部编版人教版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》精品教案教学设计小学优秀公开课7

1、口语交际：“我是小小讲解员”教案设计教材分析本次口语交际的话题是“我是小小讲解员”，要求先确定好讲什么，再搜集相关文字和图片资料，再根据了解到的信息列提纲，最后形成一篇讲解稿，为他人作讲解。一般意义上的讲解员是沟通博物馆、纪念馆与社会的桥梁和纽带，“小小讲解员”是学生从身边的需求出发，有条理、清晰地向他人进行介绍。本次口语交际的目的是让学生感受语言的魅力，引导学生注重平时的积累，培养学生的观察力、沟通力和表现力，以及培养学生倾听与表达的习惯。教学目标1. 初步掌握讲解的基本要求和技能。(重点)2. 列题纲，按照一定的顺序讲述。(重点)3. 培养学生勇于表达，乐于倾听，灵活运用语言的口语交际能力

2、。课前准备教师准备：制作课件，准备讲解图片。学生准备：搜集资料教学重难点：1. 根据查到的资料列一个提纲，按照一定顺序讲述。2. 根据听众的反应，对讲解的内容做调整。课时安排1 课时。教学过程一、师生谈话，引入新课师：(出示博物馆讲解员工作视频)这个向观众介绍展品的人是谁？他带给你怎样的感觉？生 1：他是讲解员，他讲解得有理有据。生 2：态度自然大方，口齿清晰。师：讲解是指在公众场合，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段， 针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感， 进行宣传、鼓动的一种语言交际活动。师：视频中的博物馆的讲解员通过自己的工作让人对博物馆的展品

3、有更深的了解，其实我们在生活中也会有充当讲解员的时候。例如，学校来了客人，需要你讲解校园里有代表性的地方；亲友到你家，需要你介绍一下周边的环境今天，就让我们当一回小小讲解员吧。设计意图：从精彩的视频到日常生活中的需求，激起学生口语交际的欲望，从而引出新课。二、创设情境，感知“讲解”师：如果学校来了客人，请你为客人介绍几处学校有代表性的地方，你会怎样讲解呢？(生踊跃尝试)师：我们来评价一下刚才几位同学的发言。生 1：讲解得有条有理，看得出他们是精心做了准备的。生 2：态度得体，字正腔圆。生 3：看来他们对讲解的内容事先进行了深入的了解。佩服。设计意图：创设交际情境，在具体情境中激发学生的交际欲望

4、，让学生乐于参与到交际活动中。三、合作交流，准备讲解师：下面我们来看看这次口语交际的要求是什么。(生自读交际话题)生 1：先确定讲解什么。生 2：然后要搜集相关资料。生 3：接下来要根据了解到的信息，列提纲。最后再试讲。生 4：讲解要条理楚晰。生 5：语气要自然，语速要适当。生 6：可以辅助动作、表情，还可以做一些小卡片，标注要讲的关键信息。生 7：可以根据听众的反应调整讲解的内容。如大家不感兴趣的内容可适当删减。师：既然已经了解了交际要求，那么就选择自己喜欢的主题，分组进行讨论吧。(生整理课前搜集的资料，互相交流，形成共识，派代表发言。)生 1：我来介绍校园，首先表达欢迎。生 2：那接着就需

5、要结合参观路线图进行讲解，最后表达感谢。(生根据以上两人的发言进行练习。)(师对学生的发言，从内容、仪态、声音等方面做出评价。)师：相信有了大家的帮助，你能轻松完成任务，做个优秀的讲解员。设计意图：明确本次口语交际的要求，在学习的过程中抓住重点内容，结合具体主题，引导学生将课前搜集到的资料进行合理地组织，做到条理清晰，结合学生的发言进行有针对性的评价，让学生初步掌握讲解的要领，由“扶”到“放”，学生能够轻松参与交际活动中。四、展示风采，优秀讲解1. 告知主题，进行讲解。2. 听讲解的同学可以对不明白的地方提出疑问。3. 针对讲解，大家进行评议，谁的讲解精彩，哪些地方值得大家借鉴，哪些地方需要改进。设计意图：通过创设展示个人风采活动，并进行多元评价，调动学生参与交际的兴趣，使学生学会借鉴，弥补不足。教学反思口语交际课是实用性很强的课程。我们是为了让学生习得生活本领，所以首先要让学生明白什么是讲解，为什么要进行讲解，重点是怎样组织材料，完成讲解。根据以上目标，教学中层层递进，让学生在老师的引导下进入角色，组内交流，对材料进行整理，清晰有序，列出提纲，大胆发言。发言后进行评议，做到学习他人优点，补足自身的不足，共同进步。同时关注听的训练