《古诗两首》教学设计方案

1、古诗两首教学设计方案【教学要求】1、会认12个生字。2、学会6个生字。3、有感情地朗读课文、背诵课文。4、了解诗意，感受夏天的美景。【重难点、关键】1、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课的生字词。【教学用具】教学挂图、生字卡片。【课时划分】两课时。第一课时课时目标1、会认6个生字。2、学会6个生字。3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。4、通过朗读感受诗中牧童的机智活泼、天真可爱。教具准备挂图、生字卡片。课前准备看图说一个故事。教学过程一、导入1、看看大家的神情，老师就知道你们带来了一个精彩的故事。2、在讲故事之前，咱们再来看一看图。二、观察画图1、出示教学挂图。2、你在图中看到了什么?(

2、提示：图中是谁，他在哪里干什么?他的心里会想什么呢?)3、你们真是细心的.孩子。谁能连起来说一说，那就更棒了!三、交流故事1、小组交流：把你带来的精彩故事跟组员说一说。2、各小组派代表参加全般讲故事比赛。3、评出优秀故事员。过度：大家的故事讲得真好，把这幅画说得好像动起来了，老师还要听一听课文读得怎么样?四、朗读指导1、指名朗读：你觉得应该怎样读就怎样读。(表扬加动作朗读的同学)2、老师范读。3、学生自读：如果你喜欢老师这样读，就学着读。4、个别读、评价。5、男女生分别读、齐读。五、背诵诗歌1、个别背：谁已经会背，自豪地站起来背给大家听。2、小组背：哪一个小组手举得最多，就请哪一小组。3、全班

3、背。六、扩展牧童会捉到树上的蝉吗?(让学生各抒己见，只要理由充足就行。)七、学习生字1、出示生字卡片：诗、林、童、黄、闭、立今天，咱们要来写这几个生字。2、你觉得哪些字的读音，要提醒大家?诗：是翘舌音，不要读成平舌音。黄：声母是h，不要读成f，而且是后鼻韵母。3、哪些字比较难记?黄：中间是由不是田。4、抽读生字(打乱顺序)，并口头组词。5、指导书写： 小组交流哪些字需要帮助? 反馈：重点指导：诗：右边的第三笔是横最长，右下寸的横从横中线稍下方起笔，点写在竖中线上。林：左边木做偏旁时，第四笔捺改为点。童：上下结构，立的第五笔横最长，里的竖要在竖中线上。八、练习书写1、观察生字在田字格中的位置。2

4、、老师个别辅导。第二课时课时目标1、会认6个生字。2、正确流利的朗读课文、背诵课文。3、想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。教具准备音节卡片，教学挂图或投影片。教学过程一、复习1、背诵所见。2、你喜欢这个男孩子吗?说一说你的理由，好吗?过渡：大家也是可爱的孩子，这一节课我们再来学习一首诗。二、揭题，读题1、板书：小池 ch2、读题：注意池的翘舌音。读了这个题目你会想到什么?(小池里有水，小池有花，小池有很多东西)三、指导看图，练习说话1、你们真聪明!的确，小池里有很多美丽的东西。2、出示插图。3、大家都看到了什么?(蜻蜓、刚长出的荷叶、树阴。)4、说话练习：你们的眼睛真亮，看得真认真，如果能加上什么样的蜻蜓或者干什么的蜻蜓，那就太棒了，图上的其他景物也试着这样说好吗?5、教师小结：孩子们，你们进步了，说得太好了，老师听了好象这些景物都活了一样。过渡：诗人是怎样描写这些景物的呢?四、学习古诗1、听录音范读。2、学生自由读：借助拼音把音读准。3、同桌互读。4、个别读：注意纠正：柔(ru)、阴(yn)、露(l)5、跟着老师读。6、表演读：把你喜欢的句子带上笑容，读得更美些，能够加动作的可以加上动作。7、背诵古诗。8、小结：(1)全班齐读。(2)诗中写哪个季节的景色，你是怎么知道?(夏季，从小荷知道的)五 总结全课1、这两节课咱们又学了两首描写夏