《忆铁人》教学设计范文

1、忆铁人教学设计范文教学目标1、阅读写人的文章，要注意人物的言行，初步学会抓住人物的言行，看出人物的特点。2、学会本课个生字，理解19个词语的意思。3、感受铁人王进喜关心群众生活，严格要求自己的高尚品质。重点和难点重点：抓住人物的言行，体会人物的特点。难点：通过人物的言行，剖析人物品质。教时数3课时教具准备投影片分课时教学目标第一课时：初读课文，知道铁人是怎样一个人，了解课文大意。学会生字新词，读准多音字“得、咳、数、还”，或联系上下文解释字词。读议课文第一段概写部分。完成部分书面作业。第二课时：读议第二段，结合课后习题第二题，抓住人物言行体会铁人关心群众，严格要求自己的品质。完成作业本上第4题

2、、第五题（2）。第三课时：阅读“单元学习提示”，概括学习方法。完成作业本第6题，写一段话。有感情地朗读课文。教学过程第一课时1、自读课文注解1，了解“铁人”王进喜。2、自读课文，说说课文写了“铁人”哪些事，着重写了一件什么事。3、交流，分段，说段意。第一段（1）：概括地介绍铁人关心群众，帮助群众排忧解难。第二段（24）具体叙述铁人去托儿所发生的一件事。4、再读课文，自学生字新词。5、读议第一段。（1）学生自读第一段。（2）出示“你走到哪儿，哪儿就是接待站。”联系本段，说说带点词的意思。（3）出示“家属大嫂没柴烧，十几公里外的钻工就觉着冷了。”是真的吗？铁人这么说说明什么？（4）读这两句话，想想

3、这段的意思，你还能从哪些词句里体会到铁人关心群众的品质？（5）王进喜这名共产党员管着钻工以及钻工家属“上串的”、和“不上串的”事，你觉得他把马列主义和党的政策放在哪儿呢？（6）练读铁人的话。6、有感情地朗读第一段。7、完成作业本上第1、2、3、题及第5题（1）。自学课文，让学生对课有初步了解。提高学生自学和概括能力。抓住段落中的重点句子，提高学习课文的效率，体会铁人关心群众的好思想。教学过程第二课时一、读词语。二、议第二段，体会铁人把马列主义和党的政策落实到关心群众的行动中的品质.1、作业本第五题（2），理清这段主要内容。（听见孩子哭声就急步推门进去，激动地批评阿姨。后来知道那位阿姨抱的是别人

4、的孩子，坐在地上的是她的亲骨肉，就让车开回托儿所表示歉意。到了晚上他又深深责备自己，赞扬那位阿姨的高尚品质，直到熄灯，他躺在床上还在思考。）2、示课后习题2第（1）句。（1）找出描写铁人行动、语言和神态的词语。（2）联系上下文体会当时铁人心里怎么想。（3）从这个句子，你感到铁人是个怎样的人？3、请同学们用同样的方法，自己读读想想课后习题2的其余4个句子。分小组讨论后，再全班交流。（1）将“激动”地批语与“生气”或“严厉”地批评作比较，体会铁人当时的生气与严厉是因为他想到的是在一线苦战的钻工们，想到的是钻工们的孩子应该受到百般疼爱。是对钻工的关心使铁人心情“激动”，“激动”这个词更能体现铁人关心

5、群众的优秀品质。（2）体会“哦？咳！”这一语言，两个叹词加三个标点符号，铁人再想些什么？（写出了铁人惊疑、醒悟、后悔、自则的心情，表现了铁人严格要求自己，勇于改正过错的品质和坦率、直爽的性格。）（3）最后两句的动作、神态描写，通过铁人深刻的表现反映了铁人虚心、真诚、严以律己的高尚品质。三、练读以上5个句子。四、小结。五、完成作业本第4题，第5题（2）。第3课时一、听写词语。二、读懂“单元学习提示”，概括学习方法。1、齐读“单元学习提示”。2、划下第一句话。3、注意了人物的言行，怎样体会人物的特点呢？在这篇课文里，我们是这样做的（出示填空题）：（1）找出           。（描写人物言行的词语）（2）体会            。（人物的内心世界）（3）概括            。（人物的品质特点）三、可见，抓住人物外在的神态、动作以及语言，通过体会人物内在的心理活动，才能感受到人物的品质特点。那么，同学们能不能根据铁人“默默地抽卷烟”这一动作，想象他当时会想些什么呢？（作业本第6题。还可利用课文第3题自然段铁人说的话想象。）四、把同学们说的和自己说的理一理，在作业本上