住这个字的?在哪儿见过这个字。四、指导书写1引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。2帮助学生掌握书写方法。(边板书边讲解)3学生描红并临写生字。(书写姿势要端正)五、正确流利朗读课文板书设计5 看电视奇妙?全 家第二课时一、复习生字、词语二、朗读课文 ,感悟课文内容(多种方式朗读)1围绕“奇妙一词展开 ,学生读第25小节 ,找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文 ,找一找 ,画一画)2学生分组讨论 ,奇妙在哪里?(师巡视指导)3学生汇报交流 ,教师点拨引导。(1)身为球迷的爸爸关掉球赛 ,换成京剧。(抓住

4、这一点 ,询问学生爸爸为什么这样做 ,爸爸表现怎样?教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧 ,换足球频道 ,奶奶不看电视看我们 ,和我们一起拍手欢笑。(引导学生朗读课文 ,体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情 ,教师范读指导)(3)关掉球赛 ,看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)学生有感情的读这一小节 ,读出家庭成员间互相关爱之情。(4)互敬互爱 ,为了他人的快乐 ,放弃自己的爱好。(引导学生有感情地读第五小节)三、有感情地朗读课文 ,体会家庭成员之间的亲情四、感悟诗歌 ,课外延伸配乐朗读小诗 ,感受诗歌的韵律美。(出示反映 ,谦让

5、、礼貌、孝顺等主题的小诗 ,培养学生喜爱诗歌的兴趣 ,同时受到好的品行的熏陶)板书设计5 看电视爸爸看京剧爱足球教学案例(二)第一课时一、猜迷揭题 ,引入新课1猜迷语。小小一间房 ,只有一扇窗 ,唱歌又演戏 ,天天翻把戏。(打一家用电器、电视)2老师调查一下全班同学看电视的情况 ,适时点拨看电视也要有学问。3播放2组看电视的不同画面。(引导学生说出不同点 ,一组是谦让的看 ,一组是争抢的看 ,教师板书)二、初读课文 ,认识生字1学生自读课文。(遇到不会读的字看拼音。)2学生读后感受到明明家看电视能互相谦让。3教师检测识字情况。(出示带拼音的生字 ,指名认读)三、通过词句识记生字1出示带生字的词

6、语、句子。(在不同的语言环境中出现 ,反复再现 ,识记生字)2引导学生想想 ,还在哪里见过这个字。3出示生字部件 ,玩找朋友的游戏。四、指导书写1引导学生观察田字格里的字 ,找出它们结构上的共同点。2教师板书 ,指导书写方法。3学生描红、临写生字。(书写姿势端正)五、正确、流利地朗读课文板书设计5 看电视谦让 √争抢第二课时一、复习生字、词语二、读文思考 ,感悟体会1朗读诗歌。(指名朗读)2引导学生说说课文写了谁。(师板书)3回到课文中 ,体会人物是怎样看电视的。4把喜欢的小节多读几遍。三、研读课文 ,体会心灵1读课文 ,你想了解 ,他她是怎样看电视的。2引导学生思考问题的方式。(在学生自主选择的根底上 ,引导学生可抓住人物爱好和做法来学习)3学生分组 ,合作学习、讨论。(喜欢同一小节诗的同学一组 ,读后说说人物是怎样想的 ,表现得怎样。)4教师巡视 ,及时发现问题。5学生汇报交流 ,教师适时点拨。(1)爸爸很孝顺。(引导学生说说 ,从哪里可以感到爸爸很孝顺 ,引导学生找出从哪里发现的 ,再有感情的读一读)(2)奶奶愿意让孩子们快乐。(3)家人能够互相关心。(有感情读一读)(4)每个人的心里装着一样东西 ,那就是谦让 ,一颗美好的心灵。(理解课文内容 ,用自己的话表达)四、有感情的朗读课文 ,体会课文的思想感情五、领悟课文所表