坚持原则或是赏识

1、坚持原则或是赏识坚持原则或是赏识？ 我的教育故事 在初一英语教学中，很多老师，特别是我们广大的农村教师， 对于差生的转化是比较的头疼，我也不例外。在班上，特别是一些男 孩子，对于英语，常常是感到特别的困难，而对这一科兴趣不大。上一周的英语课堂上，我检查学生读单词的情况，点到了廖，一 个学困生，很出乎我意料的，他读得很好，挺标准的又大声，我有点 愣住了，当然，及时的在课堂上表扬了他，他也看得出，挺高兴又有 点不好意思。廖，是一个留守儿童， 父母都在广东打工， 平时有点“小 刺头”的感觉，做什么事都是懒洋洋的， 常睡懒觉， 作业也常常迟交， 老师同学提醒他，他不但不听，有时还顶嘴呢。我有点诧异，咦

2、，这 孩子转性了？于是， 在上课的时候我注意观察他， 发现他一边跟我读 单词的时候，是一边读一边写的。在下课的时候，我装作无意的走到 他身边，看到他的英语书，发现，他的书上单词表，用那些古里八怪 的字，给单词注音！比如 , Good morning. 他给标注了“骨头摸你”。 我哭笑不得又有点生气，因为我以前开始学英语的时候，就强调过不能这样注音，要学习音标嘛，怎么可以这样注音呢，这可 是原则问题。正想批评他，可是却自己给突然打住了，我突然想，这 个，我刚才表扬了他，现在却马上批评，好像有点？一下子，我开不 了口，就走开了。回到办公室，我冷静下来，考虑这个问题。现在已经上了两个月 的课了，他能

3、够这样给单词注音，至少说明，他是认真跟老师读了； 他给单词注音， 至少证明， 他想读，想学，只是音标太难， 他记不住， 如果这样的注音，他可以会读，认识单词了，又有什么问题呢？考试 的时候，他不用写音标啊， 虽然读得不是很标准， 可是，我们中国人， 即使我会读音标，这个英语，我又读得多标准呢？但是，这比并不妨 碍我的英语口语表达，更不妨碍我的英语笔试！ 给单词，用这样的“笨” 方法注音，对我们这些学困生（当然，这个方法，我们开始学英语， 可一定不能这样教我们的学生，还是要扎实的学好英标。），是不是 有些特别作用呢？可以让他们认识单词，也有点小小的有趣，呵呵， “骨头摸你 ”, 既无伤大雅又让孩

4、子记住了这个短语，何乐而不为呢 ? 我当时做了一个决定，不但不批评，我还要小小的表扬和提倡一下。第二天，我找了一些英语比较落后的同学，当然，也包括廖，就 说，廖的方法很有效，大家，如果碰到比较难读的单词，可以像廖一 样，用自己认识的音标注音， “不管白猫黑猫， 抓到老鼠就是好猫！ ” 说到这句话，我用微笑的眼睛看着廖，我发现了他眼里的开心、腼腆 和一丝丝的小小的得意！在以后的课堂上，我还是常常提问他，在作业方面，他按时交， 我都注意表扬，他提前到教室了，我加以表扬，有时不是很刻意的去 说什么，只是一个赞赏的眼神，我都看到了他眼里的闪亮。在一次听 写中，他得了满分，我画了一个大大的笑脸，我能想象，他心里他看 到时从内心发出的微笑。当然现在，这孩子的情况有时会有点反复，但我一定会继续赏识 他，我相信每个孩子身上都有闪光点，只要我们懂得去赏识，它就会 越来越亮，甚至光芒四射。老师们，孩子是一本当代信息的好书，我们要多读、读懂、