看云识天气的教学方案设计表格

1、看云识天气的教学方案设计表格看云识天气教学设计日期： 20xx/03教学内容                看云识天气（新教材人教版第四册语文）                教学目标                1、学习运用生动形象的语言说明事理，解释天象；2、掌握总一分一总的结构安排特点，反复品味，积累有关谚语。 

2、;               教学重点教学难点                目标1、2                教学准备                预习           &

3、#160;    查字典扫除文字障碍。通读全文，了解文章大意。                媒体                多媒体计算机，数码投影，音响，网络                教学活动及设计意图            

4、   一、导入新课板书课题，凭语感让学生预测课文说明的内容，说说课题对全文的作用。明确：课文说明了云和天气的关系，即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。课题就概括了全文的内容。二、指导阅读“预习提示”，掌握课文的两个重点。三、指导朗读课文，疏理课文结构要求：1借助工具书，弄清生字、新词的字音、词义。2把你认为写得精彩的句子画出来。3以云的变化为线索，以看云识天气为重点，将课文分为三部分并概括大意。4这一课的结构形式怎样？5提出自己阅读中不能解决的问题。峦 霎 盈 缕 晕 兆 谚 绸 絮 缀解释词语 姿态万千 点缀 一霎间 预兆 轻盈 弥漫课文分段及大意。第一部分（1自然段）

5、云和天气的密切关系，看云可以识天气。第二部分（26自然段）怎样看云识天气。第三部分（7自然段）看云识天气的目的、方法和注意事项。本文的结构是“总说分说总说”。四、研习课文，引导学生体会课文生动形象的语言和对云层进行分类说明的方法1学习第一部分。思考：课文中哪些句子说明了云的“姿态万千”？哪些句子又说明了云的.“变化无常”？明确：八个比喻，分别说明云的形态之多，紧扣了“万千”、“有时有时刚才 一霎时”，紧扣了“变化无常”。本段的最后一句在全文起什么作用？明确：以“招牌”作比，说明了云是天气的标志，可以看云识天气，引出全文的中心。2独立思考，分析第二部分。这一部分可以分为几层？明确：两个层次：第一

6、层（35自然段），云的形态与天气的关系。第二层（6自然段），光彩现象与天气的关系。边读课文，边填表，完成课后练习题一。3学习第三部分。讨论：看云识天气的目的和方法是什么？它有哪些局限性？（从课文中找答案）五、统观全文，讨论本文使用了哪些说明方法明确：1比喻说明。如：“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的统纱”形象地说明了卷云的轻盈和洁白；“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征。2描写说明。如：“阳光透过云层依然很清晰”，写出了卷云的“薄”；用“向上凸起”“高大的云山，群峰争奇，耸入天顶”等词语写由积云发展到“积雨云”；“云底变黑”。“云峰模

7、糊”、“云山崩塌”、“乌云弥漫”等词语描写了积雨云的发展变化。3诠释说明，如“那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。”“还有一种像棉花团似的白云叫做积云。4引用说明：如：“人们常说东虹轰隆西虹雨”；“所以有朝霞不出门，晚霞行千里的谚语”，引用民间谚语来说明物象的道理。六、小结看云识天气是一篇介绍科学知识的说明文。文章按照“总分总”的结构，以生动形象的语言，通过对云层的分类介绍说明了云和天气的关系，云的变化与天气变化的关系，看云与识天气的关系，并且告诉我们怎样认识。掌握这些规律，是一篇优秀的说明文。七、巩固练习，填写下列简表云的光彩现象与天气的关系。利用电视、网上、阅读资料等收集有关天气的谚语，在班上

8、交流。                教学自评：                自 评 指 标                自评等级                A         &#

9、160;      B                C                D                目标能体现新教学理念（“三维度”）、学生达成度高。                

10、60;                                                               课型把握确切，内容设计合理（重点突出、难点突破）。         

11、                                                                       课堂结构清晰严谨、有节奏，教师“主导”作用明显。 

12、;                                                                               

13、媒体使用适时适事，效果显著。                                                                           &

14、#160;    学生参与度高、气氛活跃，师生互动。                                                                                得失启示