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文档简介

1、语文下册第一单元的教案教学重、难点学习“拟人”的方法，并加以运用。读背十二个有关“冬”的成语，积累词汇。教学教法教具准备教师活动学生活动随记一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分。爸爸给陆小英的习作提出的要求是什么？自己读读这两个句子，说说这两句话有什么相同和不同之处，那句话更生动有趣？2、教学第二部分：3、教学第三部分：教师引导生回想生活中自己喜欢的事物，把这些事物写下。要求：写“活”，写得和我们一样富有情感。学生读自己的文字，看是否有趣。师生评议，师小结。二、教学第二题：三、教学第三题（写好钢笔字）1、指导：读这段话，指出出处烟台的海。引导读帖。重点观察整体布局，行款的优美，每个字的

2、间架结构。师小结。四、教学第四题（口语交际）1、审题。启发谈话：如果有客人到你的家乡参观访问，请你做个小导游，你该如何介绍自己的家乡？指名读题，明确要求。（用介绍的'口吻，语言要亲切，表达要清楚）2、指导。思考：家乡有哪些特点？自己准备选择哪方面介绍？写好导游词有什么要求？学生讨论后写出导游词。分组分方面练习介绍。各组推荐出“优秀小导游”上台介绍。请几个同学演游客。3、评议小结。自读引语，重点引导读“小溪哗啦啦地流着”和“小溪唱着欢乐的歌往前跑”这两句。让学生比较：哪一句更生动？思考：为什么第二句更生动？学生反复、认真读三组句子。学生得出“第二句更生动”的答案。让学生写一写：读完每组第

3、二句，你感受到什么？为什么会生动有趣？交流读句子的感受，师生共同得出：因为把这些事物写得和我们人一样有喜怒哀乐，所以更生动、有趣1、诵读词语：自由认读。同座讨论词语的意思。想象：读着这些词语，你脑海里浮现出怎样一副画面？这副画面中发生着什么故事？表达：你能用其中四、五个词语描述这个画面吗？或者简单讲讲在这里，发生着什么故事？如果你能用上所有词语更好！2、积累：练习背诵。集体练读、练背。2、练习：生描红。师巡视、指导。板书设计              拟人赋予人的情感动作等后记学生对有关“冬”的成语掌握较好，能结合具体的句子感受拟人这种修辞方法，能使句子更生动形象，但往往与比喻句区分不

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