《角的度量》教学反思

1、?角的度量?教学反思您现在正在阅读的?角的度量?教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?角的度量?教学反思随着计算机技术特别是多媒体技术的迅速开展 ,运用信息技术辅助教学越来越受到人们的青睐。确实教育信息化提高了教学效果 ,多媒体演示使课堂声画并茂 ,所有这些提高了学生学习的积极性。为了让学生尽快享受到多媒体教学的好处 ,也为了探讨多媒体教学手段在课堂教学中的实际运用 ,我进行了“角的度量的教学尝试。角的度量是小学数学教材第八册第单元的内容 ,教学目标是知道计量角的常用单位是“度 ,认识表示度的符号“。；认识量角器 ,会用量角器度量角的大小。这一内容是在学生初步认识线段、射

2、线和角的根底上进行学习的 ,它是学习画指定度数的角和计算角的和差的根底。课中知识点较多 ,而新知识又较抽象、枯燥。以往大多是教师讲 ,学生看的形式。这节课上我改变了以往的教学方式 ,充分利用多媒体这一信息技术 ,使学生在自主探究和操作中积累感性认识 ,逐步形成较为熟练的测量技能。片段一：复习导入：1请你判断一下列图形中哪些是角？2你能说出角的各局部名称吗？3用眼睛目测一下两组角中的两个角的大小。通过设疑两个大小比拟接近的角如何比拟出他们的大小 ,从而激发学生求知欲。片段二：认识量角器和度量角：通过目测大小比拟接近的角来引出量角的工具量角器。认识量角器是通过学生自己观察、小组合作、教师引导的学习

3、方法。其次是让学生自学课本 ,了解内外圈刻度的作用。并采取了边操作边学习的方式 ,使学生将书本上的知识与实践相结合。片段三：稳固新知：让学生测量不同位置放置的角的度数 ,量出不同形状的三角形的内角的度数。这一层次练习不仅使学生稳固了新知 ,而且从测量中发现揭示出三角形内角和为180度的规律 ,为以后学习奠定了根底。在上述教学中学生的学习兴趣相当浓厚 ,积极性很高。教学成功的关键之一是运用了多媒体 ,它把静态的量角器动态地展示在学生的面前 ,学生才能从中看出蕴含的规律。整个教学中我做到了以下两点：一、引领学生进行自主学习 ,捕捉学生观察中的亮点。学习过程是学习环境主体与学习相互作用的过程 ,教师

4、应当为学生主体的主动参与创设必要的环境和条件 ,使得学生能国利用这些环境和条件主动学习获取知识。认识量角器是学习读数和量角的根底 ,而量角器对学生来说是较为陌生的。他们对它充满了好奇心和新鲜感。在此我让学生先自己观察量角器 ,给学生一个初步的感知 ,学生极易发现上面有很多的刻度和刻度线。但中心点学生发现较难。可在课上有一学生发现：“老师我的量角器上有一个小洞。又有一个学生发现：“我的量角器上没有小洞 ,中间有一个相交的点。此时我及时捕捉学生观察中的亮点 ,顺着学生的思维及时引导学生认识了这个小洞、相交点就是量角器的中心点。二、运用现代信息技术促进学生自主学习和探究。在信息技术与学科整合的过程中

5、 ,信息技术必须更好地为促进学生的全面开展和个体化效劳。在测量角的大小时 ,电脑演示出不同位置、不同大小的角 ,媒体上量角器的移动使学生清晰地了解量角时如何放置量角器 ,如何看刻度。课件的演示效果较好 ,而且节省时间 ,形象生动 ,吸引学生的注意力 ,缩短学生自主探究后表述的时间 ,观察和比拟能力得到了开展。在练习局部 ,电脑会对学生计算的答案进行判断 ,学生根据判断随机进行更改。我也根据反应了解学生的完成情况并及时评判 ,帮助学生到达根本教学目标。不同题目、不同的难易程度尊重了学生的个别差异 ,同时也满足了不同层次学生的需要。通过现代信息技术教学使学生在练习中进行了自我探究学习 ,尊重了学生

6、的个别差异 ,使每位学生得到了不同程度的提高。语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。总之现代信息技术给学生的自主探究带来了乐趣 ,更给人以启迪。能让教师在课堂上游刃有余 ,让学生在课堂上兴趣盎然。