鸟的天堂说课稿

1、 鸟 的 天 堂 说 课 稿 太平庙山小学 李占艳一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级上册第一单元第三课鸟的天堂二、教材分析：这是一篇精读课文。主要记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，通过静态和动态的描写，突出了榕树的大、绿、茂盛和鸟多、欢快的特点，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。三、教学目标1、知识与技能目标：理解课文内容，了解作者和他的朋友两次经过鸟的天堂所见到的不同景象。懂得大榕树成为鸟的天堂的原因。2、过程与方法目标：通过入境、入情、入心的阅读方法，领悟作者描写景物和表达思想情感的方法，提高学生的阅读、写作能力。3、情感态度与价值观目标：感受

2、文中大自然在人类的保护下充满生机活力的美，增强环保意识。四、教 学 重 点：了解作者两次去鸟的天堂所看到的不同景象。（即大榕树的特点和鸟的特点）五、教 学 难 点：文中五次提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没加引号。六、教法和学法：1、在教学形式上，采用情境教学法，让学生心有所感，情有所依。2、在语言文字训练中，让学生读、思、议，发挥学生的主动性。七、教 学 准 备：教学幻灯片八、教 学 流 程：（一）、创设情境，激情导入。（课件逐一出示图片，教师激情解说）同学们，美丽的南国，山清水秀，有甲天下的桂林，风景如画的三峡，神奇的索溪峪在广东省新会市天马村天马河的小岛上，还有一道奇特的

3、景观。你们看！（出示幻灯片）这里榕树枝繁叶茂，硕大无比，远看像一片浮动的绿洲。每于清晨，千万只鸟儿鸣声呼唤，凌空翱翔，这就是（生：鸟的天堂 教师板书课题）师：同学们，在你们的心中， “鸟的天堂”是什么样子啊？（学生想象自由回答）师：带着你的想象齐读课题。师：1933年著名作家巴金路过此处，用优美生动的文字记下了自己的所见所感，今天我们就来欣赏巴金笔下的鸟的天堂。（二）、初读课文，整体感知。1、让学生自读一遍课文，要求学生读准字音，读顺句子，组内检查生字、词预习情况。 2、出示词语，集体检查：逼近、停泊、树桩、涨潮、应接不暇、抛在、留恋、不可计数、的确强调多音字“数”“的”的读音。师生共同理解不

4、懂的词语。3、默读课文，思考如下问题：（幻灯片出示）课文的主要内容是什么？作者和他的朋友几次经过“鸟的天堂”？每次见到的景象有什么不同？为什么两次的所见所闻不一样？4、全班交流读书收获。作者和他的朋友两次去了鸟的天堂，第一次看见了大榕树，第二次看见了很多鸟。不一样原因是：第一次是傍晚去的，第二次是早晨去的。（板书：榕树 鸟 傍晚 早晨）5、学生质疑，师生共同确定本节课要研究的重点问题。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！有两个鸟的天堂，为什么一个有引号，一个没有呢？（三）、精读课文，品读感悟： 在这一大环节中，我又分二个环节进行：第一环节：读“树”1、师：一株榕树就是一天堂，

5、这是怎样的一棵树啊？下面请同学们默读课文19自然段，思考下面这个问题 。（出示幻灯片）2、读后全班交流：教师根据学生汇报总结榕树的特点是：（板书： 大 绿 茂盛 ）。3、从书中知道了这么多，让我们再一起看看这株大榕树吧。【设计意图：我们是北方人对南方的榕树比较陌生，观看榕树的幻灯片，有助学生充分认识榕树气势，感受到了榕树特别美。】4、再读一读描写榕树的语段，看有无新的了解？引导学生汇报： （出示文字“我有机会伸进泥土里。”的幻灯片。）“我有机会伸进泥土里”这是因为土地潮湿，垂下来才会伸进泥土里，天长日久也成了树干，这不仅说明榕树大，也说明榕树很古老。5、指导朗读这段话，感受榕树特有的美。6、文

6、中除了描写榕树大、茂盛外，还写了什么特点？引导学生汇报：（出示文字 “那翠绿的颜色， 都有一个新的生命在颤动。”的幻灯片）“那翠绿的颜色， 都有一个新的生命在颤动。”这句话是写榕树不仅绿，而且充满生机与活力。感受榕树的美。7、指导用喜爱和赞美的语气读这段话，要读出感情真实充沛。过渡：看到这美丽的榕树，难怪作者会国发出感叹（课件出示此句话）（生：这美丽的南国的树。）8、指导学生带着赞美和热爱的感情读这句话.9、引导学生理解写榕树的特点这部分采用的是静态描写。第二环节：抓住重点语句，感悟品析鸟的特点1、看着这株美丽奇特的大榕树，朋友说这里是“鸟的天堂”，作者听了有什么感受。（他感到一点留恋。）2、

7、作者怎么会有这样的变化。（引导学生说出：因为第一次作者没有见到一只鸟，而第二次他却见到了许多鸟）3、（出示幻灯片）提问：课文写出了这里的鸟有什么特点？从文中画出有关的句子。汇报：“到处都是鸟声，到处都是鸟影”。 “大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”来理解。4、指导学生朗读这段话，读出欢快的语气。5、作者写大榕树的特点时是从静态方面来描写的，那作者写鸟儿活泼好动的特点，又是从什么方面进行描写（动态描写）6、下面让我们一起感受群鸟在大榕树上纷飞欢闹的情景吧。【设计意图：出示群鸟在大榕树上活动的幻灯片，再现了众鸟纷飞欢闹的壮观景象，使学生有身临其境之感，加深了对内容的理解，激发了学习兴趣。】 7、（出示文字“昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。” ）解疑两个“鸟的天堂”的含义汇报并小结：对，第一个“鸟的天堂”特指那株被人们称作“鸟的天堂”的茂盛的大榕树，打上引号起强调作用。【设计意图：这是课文的又一个难点，出示再理解，可以帮助学生理解这句话在文中的意义。】8、此时此刻：小鸟们还会干什么？如果你就是其中的一只小鸟你会说些什么呢？（让学生感受这里是鸟儿幸福生活的乐园。）9、（出示幻灯片问题）什么原因使这株榕树成为“鸟的天堂”？（渗透环保意识。）（四）、总结全文，拓展迁移。师：大榕树向我们展示