(论文)初中地理教学中怎样培养学生的读图识图能力

1、初中地理教学中怎样培养学生的读图识图能力摘要：地图是地理教学中培养学生观察、分析等各种能力的重要工具。 学生能否学好地理，可以说读图能力的高低起着决定性的作用。同时读图识 图是新课程教学1目标中的重要技能， 要培养学生读图识图的兴趣， 掌握读图 识图的基本知识，怎样提高学生的读图、识图能力是中学地理教学中的一个 重要任务。“地图是学习地理的第二语言”2，是地理教学的重要工具，在地理教 学中具有举足轻重的地位，地理教学离不开地图。地理学科与其他学科相比， 最突出的特征是大量运用图表表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及 其发展变化的过程。在初中地理教学中，尤其是初一的学生，地理作为一门 新增的

2、科目，对于系统的地图接触的少，学生的读图识图能力往往表现得很 差，在地图分析、归纳地理事物方面则显得力不从心，这也使得地理教学任 务不能良好地完成。因此，教师要想教好地理，必须重视读图识图能力的培 养，让学生掌握好读图技能，使学生熟悉地看懂地图，进而运用地图。那么，该如何提高学生的读图识图能力呢？我认为，提高学生的读图识 图能力应贯穿在平时的教学中，力求做到“图文结合” 。使图上内容与文字描 述相互配合，相互补充。一、培养学生读图的兴趣 是前提 兴趣是学生最好的老师，是发展思维、激发学生主动学习的动力。老师 要引导学生，促使他们喜爱地图，对地图产生兴趣。为此，我适时提出一些 能激发同学阅读地图

3、兴趣的问题，如在本学期开学第一课上让同学看地图册 找出，亚洲在东西半球中的哪个半球，中国在亚洲的哪一部分，中国的形状 象什么，是否能够找出我们的家乡湖南。这些简单的查阅拉近了地理课 堂与生活的距离，意在引起同学们阅读地图的兴趣。在上学期学完“等高线 地形图”一节后，我在 PPT 上出示了一幅等高线地形图，让学生通过所学知 识在图中标出爬山的路线、攀岩的路线、可能形成河流的地方，学生兴致高 涨。 此外，鼓励学生节假日外出旅游时，比如咱们资兴市程水镇大王寨的丹 霞地貌，观察山川地貌取得感性认识，促使学生把地理事物和地图描述联系 起来。使同学们感到地图对我们每个人都是很有用的，是我们认识世界的有 利

4、工具，也是学习地理知识的得力助手。把地理知识和地图结合起来，是学 习地理的基本方法之一。兴趣的源泉在于知识的运用，在运用知识的过程中 体验成功感。把所学知识成功的运用到实际生活中使学生对学习充满信心， 兴趣十足。二、人人手中有图，培养读图的积极性 是保证 中学地理教材中与地理课本配套的教材还有地图册和地理填充图册，这 是学习地理的“三宝”。这些教材往往在开学初一起发放到学生手中，但是有 些学生认识不到地图册和填充图册的重要性，开学不久会因各种原因丢失， 所以要求学生必须保管好，用好。另外学校地理实验室还会配备相关的地理 教学挂图，教师在上课时可根据需要选用。要让学生多看地图 , 培养学生经常

5、读图的积极性，首先，要让学生了解没有地图就无法学好地理，地图是打开 地理知识宝库的钥匙。其次，还要让学生知道，在现实生活中，地图兼有自 然科学和社会科学的特性，许多问题都需要丰富的地图知识作指导，通过读 图吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣。此外，教 师在教学过程中，要充分利用地图册、教学挂图、课本插图、地理景观图等， 让学生通过各种各样的彩图，一幅幅精美流畅的板图板画、产生浓厚的兴趣， 调动学生的积极性。三、 加强读图识图训练， 强化读图识图能力 是关键 在教学时要充分利用地图 ,使学生看懂地图，进一步分析地图，不断培养 学生的综合读图能力。教师也可用多图并用的指导和训练

6、，拓展学生的思维， 不断培养学生的读图能力。这样能培养学生利用地图找出各种地理对象之间 相互联系的能力。在教学时也可以引导学生有意识地记图，提高对各种地图 的分析综合能力。运用技能，反复练习，最终解决问题。1、引导学生掌握读图的典型方法，如形状观察法。在教学中，引导学生 认真观察图形的轮廓、形状，看看是否有明显好记的特征，再根据观察出的 形状特征把图形记住。如黄河的干流形状象汉字“几”这些方法能帮学 生轻松地判断出有关图形，从而为进一步解答有关问题奠定良好基础，再有， 点、线、面结合法。如非洲气候类型图，非洲气候以赤道为轴，具有南北对 称分布的特点3，在读图时，可以引导学生从赤道开始向南北依次

7、找出两侧气 候类型。再有，七大洲和四大洋的分布，可以设置大洲和大洋相对位置的问 题进行读图，如环绕在南极洲周围的大洋，环绕在北冰洋周围的大洲等，从 而达到牢固掌握的目的。2、在地理教学中要引导学生在学习新课、复习旧课、回答问题、课外作 业等各个环节中进行读图、识图、用图、填图、绘图和记图的练习。 在学习 新课的读图识图时，针对讲授新课的内容，结合课堂教学的实际，让学生有 目的、有步骤地阅读有关的普通地图，使学生学生熟悉地图要素了解地理事 物。例如：在讲授“东南亚”这一节时，首先让学生查看 “东南亚的地形分 布图”，然后找出东南亚所处的纬度位置和它周围所临海洋，从而得知本区处 在低纬度，赤道从本

8、区穿过，大部分在热带，周围濒临的海洋等地理位置特 征。然后查看中南半岛的分层设色地图，可知地形特点是山河相间，纵列分 布。所有这些特征及所涉及的地理事物名称，都能在图上反映出来。因此， 如果能掌握了读图方法和养成良好的读图识图习惯，学生将不再惧怕上新课， 并且在头脑中会产生一幅幅地图的表象，学习会得心应手，地图知识也会运 用自如了。 课后进行绘图、记图、填图可以增强记忆。填绘一定数量的地图， 是复习巩固地理知识的重要手段，运用地图来分析判断、说明地理事物分布 的情况及其相互联系和演替规律，是培养学生进行地理思维的良好途径。教 师要有目的、有计划鼓励、指导学生绘制有关简图，如绘制七大洲、四大洋

9、轮廓图等。此外，学生还应做到心中有图，因此平时还要训练学生记图。通 过记图的强化训练，把空间位置落实到地图上去，结合地理填充图册将相应 的地理事物填在对应的空格中，使繁琐的记忆变得简单直观，形象具体。3、注意对地图间的联系进行分析，努力做到“以图导图” 到胸中有“图”。例如：在美国这一节地理的学习中，要了解美国本土的地形 分布及地势特征，就要联系我们之前所学的北美洲这一节的内容，自然而然 就能获取相关的地理信息，而且也起到了复习的作用。总而言之，培养学生的读图、用图能力 , 让学生学会学习，既是地理教学 的主要内容 , 也是地理教学的目的和重要任务。通过读图，可在图中感悟地理 事物，在图中感知地理信息，并通过读图识图，可培养学生分析问题和解决 问题的能力，培养学生热爱地理事物的思想。因此，教学中应充分利用地图， 将地理知识的传，帮助学生做授融于地图之中，使学生读图、用图能力的培养经常化，使 学生养成爱读图，会用图的习惯，使地图成为学生获得巩固地理知识和扩大 知识面的源泉。不过，读图能力的培养并非一朝一夕就能达到，而是需要经 过长期的训练，才能收到明显的效果。所以，对学生读图能力的培养，贵在 坚持，重在反复。只要