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文档简介

1、?奖给父亲的勋章?教学设计【教学目标】1.认识生字5个。积累“一字打头的词语 ,了解转折关系的关联调整 ,并初步学习运用“虽然但是的关联句 ,并把句子写完整。2.能正确朗读课文。3.学习根据课题质疑 ,并能在阅读课文中 ,继续质疑解难。4.知道一个人对待工作要尽职 ,尽责 ,同时告诫学生遇到危险时 ,要镇定冷静 ,听从大人的指挥。【教学过程】一、揭示课题。1.出示词语：勋章学习生字“勋理解：什么是“勋章?什么样的人才能得到勋章?2.揭示课题：(齐读)3.学生质疑：读了课题你想知道什么?二、整体感知 ,学习字词。1.听课文录音 ,初步感知课文。要求：不理解的词用“·标出。2

2、.以小组形式学习生字。xnbnchàboqì勋章扳道工道岔表扬默契3.检查自学情况(1)考考你的眼力：看清字形 ,组成词语。勋()扳()贫()裹()损()板()岔()褒()(2)多媒体演示(拆字)：“褒(3)理解词语：“默契：查字典。“表扬：换一个词。“道岔：图示。4.指名分节读课文。三、学习课文 ,朗读感受。1.自由读课文 ,说说课文主要讲了一件什么事?出示填空：德国一位扳道工 ,他接到通知。就在准备扳道岔的时候 ,他发现 ,在危难关头 ,他 ,但孩子还活着。德皇因此奖给他一枚荣誉勋章。2.师引读1-2节。(1)什么是“一无所知?(2)照样子写词语

3、：请你照样子也写几个“一字打头的词语。例：一无所知一()一()一()3.如果你是这位扳道工 ,在这种情况下你会怎么做?4.自由读课文 ,学生质疑。5.师生共同讨论解疑。(1)默读第三节 ,思考：在这危难关头 ,扳道工是怎么做的呢?用“划出有关语句。出示句子：危难关头 ,扳道工对孩子大吼一声：“快趴下!随即 ,迅速扳好道岔 ,火车吼叫而过。这句话中 ,哪些词语写出了情况十分危急?指导朗读句子。他为什么这样做呢?读读有关的句子。小结：从这段话中可以看出扳道工是一个尽职、尽责的父亲。(2)事情的结果怎样?齐读第四小节。小结：这个孩子遇到危险十分镇定、冷静 ,听从父亲的指挥 ,脱离了危险。(3)许多人认为没有必要授给扳道工代表最荣誉的勋章 ,你认为呢?(小组讨论)交流并出示句子：一个人要做到尽职是应该的 ,也许你们都能做到 ,但是 ,要教育出一个在生死关头能听从父亲 ,配合默契的孩子 ,那就难多了。随机讲解：“但是是一个关联词 ,表示意思转折。填一填扳道工不敢看前面的铁轨 ,以为孩子已经没救了 ,但是。奶奶已经七十多岁了 ,但是(4)小结：一个人对待工作要尽职、尽责 ,遇到危险时还要镇定、冷静 ,听从大人的指挥。6.有感情地朗读课文。三、知识拓展 ,语言实践。1.说话训练：如果你有一枚勋章 ,你最想奖给谁呢?为什么?出示：如果我有枚勋章 ,我

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