部编版人教版四年级语文下册《语文园地一》精品教案教学设计小学优秀公开课1

1、语文园地一“交流平台”引导学生交流、梳理、总结作者表达情感或想法的方法。“词句段运用”首先通过读词语，让学生体会乡村和城市生活的不同；其次读语段， 选择一幅图画依照语段写一写。“日积月累”引导学生理解感受毛泽东的一首词卜算子·咏梅。本单元课文感情丰富，学生能够通过学习领悟作者表达感情的方式，并能在交流中进行总结。同时能边读诗词边想象画面，为体会乡村和城市生活的不同打下基础。学生还具备一定的语言组织能力，能够结合图片，进行简单的仿写。1. 学习“交流平台”时要把学习的主动权交给学生，让学生自由交流课文中哪些词句表达了作者的情感或想法。2. 教学“词句段运用”时引导学生运用对比的方法想象

2、画面，体会乡村和城市生活的不同；了解语段构段方式，指导学生通过看图进行仿写。3. 教学“日积月累”可结合词的意境，指导学生朗读，快速背诵。【知识与技能】1. 回顾、交流本单元课文中哪些语句特别能够表达作者的情感或想法，感知作者表情达意的方法。2. 仿照语段选一幅图画写一写。3. 读背诗词，感知诗词特点和其中渗透的感情。【过程与方法】1. 通过对比、想象，引导学生体会乡村和城市生活的不同。2. 通过观看图画，感知语段的构段方式，培养学生的写作能力。【情感、态度与价值观】1. 让学生养成互相交流的好习惯。2. 培养学生的自学能力。重点1. 感知课文中哪些词句表达了作者的情感。2. 了解语段构段方式

3、，培养学生仿写句子的能力。难点1. 体会乡村和城市生活的不同。2. 培养学生自学的能力。教师：准备相关多媒体课件。学生：课前搜集毛泽东的相关资料。2 课时1. 交流本单元课文中特别能够表达作者的情感或想法的句子，体会、感悟作者表达的思想感情。2. 说说乡村和城市生活的不同。1. 感悟哪些语句能表达课文的思想感情。2. 说说乡村与城市生活的不同。一、交流平台1. 本单元我们学习了 4 篇课文，其中有 3 篇课文描写了乡村生活，作者对于乡村生活有什么样的感情呢？让我们一起来回顾一下。2. 课件出示本单元课文，引导学生回顾课文中作者表达的思想感情。3. 同学们，你们是从哪里体会到作者表达的思想感情呢

4、？4. 小组内交流。5. 全班交流。6. 教师小结。二、词句段运用1课件出示词语，学生齐读。繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌肥沃 静谧 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻2交流读两组词语时，所想象到的不同画面。3说一说乡村和城市生活的不同。交流平台词句段运用1. 学习选择一幅图画进行仿写。2. 学习“日积月累”。发现构段方式，能够看图进行仿写。一、词句段运用1. 出示文中语段，学生自读。2. 标识语段中的“绘成、构成”两个词语，引导学生发现语段的构段方式。 (“绘成、构成”前面的内容是对景物的分写，后面的内容是对前面内容的概括)3. 观察图画，学生任选一幅图画写一写。4. 小组内交流读语段。

5、5. 全班交流朗读的语段，教师相机点评。二、日积月累1. 揭示课题(1)解题。卜算子是词牌名，咏梅是这首词的题目。(2)介绍写作背景。这首词是毛泽东于 1961 年 12 月读了陆游咏梅词之后，反其意而用之所写。当时中国面临着许多困难，而写这首词的目的就是要是鼓励中国人民勇敢面对困难，敢于战胜困难。毛泽东借咏梅来言志，鼓舞广大的人民群众，要有威武不屈的精神和革命到底的乐观主义精神。2. 指名读，纠正读音。3. 熟读课文，思考：词中写了梅花的什么特点？赞扬了梅花怎样的品格？4. 合作探究，感知词意。(风风雨雨把冬天送走了，漫天飞雪又把春天迎来。悬崖已结百丈坚冰，但梅花依然傲雪俏丽竞放。梅花虽然美丽但她不与桃李争艳比美，只是把春天消息来报。等到满山遍野开满鲜花之时，她却在花丛中笑。)5. 指导有感情地朗读课文。6. 背诵这首词。(自由背、齐背、指名背。)词句段运用日积月累语文园地虽是对这一单元的总结与拓展，但其中的知识含量也十分丰富，因此在教学中，我注重发挥学生的自主学习能力，让他们课前收集相关资料，课中进行交流。当