《庐山的云雾》（第二课时）

1、?庐山的云雾?第二课时?庐山的云雾?第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文2、精读课文2、3、4自然段 ,通过朗读、 想象情景、抓重点词语等学习方法体会庐山云雾的奇丽 ,走进庐山云雾奇妙的意境。3、能收集庐山的有关资料 ,进一步感受庐山的美 ,激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学过程：一、 复习导入师：学了课文第一自然段 ,你能告诉老师庐山有哪些秀丽的景色吗？在这众多美妙的景色中 ,作者最喜欢的是什么？ 板书：10、庐山的云雾师： 庐山的云雾神奇美丽 ,你看 ,引读在山上游览 ,漫步山道 ,二、新授一师：真可谓是人在雾中 ,雾绕人游 ,自己仿佛成了来到天宫的仙人。庐山的云

2、雾真多啊！庐山的云雾不仅多 ,而且还很有特点！有什么特点呢？答案就在书本里。请同学们赶快翻开课本 ,轻轻朗读2、3小节 ,思考庐山的云雾有什么特点？指名说特点 ,并随机板书：千姿百态、瞬息万变师：喜欢读第二小节的同学站起来读 ,这段主要围绕哪句话写的？喜欢读第三小节的同学站起来读 ,这段主要围绕哪句话写的？师：我们先去看一看庐山的美景吧！课件演示学生欣赏师：看了画面你有什么感想？学生谈体会 ,多说师：是啊 ,作者和同学们一样 ,看了这如诗的画面 ,不禁感慨万千 ,用他那细腻的笔触写下了这段美文。请同学们有感情地读一读第二小节 ,想想作者写到了几种姿态的云雾？师：哪个姿态的云雾 ,你最喜爱。把你

3、喜爱的这句话饱含感情地去读一读 ,体会体会。学生交流 ,相机出示幻灯片你为什么喜欢这句 ,说说理由。能读出你的喜爱之情吗？板书：笼罩山头缠绕半山弥漫山谷遮挡山峰师：作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？比喻 师：下面 ,我们来做个游戏 ,请小朋友上来画云雾 ,让同学来猜猜你画得是哪种姿态的云雾？ 师：瞧！经过咱班同学的一双双巧手 ,一幅美妙绝伦的画面展现在大家的眼前。引读那些笼罩在山头的云雾巨大的天幕多么迷人的景色啊！同学们试着去记记这极富想象力的语句。学生自由背诵小结：这一段围绕中心句 ,具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态 ,突出了云雾千姿百态这一特点。你喜欢这

4、千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。出示幻灯片 ,再次感受不同姿态云雾的神奇美丽。二过渡语：姿态万千的云雾给了我们美的遐想 ,云雾不光姿态美 ,它还瞬息万变1、让我们再去品品作者笔下瞬息万变的云雾又有何与众不同。 自由练读 师：能读了吗？指名读学生读你读得真不错 ,2、听了同学的朗读 ,你脑海中仿佛出现了怎样的画面？学生交流3作者是怎样来表达云雾瞬息万变的呢？找出表示时间的词。在下面加点。板书：刚刚还是 转眼间 明明 还没等改用“一会儿一会儿一会儿说这句话 ,比比哪句好 ,体会云变化之迅捷之多。 作者在表达时能注意多样化 ,防止了重复 ,语言比较生动。4、小结：是啊 ,云雾的变化多快

5、啊！眼前的云雾刚刚还是引读转眼间想象明明是还没等你完全看清楚 , 5、这“一缕轻烟“九天银河“白马“冰山是真的吗？对 ,是作者看到云的想象。还要注意作者在表达时通过鲜明的比照来突出云雾变化之快。6、这一段的末尾有一个省略号 ,大家想一想 ,省略了什么？你能帮作者告诉大家吗？7、这么奇异的景致 ,我们应该读出自己的惊叹。自己练练 ,等会我们来比试。8、练习背诵。三、学习第四自然段。过渡：正因为庐山的云雾千姿百态 ,瞬息万变 ,所以令到那里游览、观光的人们流连忘返。“流连忘返是什么意思？在什么情况下会流连忘返呢？用“流连忘返 说一句话。练习有感情地读最后一个自然段四、总结 ,指导背诵课文今天 ,我

6、们通过这诗一般的文字了解了庐山那飘渺的云雾 ,让我们再来感受庐山云雾的神奇美丽吧！齐读课文 ,能背诵就练习背诵。五、拓展延伸神奇的庐山云雾 ,美丽的庐山风景 ,自古以来就吸引了许多文人 ,他们也被庐山的景色陶醉了 ,留下了一些诗。你知道有哪些吗？老师给大家找来了几首。出示望庐山瀑布 题西林壁 七绝李白 苏轼 毛泽东日照香炉生紫烟 , 横看成岭侧成峰 , 暮色苍茫看劲松 ,遥看瀑布挂前川。 远近上下各不同 , 乱云飞渡仍沉着。飞流直下三千尺 , 不识庐山真面目 , 天生一个仙人洞 ,疑是银河多九天。 只缘身在此山中。 无限风光在险峰。注：银河实际上是许许多多的恒星 ,民间传说是天上的一条大河。古人认为天有九层 ,九天指天的最高层这里的香炉指的是香炉峰。这座山峰的样子像香炉 ,所以叫香炉峰。这首诗中有静有动 ,有声有色 ,有景有情。作者写出了红日、青峰、紫烟和白色的瀑布 ,色泽鲜明 ,多么美丽啊。老师范读 ,学生练读。选择一首背下来。六、作业庐山是这样的美 ,我们也来学着作者的方法写一写庐山 ,你可以继续写云雾的一些姿态