《金蝉脱壳》说课稿2

1、?金蝉脱壳?说课稿2?金蝉脱壳?是苏教版五年级上册第二单元的课文 ,本单元选编的4篇课文 ,用不同的文学体裁向我们描绘了蕴藏着无穷奥秘的大自然。本文写得也是极其生动的 ,作者把金蝉脱壳的整个过程写出来了 ,很是吸引人。本文详细描写了金蝉脱壳的整个过程 ,记叙脉络清楚 ,描写细致生动 ,适合引导学生阅读想象。我们这堂课是?金蝉脱壳?的第二课时 ,在第一课时的教学中我们学生已经读通了课文 ,理清了文章脉络 ,知道金蝉脱壳是按照脱壳前、脱壳时、脱壳后的顺序描述的。因此 ,我把本课教学目标确定为：1.能正确、流利、有感情地朗读课文 ,试背诵课文4、5自然段。2.理解课文内容 ,通过读、观、议等方式品味

2、金蝉脱壳的神奇。3.学习观察事物的方法 ,引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。激发学生乐于观察周围事物的兴趣 ,培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。一、教学重点难点为：了解金蝉脱壳的过程 ,感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。通过对课文语言文字的朗读品味 ,让学生感受动物世界的奇妙与情趣 ,激发学生对自然科学研究的兴趣。那么如何将这些教学目标落到实处呢?二、说教法与学法：?新课程标准?指出：学生是学习和开展的主体。我们应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此 ,在教学的过程中 ,我们充分发挥教师的主导作用 ,紧扣“神奇有趣奇特动人 ,精心设问 ,引导学生圈圈画画 ,进一步研读课文 ,思

3、考释疑 ,逐步培养学生听、说、读、写的能力。在整个过程 ,学生的朗读训练及学习方法的指导 ,贯穿始终。阅读是学生的个性化行为 ,在教学过程中应充分尊重学生的阅读感受 ,不应以教师的分析来替代学生的阅读感受。让学生在主动积极的思维和情感活动中 ,加深理解和体验 ,有所感悟和思考 ,获得思想启迪 ,享受审美乐趣。在有目的地指引学生咀嚼、感悟、品味文本过程中 ,使学生文本、学生与与作者进行心灵碰撞 ,从而实现语言的内化和表达 ,并且感受到生命的美。接下来 ,我来说说我的教学流程：第一板块：贴近文本 ,激趣导入。文章的题目就是文眼 ,在读出?金蝉脱壳?这一课题点奇妙之后 ,提领“这是多么神奇有趣的事啊

4、!“这是多么奇特动人的情景啊!两句感慨句 ,调动学生探索和学习的热情 ,激发学习兴趣。(过两张幻灯片)第二板块：精读课文 ,积累内化在细细感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人!进入第二板块精读课文 ,积累内化。紧扣“金蝉脱壳的奇特动人这一中心 ,我们首先把目光聚焦到脱壳前的局部。这一局部 ,我采用了自由朗读方式 ,引导学生采用圈点的方法 ,划出描写金蝉脱壳前有什么奇特动人之处 ,出示关键语句 ,引导学生理解“金蝉名称的来历。指导朗读 ,采用个别读和齐读的方式 ,让画面鲜活起来。这里 ,我们还进行了作者细致观察的渗透 ,为下文的学法指导做铺垫。金蝉脱壳时的情景是全文的重点 ,也是难点。如何引领学生走

5、进语言文字之中 ,与语言文字“亲密接触 ,离不开充分的朗读。为了表达朗读的层次性、形式的多样性和整体性。在每次读之前 ,我都有明确的要求。第一次 ,是默读默读 ,理清金蝉脱壳的顺序。第二次 ,自由朗读 ,要求学生圈画出最让他感到金蝉脱壳时奇特动人的词语 ,用心体会 ,小组交流 ,然后再集体交流。在交流的过程中 ,引导学生读出自己的感悟 ,读出自己的情感。在交流的过程中 ,充分尊重学生的个人阅读感受 ,他们觉得哪个局部有趣就交流哪个局部。有目的地搭建学生与文本、作者之间对话的平台 ,牢牢把握文本的价值取向 ,表达语文的人文性 ,渗透学法的指导。点PPT在整个交流过程中 ,学生的个体差异决定了他们

6、有不同的理解与感悟 ,我们应该珍视学生的独特体验 ,积极引导、善于捕捉住这些生成 ,及时给予指导或者鼓励。对于蝉脱壳后奇迹般的变化 ,我围绕问题“金蝉脱壳后又有哪些变化让你感到惊奇?展开教学。学生在自由读根底上 ,寻求到答案。在朗读想象中 ,感受“奇迹般的变化 ,领悟神奇动人。第三 ,诗意诵读 ,情感升华神奇的金蝉脱壳的过程给人一种视觉上的震撼和冲击 ,这是任何美丽的语言所无法替代的。播放课件 ,背景音乐：每个夏夜 ,都会有蝉虫从土里面爬出来 ,这个洞 ,就是它爬出来时留下的生命痕迹。如果蝉有神经 ,应该也会有蜕变的阵痛吧?或许这种阵痛是防止不了的。你瞧 ,它用尽全身的力气一挺腰 ,再挺腰好累

7、啊!先休息一会。好了 ,继续努力。准备好 ,用力将全部的血液 ,灌进翅膀当清晨的第一道曙光亮起 ,经历了五次蜕变的它已经爬上高处 ,准备起飞!想来 ,它是快乐的!为了这一季的飞翔 ,它在土壤里度过了少那么两三年 ,多那么十几年的漫长的黑夜!学生谈感受 ,金蝉脱壳创造了奇迹 ,这是生命的超越。学生情感自然得到升华。板书生命赞歌这样的设计旨在用诗一般凝练而又富有动感的语言 ,引导学生感受生命的华美在于不畏苦难、勇往直前。生命的成长过程神奇而美妙 ,如诗如画 ,光辉灿烂。课文学完了 ,但是教学的任务没有结束 ,我们的语文教学 ,除了让学生学到课本中的知识 ,更应该做到以人为本 ,培养学生探索精神和良好素养。引导学生抓住描写“我细细观察的词句进行通读 ,领悟没有“我的细致观察 ,金蝉脱壳的过程就不会如此神奇动人。在这个过程中 ,送给同学们一些名人名言 ,明确观察的重要意义。(名言出自本单元练习)告诉