《操场上》教学案例

1、操场上案例评析设计理念:语文新课程标准中，“三维目标”是评价一节语文课的基本原则和标准。在这“三维目标”中，“知识和能力”是基础是核心；“过程与方法”是“知识和能力”和“情感态度价值观”的实现途径；“情感态度价值观”是实现“知识和能力”和“过程与方法”目标的内在动力和激励力量。低年级识字教学中只有设法激起学生的兴奋，使孩子情绪高涨，保持旺盛的精力和集中注意力，做到扎扎实实地掌握知识，培养能力，才能提高识字效率。教材简析:一、教学内容本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字

2、旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。二、教学目标：1、知识和能力：认识14个字，会写4个字。认识足字旁、口字旁、言字旁、单人旁。能正确、流利朗读课文；2、过程与方法：引导学生自主学习，发现规律。3、情感态度价值观：培养学生良好的学习习惯，树立学习的信心，激发学生积极参加体育活动的愿望。三、教学重点、难点重点：认识14个字，认识足字旁、口字旁、言字旁、单人旁；能正确、流利朗读课文；难点：学生年纪小，注意力集中时间短，如何组织好学生积极参与到学习活动中来完成学习任务。四、教具准备：1、各项体育活动的图片；2、生字和拼音卡片。教学过程:一、谈话

3、激趣，导入学习1、同学们，你们平时都参加过哪些体育活动?2、大家还看过什么体育活动？你从哪里看到的？3、想一想：你最喜欢的体育活动是什么？评析：新课程标准重视学生情感、态度、价值观的发展，在课堂中，学生的外现情感主要表现在对学习的浓厚兴趣上，体现为积极的状态，参与的热情。从学生熟悉而且喜爱的体育运动着手，打开学生的话匣子，能很好激发学生的学习热情。二、学习词语，发现规律1、多媒体出示图片：说说图上画的是什么？有哪些运动？（学生边说边出示不带拼音的词语）评析：人的认识规律都是从感性认识开始的。图画可以吸引学生的注意力，同时帮助学生认识事物和名称之间的关系，减轻学生学习负担，同时进行语言训练。2、

4、结合图片读一遍词语，然后将图片隐藏，让学生试读，读的对的问其怎么学会，给予表扬鼓励；不会的问怎么办？引出用拼音帮助识字。3、加上拼音让学生拼读词语，再以集体读同桌检查读男女读指名读打乱顺序读等多种读的形式读词语。评析：借助汉语拼音识字是小学生识字的基本方法。学生刚刚学习完汉语拼音，学习汉语拼音就是要用来帮助小学生识字的。因此培养学生运用拼音帮助识字的习惯，培养独立识字的能力，以各种形式的读来集中注意力，在读中反复与生字见面，是实现识字目标，提高识字效率的基本途径。4、课中操：教师读并做动作，学生也学着边读边做动作。如：打球打球来打球，拔河拔河来拔河，拍球拍球拍皮球，跳高跳高来跳高，跑步跑步来跑

5、步，足球足球踢足球。评析：一年级学生好动，注意力时间短，不能长时间地投入安静不变的学习活动中，在这里结合课文中的词语特别安排了相应的课中操，既让学生感到生动有趣，又感到轻松愉快，同时也为下一步的找规律提供认识依据，可谓一举两得。5、根据动作找出规律：想一想我们刚才的动作中哪些是手的动作？哪些是足的动作？观察它们分别有什么特点？（引导学生发现用手做动作字都有提手旁，用足做动作的字都有足字旁。）6、想想你还认识哪些带有提手旁和足字旁的字，说说他们和偏旁有什么关系。评析：新课程标准强调让学生自主发现规律、总结规律、掌握方法。在课中操这个活动中让学生亲自做动作，学生很容易从中发现规律，理解提手旁和足字

6、旁所表示的意义，从而加深学生的记忆，为以后利用形旁表意的规律学习汉字奠定很好的认识基础。由此拓展的“你还知道哪些带有提手旁和足字旁的字？”将会激发学生的表现欲，激发学生的学习热情。三、学习儿歌，继续识字1、自己借助拼音读儿歌，找出其他的几个生字。2、出示带生字的词语，熟读词语，认识言字旁和单人旁。3、学生读儿歌。（ 1）、自由读，个别指名读，评价。（ 2）、同桌检查读，分组读，集体读，说说你读懂了什么。评析：新课程标准强调要遵循儿童的认识规律，把认字放在具体的语言环境中让学生整体把握，让学生在充分地读中正其音认其形明其意。个别读可以了解学生读的情况，利于发现问题；同桌检查读能更全面的发现问题并

7、解决问题，培养学生互学互助的良好学习品质；分组读、集体读可以巩固认知，加强气势，集中注意力。通过教师的评价提高读的质量，培养学生的自信心。四、游戏激趣，拓展延伸1、开火车读词语：打水、打球、打电话、地球、皮球、羽毛球、拔河、拔草、跳马、跳水、高山、高大、跑走、跑开、声音、响声、课文、下课、真好、真多、认真、身体、身高、体育、评析：人的遗忘有先快后慢的规律，因此刚学习过的知识要及时复习巩固，只有多次反复的出现，经常复习才会记得持久。2、猜动作：（ 1）、老师做体育动作，学生猜猜是什么体育项目；（ 2）、学生做动作、猜动作：3、小结：同学们认识的体育项目可真多。谁知道参加体育锻炼有什么好处？（根据

8、学生的回答引导学生积极体育锻炼。）评析：教学形式应服务与教学目标。在课堂教学中，我们运用的任何教学形式都要从完成教学目标出发，根据教学目标选择教学的策略与方法。在符合学生身心特点和发展水平的拓展性活动中，学生往往兴趣盎然，情绪高涨。以上教学环节静中动，简洁中有变化，减少了无谓的时间消耗，又遵循学生的年龄特点提供了让学生在动中学，在学中动的机会，既“活”又“实”，有利于实现教学目标。教学反思:“思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。”所以我觉得有必要认真地反思一下，为了让学生能在课堂中真正地活起来，我做到了以下几点：(1)、贴近低年级学生的心理，开课导入利用多媒体课件创设情境，激起学生学习的兴趣，让学生活跃起来。(2)、相信学生的能力，把课堂还给学生，让学生真正感受到了学习的过程，而不是简单地给他们一个结果。(3)、为学生创造活动的时空，给学生表现的机会，要