近四年高考答案

1、 2012年参考答案 (一)1文献综述在国内学术界不太受重视，问题较多。2C3认真阅读4第段强调学术刊物对文献综述的倡导与支持的重要性；是对核心观点的补充，使论述更全面。5D6优秀的文献综述提供了该领域的学术谱系图，为该领域甚至整个学科的发展方向提出建设性意见，是提高研究水平和论文质量的保障。 (二)7细致入微地写出骆驼吃草料的样子；突出“我”观察的仔细，表现了儿童的好奇和天真。8爸爸认为挂铃铛是骆驼安全的需要，是从实用角度讲的；“我”认为挂铃铛是人的需要，是从情感需求角度讲的；“我”的想法富有情趣，所以更美。9C F10答案示例：用两个“慢慢”修饰“走”和“嚼”的动作，两个“总会”修饰“走到

2、”和“吃饱”，两两呼应，写出骆驼不着急的性子，意味深长。用词朴素，句子简短，表达恰到好处，不见柔弱。11前一部分以孩子的视角，写出了“我”对世界的好奇以及童年生活的美好；后一部分 (最后三段)以成年人视角，表现出作者对童年的追念和珍惜。12答案示例：“冬阳”在行文中虽然着墨不多，但与全文都有内在联系。“冬阳”点出了故事发生的时间，冬阳的温暖烘托了童年生活的温馨美好，为全文奠定温暖的基调。这样写足见作者构思之巧。 (三)13(1)心远地自偏(2)吾尝终日而思矣(3)起舞弄清影(4)于我如浮云(5)造化钟神秀(6)不以规矩(7)万夫莫开(8)几家欢乐几家愁 (四)14津亭15D16本诗首联描绘了树

3、木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景，色彩艳丽，含蓄地传达出作者喜悦的心情。颔联则直接抒发作者在征路上见到美景时喜出望外的心情。两联景中有情，情中有景，情景交融。 (五)17(1)使知道(2)穿着布衣(3)繁殖(4)认为好18C19(1)如果(是这样)，你想要什么?(2)按一定的时间作息，不好的就去掉，不要让(它或他)损害群体。20丞相认为付出后要求回报是人之常情，卜式则为国家无私付出，不求回报，所以被认为不合“人情”。21皇帝开始不太了解卜式的为人，接着认识到他是忠厚的长者，最后发现他有治国才能。 (六)22东池岸边向外突出的地方23运用比喻的手法，形象地写出建在水边的戴氏堂好像相连的大船随

4、波起伏的奇特景象。24因为在这里居住着有才德的人。25B 26本文描绘了戴氏堂的美景，称赞了戴简离世乐道的情操，颂扬了弘农公治政、识人的才能和中正的美德。 2013年高考答案；（一）（17分）1（2分）评分量表：分值等级描述答案示例分数解释2分对画面“全幅”呈现的方式有准确描述。（1）全幅呈现（2）整幅完全展现能准确理解含义丰富的词语在语言环境中的含义。1分对画面呈现的方式有描述，但不够准确。（1）静态空间的占有（2）静态展示（3）油画完成后被嵌入硬质的四边画框能大致理解含义丰富的词语在语言环境中的含义。0分未对画面“全幅”呈现的方式作描述。（1）将一件艺术品长时间地置于众目睽睽之下（2）无条

5、件的展示（3）未作答不能理解含义丰富的词语在语言环境中的含义。2（3分）答案示例：画线句承上启下，承接上文油画的装饰方式体现静态空间占有的内容，引出下午关于卷轴所隐含的时间性要求的阐释。评分量表：分值等级描述分数解释3分对该作用有准确、全面的分析。应答为或2分对该作用有分析、但不够准确或全面。应答为或1分对该作用有分析、但不够准确或全面；或者只笼统地回答结构上的作用而未作分析。应答为中的任意1项。0分所答内容与试题无关；或作用分析错误；或未作答。只答“承上启下”或“引出下文”，或其他非上述模式。量表说明：答题模式中，“”表示“承上启下”；“”表示“承接上文油画的装饰方式体现静态空间占有的内容”

6、；“”表示“引出下午关于卷轴所隐含的时间性要求的阐释”。3（2分）评分量表：分值等级描述答案示例2分准确概括段落。主要内容，语言简洁。（1）卷轴的形制使观看长幅横式卷轴作品成为历时性过程。（2）卷轴的形制使长幅横式卷轴作品的观看由时间控制。1分概括了段落主要内容，但不够准确或语言过于繁复。（1）舒卷过程本身就是观看活动的一部分。（2）卷轴的段落空间是逐步呈现和不断变换的。（3）卷轴段落空间是由时间统领下的空间。（4）卷轴有时间性的要求。（5）卷轴与静态展示的油画作品的差别。（6）卷轴的形制保障了舒卷的权力和自由，而在长幅横式的卷轴作品中，舒卷过程本身就是观看活动的一个介入因素，它拒绝对全幅作即

7、时性的呈现，而对观看范围进行必要的控制，使观看成为一个历时性的过程。0分未概括段落主要内容。（1）卷轴的形制，保障了舒卷的权力和自由。（2）未作答或答案无法理解。4（3分）B5（3分）B6（4分）答案示例：本文通过研究卷轴的物质性特征来揭示其蕴含的文化精神，与局限于图像、风格等艺术范围之内的研究不同，研究的视角新颖。文章从一般的卷轴作品谈起，转入对长幅横式这一卷轴作品的分析，并对观看过程作具体介绍；还通过比较卷轴与西方油画的装饰方式、以孙少述的诗句做类比、引用布迪厄的话等多种方法来阐述作者的看法。本题分“视角新颖”和“方法多样”两项进行评分。评分项“视角新颖”满分1分。答“通过研究卷轴的物质性

8、特征来揭示其蕴含的文化精神”或“与局限于图像、风格等艺术范围之内的研究不同”即给1分。评分项“方法多样”的评分量表：分值等级描述答案模式3分方法概括准确全面，结合文本说明清晰。应答中包含5项中的任意3项。2分方法概括准确，结合文本说明较清晰。应答中包含5项中的任意2项。1分方法概括单一。应答中包含5项中的任意1项。0分未就此内容应答；或应答错误。非上述模式。量表说明：答题模式中的5项是：（1）从一般的卷轴作品谈起，转入对长幅横式这一类卷轴作品的分析；（2）对观看过程作具体介绍；（3）比较卷轴与西方油画的装饰方式；（4）以孙少述的诗句作类比；（5）引用布迪厄的话。（二）（21分）7（2分）答案示

9、例：惠特曼急切的迎接、亲切的称呼，那份热情真诚让“我”感到放松和愉悦评分说明：惠特曼的行为1分，“热情真诚” 1分。8（3分）刻画了起居室的简陋干净（1分），反映出惠特曼生活的贫困（1分），也暗示了他精神世界的纯净自然（1分）。9（3分）他的谈话和作品一样没有华美的语言（1分）、夸张的表达或新奇的内容（1分），自然、质朴，充满力量（1分）10（4分）答案示例：温暖的阳光象征着生机和热情，文章通过描写惠特曼对阳光的需要和渴求，既写出了惠特曼年老体衰的身体状况，也表现了他热爱生命、热爱自然、积极乐观的态度。评分量表：分值等级描述答案模式4分全面深入地写出作用。应答中包含6项中的任意4项。3分较全面

10、地写出作用。应答中包含6项中的任意3项。2分写出部分作用。应答中包含6项中的任意2项。1分写出某一作用。应答中包含6项中的任意1项。0分未作答；或所答内容与试题无关。非上述模式。量表说明：答题模式中的6项是：（1）温暖的阳光象征着生机和热情；（2）描写惠特曼对阳光的需要和渴求；（3）写出惠特曼年老体衰的身体状况；（4）热爱生命；（5）热爱自然；（6）积极乐观。11（3分）A12（6分）答案示例：末段在结构上呼应开头，使文章结构更严谨。再次表明“我”是“一个无信仰者”而又“深深地被他吸引”，进一步突出对惠特曼的崇敬。强调采访后“我”仍然“没有变成追随者”，说明自己对惠特曼真诚平等的态度，更以此突

11、出惠特曼的真诚坦率，这与本文不刻意渲染惠特曼的文学成就而重点突出其人格魅力的写作意图是一致的。本题分“结构”和“内容”两项进行评分。评分项一：结构方面分值等级描述答案示例2分有分析和效果两方面内容。（1）末段在结构上呼应开头，使文章结构更严谨。（2）最后一段与文章开头相照应，使文章浑然一体。（3）末段使文章首尾呼应，浑然一体。1分有分析或效果某一方面内容。（1）末段在结构上呼应开头。（2）末段使文章结构更严谨。（3）最后一段照应题目。（4）末段总结全文。0分未就此内容应答；或对该作用分析错误。（1）未作答。（2）承接上文。评分项二：内容方面分值等级描述答题模式4分深入全面地进行鉴赏，并结合具体

12、词句内容进行分析。包含中的任意3项，分析细致。3分深入全面地进行鉴赏，但未能结合具体词句内容进行分析。包含中的任意3项，分析不细致。2分有较准确的鉴赏。包含中的任意2项。1分有鉴赏，但不够准确。包含中的任意1项。0分未就此内容应答；或对该作用分析错误。非上述模式。量表说明：答题模式中，“”表示“进一步突出对惠特曼的崇敬”；“”表示“自己对惠特曼真诚平等的态度”；“”表示“更以此突出惠特曼的真诚坦率”；“”表示“本文不刻意渲染惠特曼的文学成就而重点突出其人格魅力”。（三）（6分）13（1）宛在水中央（2）树犹如此（3）君子无终食之间违仁（4）转轴拨弦三两声（5）晴川历历汉阳树（6）有备无患（7）

13、一树梅前一放翁（8）似水流年评分说明：答对1空给1分；考生答案超过6空时，按前6空评分。（四）（8分）14（1分）C15（3分）B16（4分）“过”字看似平实自然，实则巧妙（1分），它将黄莺、啼叫声、落花组合在一起，给读者带来多重想象空间，如黄莺啼叫着飞过落花，黄莺的啼叫声穿过落花等（2分），进而引发诗人伤春惜时的感慨（1分）。（五）（16分）17（4分）（1）憎恨 （2）预先 （3）打击 （4）遗憾18（5分）（1）各郡国上报的人，互相牵连到的多达几百。（“所奏”、“连”各1分）（2）诸生就用其它的事为借口拜见史弼，于是趁机送上了侯览的书信。（“谒”、“因”、“达”各1分）19（2分）数为公

14、卿所荐/出为彭城相/会病卒。评分说明：本题采用扣分的方式评分。考生答案错1处扣1分（“/”标在“出”、“病”的后面不扣分），扣到0分为止。20（2分）（1）各地情况不同，不能强求一致 （2）不能为迎合上司而违背事实评分说明：答对1点给1分。21（3分）评分量表：分值等级描述答案示例3分准确概括主要品质。（1）刚正不阿（2）刚烈正直2分概括主要品质，但不够准确。（1）为人刚烈（2）为人正直（3）刚烈忠诚1分从具体事件中概括品质，但非主要品质。（1）体恤百姓（2）宁死不折（3）嫉恶如仇（4）不畏权势（5）对国忠诚（3）任人唯贤0分未就此内容应答；或应答错误。（1）刚愎自用（2）疾恶党人（3）任劳任

15、怨（六）（12分）22（2分）简约雅致的亭子和安静清澈的溪流相得益彰，由此形成的胜景评分说明：“简约雅致的亭子和安静清澈的溪流”1分，“相得益彰”1分。23（3分）为了反衬许氏不求奢侈而又不远离世俗的特点。评分说明：“反衬”、“不求奢侈”、“不远离世俗”各1分。24（2分）这句话描绘了空中飞鸥、溪中游鱼悠然自得的样子，营造出和谐静谧的意境。评分说明：答对1点给1分。25（2分）D26（3分）文中的“动静之理”是指无论为官还是隐退都能遵循本性而自适（1分）。许氏为官之时，必选山水之乡，符合自己的趣味，而且政绩斐然（1分）；隐退之时，则玩赏山水，自食其力，不骄不躁（1分）。 2014年参考答案 （

16、一）1、本应消除不确定性的信息却增加了对真相认识的不确定性2、原因 表现3、D 4、C5、第段指出要提高受众参与新闻生产的能力，与前文受众解读新闻的能力、寻求真相的意愿的相关论述构成了层进关系，使阐述更深入。6、评分说明：依据考生答案与文章提供的四个方面的契合程度，及考生答案的表达是否准确、逻辑是否严密评分。（二）7、该句将湖泊比喻为“一块巨大的海绵”，用海绵吸水来喻湖泊吸音，海绵“巨大”突出湖泊吸音能力强，把作者微妙的主观感受用常见物品传递给读者，形象而生动。8、本题采用整体评分法，对考生选择的角度及针对该角度结合文本进行的赏析作整体评分。可选择的角度有动词的运用、写景角度的变化、色彩的组合

17、等。9、“飞溅”一词化静为动，表现了银河耀眼夺目、闪烁生辉的美感。10、红杉具有历经沧海的宁静，它的存在使人类清醒镇静，因此，作者认为红杉是一种具有特别含义的树木。11、B12、作者描写了多种不同的声音：自然界的声音增加了宁静感，也是宁静的一部分，作者写这类声音是为了表现宁静之美；工业文明的喧闹破坏了宁静，作者描写这类声音来表达批评和担忧。作者通过描写这两大类声音，表达了宁静无价的主旨，和作者对宁静的赞美与向往。（三）13、（1）不以其道得之 （2）霓为衣兮风为马 （3）花近高楼伤客心 （4）何事苦淹留 （5）八百里分麾下炙 （6）言不尽意 （7）可以濯吾缨 （8）他乡说故乡（四）14、A 1

18、5、B16、评分说明：按如下三个方面评分。一、镜湖女的身份和形象特点如年轻美丽（外貌）、活泼可爱（性格）、热爱生活（态度）等；二、作品如何塑造人物形象，如用描写和叙述的手法塑造形象、浅显直白的语言使人物形象更具有生活气息、以清新的景色烘托镜湖女的清丽等；三、结合例子作具体分析。（五）17、（1）记录 （2）大致 （3）沿着 （4）立即18、刘晏当初担任转运使时，一直用高价招募擅长奔走的人，察访报告各地的物价，即使遥远的地方（的物价），不用几天都能送到转运使官署。19、D20、在各道设置知院官，及时掌握情况，一旦需要，就及时救助，让百姓安居乐业，从而增加了户口数量。21、第段的内容体现了刘晏按需

19、置官、因地制宜、从长计议的管理理念。（六）22、B23、本段以宝物在暗室让人难以发现来比喻人因不学而处于蒙昧的状态，以太阳能够照亮暗室让人发现宝物来比喻学能够消除人的蒙昧，把抽象的道理形象化。24、D25、该段句式整齐和谐，节奏感强，富有气势，有力地论述了治学要付诸行动的道理。26、作者首先强调治学是个漫长的过程，需要坚持不懈，引出立志的重要性；再论述志与才的关系，强调了志的主导作用；在此基础上得出一定要立志的结论。 2015年上海高考答案要点及评分标准一 阅读80分（一）（17分）1（2分）A2（3分）因为作者故意不使用（1分）大家默认（1分）的社会约定（1分）来解释地图，所以这个练习只是一

20、个把戏。3（2分）答案示例：形象直观地说明理论模型的特点评分说明：“形象直观”1分，“理论模型的特点”1分。4. （3分）C5. （3分）答案示例：本文语言还具有平易近人的特点，如文中多次使用设问，使用“我们”“你”等人称代词，拉近了读者与作者的距离。评分说明：特点1分，如“平易近人”“通俗易懂”等，结合例子作具体分析2分。6. （4分）答案示例：从文中看，理论模型的特点有：一、理论模型不同于其表示的对象，但两者易于混淆；二、理论模型与其表示的对象之间具有结构上的特定相似性；三、理论模型需要一套基于专业知识的约定来构建和解释；四、理论模型是不完美的，主要体现在不完整、不精确两方面。评分说明：一

21、个特点1分。第一个特点中的“易于混淆”、第三个特点中的“基于专业知识的约定”，是理论模型区别于地图的特征，须明确写出才可给分。（二）（19分）7. （3分）C8. （4分）用干脆有力的“扯、抓、跨”等动词（1分），生动地写出老妇人动作麻利（1分）和毫不犹豫（1分），也充分表现出她的热心善良（1分）。9. （4分）答案示例：运用比拟和通感的手法，变听觉为视觉，化无形为有形。用步履的缓慢摇摆表现出声音在“我”心头久久萦绕，对“我”触动很大，也与句中“苍老”一词相一致。评分量表： 分值 等级描述 答题模式4分 紧扣关键词语所做的赏析全面而细致。 应答为，加上中的任意一项。 3分 联系关键词语所做的赏

22、析较全面细致。 应答为，加上中的任意一项。2分 有赏析，但不全面、不具体。 应答为，或中的至少两项。 1分 有相关分析。 应答为中的任意一项。0分 所答内容与试题无关或分析错误。 非上述模式。量表说明：答题模式中，“”表示“比拟”“通感”中的任意一项，“”表示“变听觉为视觉”“化无形为有形”中的任意一项，“”表示“用步履的缓慢摇摆表现出声音在我心头久久萦绕”，“”表示“对我触动很大”，“”一表示“与句中苍老一词相一致”。10. （4分）第一次转变是由满怀恼恨到怀疑、动摇（1分），转变的原因是老妇人善意的揣测触动了“我”（1分）。第二次转变是由怀疑、动摇到彻底释怀（1分），原因是老妇人的话让“我

23、”领悟到应该用善良宽容去化解心中的怨恨（1分）。11（4分）评分量表：分值 整体印象 4分 优秀 等级描述 想象丰富，合乎作品内在情理； 起到结尾作用，语言有意蕴。 答案示例 轻轻将那张已经揉皱并被雪水洇湿的纸条撕碎，然后回转身， 慢慢朝火车站方向走去。 3分 良好 想象合乎作品内在情理；有结尾作用；语言通顺。 （1）将那张记录着怨恨的纸条扔进了垃圾箱，然后向火车站走去。 （2）敲开了门午夜的月台上，她向我挥着手，隐没在漫天雪花中。 2分 中等 想象基本合乎作品内在情理，结尾作用不明显；语言较通顺。 （1）想了想，转身走了。 （2）敲开门，看着她诧异又有些许不安的眼神，我告诉了她我的来意，不再愤恨，畅谈后愉快启程。1分 较差 想象与作品内在情理不一致。 （1）但此时的我却已失去了再向她质问的兴趣了，这一场雪早就将这之前的怨气都吹得烟消云散了。（2）想来想去，还是觉得应该讨伐一番。但是，我又想起了老妇人的话。怎么办呢？0分很差 内容与作品内在情理相悖或毫无关联。 （1）晕倒了。（2） 敲开了门。门后出现的竟然是那位老妇人。（三）（6分）12. （1）积善成德（2）俯察品类之盛（3）长安不见使人愁（4）月迷津渡（5）随意春芳歇（6）必有邻（7）吹皱一池春水（8）都云作者痴评分说明：答对1空给1分；考生答案超过6空时，按前6空评分。（