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文档简介

1、?假设?教学设计一回忆诗歌写作方法 ,复习。同学们 ,上节课我们学习了白冰叔叔写的儿童诗?假设? ,还听了?神笔马良?的故事。马良的神笔在作者白冰的心里、我们心里就像一棵爱心树 ,给人们送去了绿色的浓荫、香甜的果实、甜蜜的关爱、幸福的生活、悠远的梦想。1让我们再来吟诵这首诗。请每个小组推荐一位小朋友 ,朗诵诗歌四人合作分读全诗。2在上节课的学习过程中 ,同学们有许多可喜的发现 ,还记得吗？我们首先发现了 ,指名说 ,出示课件。1四个诗节第一句都有“假设我有一枝马良的神笔这个句子 ,接下来就是写“给谁“画什么。出示 ,男生齐读2哎 ,再看看 ,有什么问题吗前三个诗节还有下文的。一一出现 ,读 ,

2、问：这下半个诗节写的是什么呢？3我们还发现了什么？表示怎么样的词组。出示课件 ,分行读。指名分别说特点。4押韵。3同学学得真不错 ,不知道背诵的情况怎么样 ,给你们两分钟时间 ,自由准备 ,等会儿小组与小组比赛 ,看看哪个小组背得又熟练又有感情 ,富有诗歌的节奏感 ,就是最棒的 ,每个组员都奖励小苹果一颗。小组比赛 ,评奖。二仿写诗歌。同学们 ,假设今天 ,你拥有了马良的神笔 ,你会做些什么？1出示：假设我有一枝马良的神笔 ,我要给画。1指名说。2师出示图片再进行拓展引导。机动2出示： 让 让如果能像白冰叔叔那样 ,还能接着写出得到帮助的人的表现 ,那就更好了。3放音乐 ,学生写 ,教师巡视帮

3、助。提醒学生养成良好的自我修改习惯 ,默读修改。三交流反响。1各个小组内互相欣赏作品 ,并推荐最好的作品 ,由一个人来读作品。请他们一起上台 ,读好后 ,由作品的主人自己贴到爱心树上读完了 ,老师说：你看他们每人写一节 ,合在一起就是一首长诗了。2听了他们的朗诵 ,大家再一次修改自己的作品。3所有人声情并茂读自己的作品。把自己的作品都贴到爱心树上。哎呀 ,爱心树又是诗歌树 ,真美呀 ,金老师要把它拍下来 ,在我们的班级博客中永久珍藏。其实 ,我是想把美好的祝愿珍藏在大家的心中 ,希望绿荫葱葱的诗意陪伴大家走过千山万水 ,慢慢长大。四作业。课后 ,每个小组挑选一名字写得最好的小朋友 ,把四个人写的诗节全部抄在一起 ,并给它加上一个题目 ,就是一首完整的诗歌。贴在我们的学习墙上给大家欣赏 ,也可以像诗人李白一样 ,拿自己

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