《家》教材解读二

1、?家?教材解读二?家?是苏教版第一册第三单元的课文。本课是一首儿童诗 ,主题单纯 ,内容浅显 ,语言凝练 ,韵律和谐 ,富有童趣 ,贴近学生的生活 ,很受学生的喜爱。通过由浅显的事物入手 ,用学生熟悉的事物作比 ,帮助学生初步理解事物之间相互依存的关系 ,进而深一步联系自己的生活 ,让学生体会为什么说“祖国就是我们的家。因此 ,我定出了以下的教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。读准轻声、儿化音、声母是边音和鼻音的音节。感受家是温暖愉快的象征 ,有感情地朗读课文。2理解课文内容 ,理解文中提到的事物之间之所以是家的联系 ,明白祖国的含义 ,激发学生热爱祖国的情感。教育学生保护环境。

2、3学会5个生字 ,特别注意“子、白、书写美观 ,认识绿线内的6个字并理解生字组成的新词。4练习看图说完整的话 ,并学习创编简单的诗句。教学重难点：1能正确、美观地书写生字。2理解课文内容 ,激发情感 ,有感情地朗读课文。全诗六行两句 ,两个层次 ,讲述了蓝天、树林、小河、泥土、祖国各是白云、小鸟、鱼儿、种子及我们的家。第一层次可充分利用文中的插图 ,指导学生自上而下的观察插图 ,这样也根本符合课文的表达顺序 ,便于学生记忆课文。第一行“蓝天是白云的家一句：看看课文中的插图 ,想象生活中的蓝天白云躺在蓝天的怀抱中 ,多么的舒服！蓝蓝的天上飘浮着朵朵白云 ,多美啊！白云离不开蓝天 ,所以蓝天是白云

3、的家!第二行“树林是小鸟的家一句：听 ,小鸟儿正在欢快的唱着歌呢！因为它们有了树林 ,就有了安家的地方 ,因为有了家 ,才能快乐的歌唱。所以小鸟不能没有树林 ,树林就是小鸟的家。如果想让小鸟们欢乐的歌唱 ,我们就要保护森林 ,不能乱砍树木。教育学生要保护环境 ,保护森林。第三行“小河是鱼儿的家一句：看图 ,在清澈的小河里 ,好多鱼儿正在自由自在地游来游去呢！可爱的鱼儿在小河里生活 ,玩耍 ,多么开心啊！所以鱼儿离不开小河 ,小河是鱼儿的家!第四行“泥土是种子的家一句：插图中 ,能看到从泥土里冒出了一些嫩芽 ,真是可爱极了。种子要在养料充足的泥土里才能生根发芽 ,结出好吃的果子和粮食。种子需要泥

4、土 ,泥土就是种子的家。理解课文的最后两行即课文的第二层次是本文的难点 ,看 ,图中的小朋友们多么快乐啊 ,笑得好象一朵朵美丽可爱的花朵。那么活泼可爱 ,那么年少娇嫩。所以“我们就是指少年儿童 ,少年儿童被称为祖国的花朵。我们每一个人除了现在生活的家以外还有一个大大的家我们在这个大家庭中出生、成长 ,还在这个大家庭中学习、工作。这个大家庭就是我们的花园 ,就是我们的祖国中国 ,祖国是每一个中国人的家。“祖国就是我们的家中的我们可以光指小朋友 ,也可以指所有的中国人。文中一个“就是起到的是肯定的作用 ,让学生体会一种自豪的感情 ,我们和祖国是紧密联系在一起的 ,是不能别离的。这时 ,学生对祖国的

5、热爱之情油然而生 ,肯定能读出愉快、自豪的语气。教学本课时应把握儿童诗的特点 ,以读贯穿始终 ,注重学生的感知、联想、体验等心理活动 ,以此开展学生语言 ,让他们的心灵和情感受到美的熏陶。应注意的是在初读课文的时候指导学生注意“儿、的、子、们在课文中是轻声 ,同时强调“蓝和泥、“祖和种的声母区别。帮助学生把课文读通读顺。在理解完课文以后 ,学生对课文有了自己的感知 ,指导学生结合平时生活中的观察 ,激发情趣 ,读出自己的感受。由于深入理解课文 ,同时是按照一定的顺序进行理解 ,所以学生也能非常轻松的背诵课文。最后 ,可以拓展一下学生的思维 ,让他们模仿书上的格式 ,说说： 是 的家。分析字形 ,指导书写也是本课的一个重点。要学写的生字不多 ,先让学生观察笔顺图 ,再具体指导书写。需注意的是“子第三笔横不能写在横撇和竖钩的交叉点上 ,写“白的时候可以让学生联系已经学过的“向 ,框框上宽下窄的特点以及新授带框