语文教案四篇范文

1、【推荐】语文教案四篇作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的语文教案4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。语文教案 篇1教学目标：1、 朗读课文，积累词语。2、 感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能的能力。重点：感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能。难点：感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能。关键：熟练朗读课时：3课时教具：录音机、多媒体学具：生字卡片相关知识点：杨科的简介教学突破点：随文识字教学过程：第一课时一、 音乐渲染、激趣导入：1、 这里老师请同学们欣赏一段音乐。2、

2、你从乐曲中听到了什么？3、 小扬科是个有音乐才华的孩子，想认识他吗？二、 朗读课文、整体感知：1、 教师范读课文。2、 画出本课生字。3、 通过读课文，你都知道了什么？三、 集中学习本课生字：1、 牧、论、呜、野、蚊、躺、切、都是形声字。2、 奏是会意字（）3、 教师范写。四、 练习：1、 为下面的字扩词：牧、切、野、奏2、 读下面的词语：牧童、无论、野果、蚊子、躺在、奏乐、呜呜、马鬃、笃笃五、 小结：板书设计：小音乐家杨科牧、论、呜、野、蚊、躺、切、奏第二课时教学过程：一、 谈话导入：1、 你们喜欢音乐吗？喜欢什么音乐？2、 今天我们来认识一位小音乐家。二、 分析课文：1、 学习课文第一自然

3、段：（1） 学生自读课文，说说小音乐家是谁？他几岁了？长什么样了？（2） 交待描写人物特征的方法，并能口头表达。2、 学习课文第二三自然段：（1）说说第二三自然段写了什么？（扬科喜欢音乐）从哪句话中看出来了？（2）归纳出“地”的用法如：青蛙呱呱地叫、啄木鸟笃笃地啄、甲虫嗡嗡地叫等3、 学习第四六自然段：（1）体会小扬科对音乐的热爱之情。（2）找出文中的一个比喻句，说出把什么比喻成什么？三、 练习：创设一个雨景场面，让学生用上哗哗、轰轰隆隆、呼呼、啪啪等象声词说几句话。四、 小结：板书设计：小音乐家杨科年龄、样子、爱好第三课时教学过程：一、朗读课文第三自然段。1、指名有感情的朗读第三自然段，其他

4、学生在头脑中想象画面。2、教师引读学生跟读。教师引读关键词如下：田野里-果园里-凡是-他都-他都觉-堆草料的时候-傍晚-青蛙-啄木鸟-甲虫-杨科躺在河边-1、教师板书关键词，学生看关键词尝试背诵。二、找一找，看图画，到课文中找句子。第一幅图对应为：有时候他到树林里去采野果-杨科躺在河边静静的听着。第二幅图对应句子为：可是他还一天到晚拉着-请学生谈一谈这两幅图的共同点：都能表现出杨科酷爱音乐，陶醉在音乐的世界里。请学生也试着来读一读。（现在你就是小音乐家杨科，你那么陶醉，那么喜欢听这些声音，你来读一读吧！）三、背诵课文第三自然段。四、读一读，做一做。1、请学生读一读，学一学这些声音。2、请学生根

5、据每幅图说一句话，并且用上书中给的象声词。3、感兴趣的同学可以用动作表现这些声音。五、练习。1、创设一个雨景场面，让学生用上哗哗、等象声词说几句话。2、根据课文的学习请你把下面的话补充完整。杨科是 。杨科是 。杨科是 。作业把课文第三段背诵给家长听。语文教案 篇2教学目标：1、正确、流利的朗读课文，激发学生爱家、爱父母的纯真情感。2、继续关注和培养学生认真听的习惯和指读读书的习惯。、3、指导学生认识11个汉字，会写“个，大”教学重难点：认识汉字11个教学准备：字卡、ppt课前热身：同学们我早就听说我们（香城）小学的小朋友特别不错，我想和大家交个朋友可以吗？我叫董世美，你们知道怎么称呼我吗？大声

6、的喊怎么喊，小声的喊怎么喊，亲切的喊怎么喊？真有礼貌！老师还给大家带来了一个新朋友，你们看他是谁呀？（出示会听娃娃，播放录音）一、课前导入（随文识字：“家，的，有，）想和会听娃娃成为好朋友吗？我们的.课堂比赛又开始了，看看哪个组的孩子能得到会听娃娃送出的四颗星星，就能和它交上朋友。挑战开始，你们看，它给大家带来了一个字宝宝，它想听听谁会读？出示字卡“家”指名读。会听孩子认真听（1个孩子读，你的音发得真准啊，请你教读，）帮“家”找三个词语朋友（老师的灵耳朵一听到组对的词，就情不自禁的会跟读，大家也可以像我一样）过渡：我们每个人都有家，在家里有爱自己的爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，有家人的地方就有我的家

7、出示课题：我的家谁的家？我的什么？（这个“的”字是轻声，大家轻轻的读，读得真好听，让老师再听听你们那动听的声音。像这样要轻轻读的字还有出示爸爸，妈妈，这样叫起来才特别的甜）过渡：冬冬用了一首儿歌来介绍自己的家，这首儿歌就藏着我们语文书的，翻开书，小手轻轻得指着，听冬冬是怎样介绍自己的家的。二、初读课文，正字音。1、听录音读课文（孩子听读课文时，不发声音，小手指着，背打直，听的姿势真美，恭喜四个大组都得到会听娃娃的赞美，一个听讲星送给大家）2、跟老师读课文（会听的孩子也会读，跟老师读课文，小手指着，我读一句，你读一句）3、自己读文（读得真好听，自己读读课文，遇到不认识的字宝宝可以问同学，也可以举

8、手问老师）4、同桌共用一本书读文，交换指读（相信你也能像他们读得这么好，和你的同桌共用一本书，注意听清老师的要求，请左边的同学美美读课文，右边同学帮他指着，认真听，注意听清字音。交换读。反馈：觉得你的同桌读的好的请举手，用你的掌声夸夸他，得到同桌帮助的请举手，掌声恭喜你又进步了。）5、请生读文，反馈字音（老师听到你把“快乐地”音发得很准，请你当小老师教大家读这个词语，老师再请小朋友，老师最喜欢你读“幸福”时的表情，你领着大家读读这个词语，在请小朋友老师最喜欢你读“爸爸爱我，妈妈爱我的那种骄傲劲，你领着大家骄傲的读读这两句）6、过渡：你们能读准课文字音，听清老师要求，会听娃娃又要表扬大家了，两种

9、听讲星送给大家。得到听讲星的小朋友们，冬冬请大家去参观她的家。7、出示插图三、精读课文，悟幸福1、这是冬冬的家，爸爸在，妈妈在，冬冬在，注意说话完整。他们的脸上都洋溢着微笑，说明他们很（高兴、快乐、幸福）2、过渡：是的和家人在一起有很多快乐的事发生。谁来说说让自己感到快乐的事3、读词卡“快乐”4、过渡：在这首儿歌里冬冬告诉我们，他感到快乐的事是“我有一个幸福的家”（齐读。读出自豪感，幸福感）5、创设情境：我们都有一个幸福的家。家里（读句子：爸爸爱我妈妈爱我播放音乐，）过生日时，爸爸妈妈精心的为你准备饭菜，悄悄买好你最喜欢的礼物，接过这个礼物，你会快乐的说：出示句子“爸爸爱我妈妈爱我。”（评：你

10、真幸福啊！礼物是父母对孩子的爱）你生病时，爸爸妈妈既要工作，还要挤出时间照顾你，当你看到他们为你累红的双眼，你会感动的说：（出句子“爸爸爱我妈妈爱我”）（评价：你真幸福呀，父母无私的付出那也是爱）爸爸爱我妈妈爱我，你想对你的爸爸妈妈说什么：谢谢爸爸妈妈！（师评：懂得感谢，是孩子对父母的爱，把这份感激带给你的爸爸妈妈，告诉他们出示：我也爱爸爸妈妈你们互相爱着，关心着对方，这就是“幸福”让我们大声的骄傲的告诉大家“我有一个幸福的家”。带着你的幸福，带着你的微笑，让我们读读课文。（会听娃娃听到了你们幸福的声音，看到同学们快乐的表情，他说他也很幸福，奖励大家第四课听讲星，他表扬大家说：听出幸福棒）四、

11、巩固识字，写字。1、哎呀，我们光顾着做操，你看一些调皮的生字宝宝从课文里跑出来了2、我们来看看都有哪些调皮的宝宝跑出来了。3、你能为这些生字宝宝找到他们的家吗？字宝宝请大家叫两遍他们的名字，在为他们找一个词语朋友，他就回家。谁来送第一个字宝宝回家4、这两个字宝宝的家在哪里呢？（田字格，好吧让我们把他们送到田字格里吧！右手举起来，跟老师一起书空，眼睛要亮晶晶，看老师是怎样写这些字的。5、你发现老师在写撇捺时的小秘密了吗？6、拿出你的铅笔，在书上的田字格中找到这两个字描一描。注意我们写撇捺的小秘密呀！7、终于把他们都找回家乐，你们看他们在课文中高兴的给大家打招呼呢？8、让我们再来美美读课文。五、拓

12、展总结孩子们，在家里爸爸妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈，我幸福的长大，在学校里，爱你，我也爱孩子们不管在哪里，都有爱着你的人，好好的爱你身边的人，你的父母，你的老师，你的同学，让我们幸福的生活在一起。你看，充满了爱，连听讲星也对着大家幸福的笑了。语文教案 篇3教学目标：1、有感情地朗读课文，了解母子俩被洪水围困时相互鼓励、相互帮助的过程，体验亲情的伟大，讴歌生命的可贵。2、联系上下文理解“他俨然是个撑门户的男子汉”这句话的含义，教育学生要有责任感。教学过程：一、激情导入，引出课题。1、观看1998年中国特大洪水片断，音乐<>同学们，谁能说说你看到了什么？你有哪些感受？板书：洪水滔滔无情2

13、、简单的影像已无法完整地再现当时感人的场面，你们是否听到过这样一句话“爱能创造奇迹”，让我们在命运交响曲中走进课文，去感受人间母子的真情。3、出示课题，齐读妈妈，我们要活下去，抽生：你来读一下二、整体感知，了解内容。1、上课之前，同学们进行了预习，都熟读课文，你能说说课文写了一件什么事吗？2、滔滔洪水是那么无情，随时吞噬着母子俩，此时此刻他们俩与无情的洪水进行了搏斗，你能说说哪几个小节是写妈妈救洛迪，哪几个小节又写了洛迪勇敢地保护妈妈？（3-5 6-9）板书： 妈妈救洛迪 洛迪救妈妈三、学习课文，品味词句：（一）妈妈救洛迪1、洪水无情人有情，面对汹涌洪水，妈妈是那样沉着，她是如何保护洛迪的呢？

14、找出有关句子，想一想，有感情地读一读2、学生自学交流，教师板书：（1）手搀着手 （2）紧抱着洛迪 （3）死也不松手（二）洛迪救妈妈1、这就是亲情的伟大，面对滔滔洪水，洛迪想到了妈妈的生命，他保护着妈妈，他又是怎么做的？默读课文69小节，把句子划出来。2、生交流，课件演示有关句子，有感情地朗读。（a）他好不容易游到妈妈身边，用手托起妈妈的头，喘着气说：“妈妈，坚持住！我们要活下去！”(b)洛迪的一只手拉着挂在妈妈脖子上的提包带子，双脚不停地蹬水，空着的一只手不顾一切地划水。(c)他一次次鼓起劲头，坚持游下去他保护着妈妈，在冰凉湍急的洪水中坚持了整整三个小时。(d)他要守在妈妈身边，和妈妈一起活下

15、去！3、洛迪是在什么样的情况下做出这些勇敢的举动？（a）不大会游泳，可(b)手脚发软，游不动，可(c)没有力气站起来，妈妈让他往前走，可师引读 ：生命是多么的可贵，没有亲情又何谈生命，来，拿起书来老师读说明部分，你们读洛迪怎么做的部分，音乐起：贝多芬命运交响曲舒缓4、通过交流，我们再次体会到洛迪为了救妈妈，忘记了自己的安危，他为什么有如此坚定的信念呢？因为他十分地爱妈妈，更因为他想到了爸爸的话（引读第1、2节） 这里的“俨然”是什么意思？四、感悟中心，拓展提升：在洪水围困下，母子俩都是奋不顾身地保护对方，这就是亲情的伟大。而洛迪一个10岁的男孩，在危难时刻表现得像真正的男子汉，充分体现出他是一

16、个有责任心的孩子。板书：人间母子真情1、小结：同学们，洪水滔滔无情，人间母子真情，面对种种困难、面对死亡的威胁，洛迪和妈妈用宝贵的生命迎接生与死的挑战，让我们一起来读读课文。（师生读4-7节）音乐起：贝多芬命运交响曲高亢2、耳边轻轻想起的是生命的赞歌，眼前出现的是生命的绿色，让我们真情诵读散文诗生命，作为我们这堂课的结束吧！音乐起：贝多芬命运交响曲语文教案 篇4设计理念：小鸭子回家这篇童话讲述了小鸭子在森林里迷路后回家的故事。本课教学设计我坚持以兴趣为先导，以情境教学为主线。在教学中通过多种形式的读激发学生的阅读兴趣，引导学生在读中学、读中悟，体会小鸭子的勇敢和他的朋友的乐于助人的精神。教学目

17、标：1、熟读并有感情地朗读课文，初步懂得什么是勇敢，并有成为勇敢者的意愿。2、培养学生的想象能力和朗读能力，并初步培养语感。3、指导书写“丛”，初步感知汉字的形体美。教学重、难点：1、重点：课文第二、三、四、五自然段。2、难点：为什么说小鸭子是一只勇敢的小鸭子？教学准备：多媒体课件、动物头饰。教学过程：一、复习旧知，导入新课1、复习生字2、复习生词，并选择喜欢的词语说一句话二、情境创设，读中体验，读中感悟。1、整体感知，理清脉络出示“小鸭子在森林里了。它很。在、和的帮助下，小鸭子勇敢地战胜了困难，回到了家。”2、情境创设，角色引入（引入鸭妈妈这一角色）3、默读课文并思考“小鸭子在回家的路上遇到了什么困难？”4、品读第二段（1）、当你一个人走在森林里，你害怕吗？（2）、做表情感悟、理解、朗读5、品读第三段（1）、想象：还会有什么声音？（2）、课件声音出示，教师讲解引入，指导朗读6、品读第四段（1）、想象：可能会遇上什么情况？（2）、指导朗读7、品读第五段（1）、比较句子，重点感悟“终于”