信息化教学与教师信息素养的培养

1、信息化教学与教师信息素养的培养学校：襄阳市樊城区太平店中心小学姓名：刘宗礼电话：地址：襄阳市樊城区太平店中心小学邮编： 441131信息化教学与教师信息素养的培养【摘要】 ：信息对教育而言，直接引起了教育的信息化，影响到了教 育系统的各个方面。 教师作为教育系统的一分子， 也受到信息化这一 大环境的冲击 目前我国教师队伍存在信息素养低下的问题， 教师具 备良好的信息素养，是终生学习、不断完善自身的需要，是教育系统 本身的需要教师信息素养的提高，在信息化时代，是全民素质提高 的可靠保障和前提之一。因此，应该充分重视教师信息素养的提高。 【关键词】：信息时代；教师信息素养；教育信息化；教师培训。

2、【参考文献】1、信息教育展望2、我国中小学电化教育的现状调查分析及对策3、对上海高校教师掌握现代教育技术知识的调查与思考4、信息素养与信息素养教育随着信息化社会的到来， 信息日益成为一种重要的资源， 教师的 信息素养成为教师素质结构中重要的组成部分以信息技术为核心的 现代科学技术为我们提供了前所未有的机会和极大的发展潜力， 信息 技术迅猛地影响、渗透、冲击着教育，由此带来了教育思想、内容、 方法、手段的深刻变革， 以现代信息技术为核心的现代教育技术的广 为应用， 教育信息化已经不容置疑地成为教育现代化的必由之路。 随 着教育信息化的深入发展， 作为教育活动中重要角色的教师面临巨大 挑战，信息时

3、代呼唤着教师角色的转换。 其信息素养的培养与发展成 为转换成功与否的关键， 教师的信息素养正在成为教师素质结构中最 重要的组成部分，因此广大教师必须尽快培养和提高教师的信息素 养，迅速适应教育发展的这一新形势， 使之更加主动地投入到这样一 场教育的变革中去。一、信息化教学和教师信息素养的含义信息化教学，是将计算机多媒体技术和网络信息技术应用于教 学、学习、教育教学管理，以便形成新的教育教学目标和模式，达到 新的教育教学效果， 从而有效推动教育教学改革， 提高教育教学水平 的过程。是将信息作为教育系统的一个载体， 并在教育的各个领域广 泛地利用信息技术， 促进教育现代化的过程。 教育信息化的过程

4、中应 高度重视对教育系统以信息的观点进行信息分析， 并在此基础上进行 信息技术在教育中的有效应用。信息素养是一种涵盖面较广，以获取、评估、利用信息为特征， 传统与现代文化素养相结合的科学文化素养；它应该是基于思想意 识、文化积淀和心智能力的， 以信息技术的综合运用为表现形式的综 合素养。教师的信息素养应当与信息获取、信息分析、信息加工和信 息利用有关的基础知识和实际能力。 中学小教师的信息素养概括为三 个层面：技术层面：较好地掌握信息技术知识，使用各种信息传播工 具获取信息。 包括：基本操作能力、 写作能力、运算能力。 智力层面： 掌握信息处理能力和把信息技术融和到教学中的应用能力。 包括：快

5、 速获取信息、加工处理信息、生成表达信息。认识、态度层面：具备 良好的信息道德修养和信息意识，包括：信息道德修养、信息意识。 在信息时代已经扑面而来的今天， 在教育信息化的进程， 教师对于获 取和利用信息重要性的认识程度、获取、处理、加工、利用信息的能 力将与教师的教育教学工作能力及水平成正比。 教师能在短时间内根 据教学目标高效地收集与之相关的各种教学资料与信息， 能娴熟地运 用网络搜索，在线交流，扫描和打印等方法获取信息；有效地利用信 息来解决学习，工作和生活中的各种问题。二、如何培养教师的信息素养 首先在培养中小学教师信息素养时， 我们必须坚持个原则： 长期 性原则：信息技术、网络技术发

6、展迅速，对教师信息技术培训是一项 长期工作，今天有今天的培训内容，明天又有新的内容需要培训，永 无止境。只有认识到此项工作的长期性、艰巨性，经过不懈的努力， 才能使教师信息技术培训工作到位，有成效。广泛性原则：所谓广泛 就是面对所有有需要的教师，让所有在培训范围内教师都能参加培 训，都具备应用信息技术的能力，不让一个人掉队。再有培训方式要 广泛多样，如讲座、办各种培训班、进修班等。 其次，培养教师信 息素养又可分为以下几部分：1、转变教育观念，实践信息教育。 信息时代，谁把握了信息科技，把握了教育现代化，谁就能在信 息社会中立于不败之地。 教师要胜任现代教育教学工作， 就必须强化 信息觉悟和信

7、息观念， 加强信息素质的培养。 学校要组织教师集中学 习现代教育技术理论和教学方法， 转变教育观念， 统一教育信息化的 思想。长期以来，在教师队伍中，科研风气不浓，一些教师满足于靠 积累个人经验采教书。 面临新技术的挑战， 仅凭经验来进行教学是不 能适应形势发展的需要了，应向教育科研要质量、要效率，在教育、 教学中不断研宄、探索，有所发现、有所创造，并通过科研转变教育 思想，更新教育观念，实现由经验型教师向科研型教师的转化。科学 技术的发展给我们带来了先进的技术手段和设备。面对新的教育技 术，教师如何适应新的媒体、驾驭新的媒体，转变和更新教师的教育 观念是前提。 如果没有正确的指导思想和观念，

8、 再先进的技术和设备 也发挥不了作用。要树立正确的教育观，知识观、人才观。不断提高 广大教师的教育技术意识， 使他们对教育技术的发展而引起的教育思 想、教学模式、 教学方法的重大变革有一个明确的理论认识。应让他 们认识到， 教师是新的教育技术的直接使用者和受益者。 教师对新技 术的态度影响到技术的应用以及教师角色的转换， 由于缺乏计算机网 络等知识的培训， 不了解它们在教育中的作用， 一些教师满足于传统 的“粉笔加黑板，课本加笔记”的教学方式，存在着不良的态度：有 的由于有误解， 产生机器会取代人的忧虑， 有失落感；有的态度冷漠， 甚至拒绝在教学中使用新媒体； 有的认为信息技术高不可攀， 产生

9、恐 技术症；有的害怕在教室中摆弄计算机时卡壳，当众出丑；有的对教 育媒体产生恐惧心理，望而却步，从“不会用”、“不能用”到“不想用”；有的对新技术期望值过高，一旦失败，就认其无效，产生失 望心理。凡此种种，都不利于教师角色的转换。在教育信息化时代，教师在教育实践中要实际做到：首先，树立 现代化教育观念。 教师应从传统意义上的知识传授者转变为学习的组 织者和协调者，即对学生的多种学习活动进行指导、计划、组织、协 调，注重培养学生自我学习及获取信息和知识的能力。其次，要有应 用现代信息技术的能力。 教育信息化的一个重要方面是利用计算机进 行辅助教学，这就需要教师熟练掌握相关的电脑知识和有关的操作技

10、 能，了解和学习必需的软件，培养自己设计和制作课件的能力，做到 能进行单机教学和网络教学。运用多媒体和网络技术促进学生学习， 帮助学生去构建适合自己的知识体系。 运用四通八达的网络信息广泛 地为学生提供知识，减少教师的“讲”， 突出学生的个别化学习或 小组合作学习。 教学方法也由传统的单向灌输转变为启发建构， 突出 认知主体在建构中的作用。适应这种教学方式、方法的变革，教师应 该成为学生学习兴趣的激发者， 激发学生广阔而丰富的求知欲望和对 学习的积极性情感。 教师应帮助学生构建自己的信息体系， 充当促进 者的角色，教师的职能也将由“教”转变为“导”，推动学生不断地 去开拓创新， 发展自己。 在

11、教育教学实践中逐步提高教师自身的信息 素养。2、搞好软件、硬件建设，营造有利于教师信息素养提高的良好 环境。要使教师在教学中运用现代教育技术，必须有充足的配套软件。 购进必要的软件，建设校园网。建成自己的教学资源库；成立由校长 任组长的信息技术教科研领导小组， 探索网络环境下研究性学习的策 略和模式， 进行信息技术与学科课程整合的实验研究， 推动整个教师 队伍信息素养的提高。学校应根据自身的经济实力配置相应的现代化教学设施， 经济条 件许可的学校可建立多功能网络教室、 电子阅览室， 所有教室配备大 屏幕彩电和计算机并全部联入互联网； 可成立网络中心和信息技术教 研室，购进必要的教学资料。然而到

12、目前为止，我国不少学校存在设 备不足、陈旧落后的情况，阻碍着新技术在教育领域应用的步伐。3、加强师资培训，推进教育信息化进程 学校应组织教师进行计算机初级、 中级技能培训和网络知识培训， 并组织信息技术教师“走出去”接手高层次的培训学习，使大部分教 师能熟练自如地编制多媒体教学课件并恰当地应用于教学。 除了针对 性较强的培训，还应组织相关的活动如信息技术与学科课程整合主题 论文评选等，调动广大教师的积极性。近年来，不少学校投入大量资 金，添置了不少现代化教育技术设施，但多不能充分利用，甚至置之 不用，“锁在深闺人未识”。重要原因在于教师缺乏运用现代教育技 术手段的知识和技能， 没有受到专门的培

13、训。 我国公民的信息素养低， 而要提高我国的信息水平总指数， 其基础在教育， 而教育的关键在教 师，目前我国教师的信息素养低的主要表现为： (1)信息意识弱、 信息 敏感度低。 教师的学位和学历层次普遍偏低， 这是因为我国教师的知 识结构不合理，信息面窄，缺乏对信息的敏感和处理能力，甚至有不 适应现代化教学的现象发生。 (2)对现代教育技术掌握不够， 因此缺乏 信息意识和观念， 许多时候教师不是去适应现代化教学的需要， 而是 逃避使用现代化教学手段， 而随着现代教育技术的飞速发展， 他们更 是止足不前。看来，当务之急还是加强对教师的在职培训，尽快帮助 教师将现代信息技术引入教学过程。4、加强政

14、策引导，促使教师信息素养提高 广大教师的信息技术水平参差不齐，这与教师所教课程的不同、 年龄性别的差异和个人的爱好习惯有关。 学校要激发教师学信息、 用 信息的积极性，可经常组织多媒体信息技术与学科教学整合方面的公 开课、展示课和科研课，并在年终总结、考核聘用和评优晋升等方面 给予倾斜，刺激教师的学习动机，促进教师信息素养的提高。学校行 政领导应对新技术采取积极支持的态度，鼓励教师在课堂中应用技 术，参与在职教师培训方案的实施， 为实验新的教学手段提供足够的 时间和必要的经费。 此外，学校还应建立相应的激励机制，提高教 师在教学中使用新技术的积极性。5、日积月累，潜移默化提高自身信息素养 给教

15、师配置所需的设施， 如能达到教师人手一台微机， 在课下查 阅资料、电子备课、出题测试、编制课件和课上应用多媒体授课过程 中就可潜移默化地提高自身信息素养。同时，在统计学生成绩、与亲 友交流和开展网络讨论等日常事务处理方面教师也应尽可能多地使 用电脑。 从教师个人的角度看， 教师信息素养培养具体的方式可以有 以下几种方式：(1) 学位进修。此方式主要指教师为了获得相应学位而参加的进修活动。 主要包 括本科、专科学位的自考与函授和信息技术教育、 教育技术等学科的 研究生学位学习等。(2) 短期培训。这种方式主要是指短期集中进行信息技术培训的进修活动。 主要 包括：由各大学院校、教研部门等组织的短期培训，由政府部门组织 的骨干教师培训等。(3) 校本培训。这种方式主要是指基于学校组织的教师信息素养培养活动。 主要 包括：学校组织空暇时间的信息技术培