《火烧云》第二课时教学设计

1、火烧云教学设计【火烧云第二课时教学设计】【教学要求】1、通过课文学习，培养学生热爰大自然，热爰生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述N酹，并懂得课文以变为主线，突出火烧云变化的快和多。3、学会五个生字，积累十一个词语，会用会造句。【教学重难点】1、了解课文的叙述顺序。2、体会火烧云变化的多与快。【教学过程】一、导入真天的傍晚，西边天空往往会出现一种美丽的彩云一火烧云，今天，我们一起学习女作家萧红写的一火烧云。二、初读课文，理请文脉，了解写作顺序1、课文是以怎样的顺序来写的?我们一起来读读课文，边读边思考。2、谁来讲讲，课文按什么顺序写

2、的?板书：上来了一变化看一下去了3、请同学们分段。三、学习第一段1、今天，我们将通过反复朗读来体会火烧云的美妙，出示朗读提示:人们为什么称它火烧云，划出点明题意的句子，想一想：火烧云刚上来时是什么颜色，读出这种颜色，你还读懂了什么?学生读，交流。2、第一节中是不是也可以看出火烧云是红的?3、太阳通过火烧云射处的霞光也是红的，红红的霞光照在大地上，万物变了颜色，弓I读。为什么颜色变的不一样?4、解释紫檀色:那么美丽的火烧云上来了，人们多么喜悦，从哪个词可以看出来，笑盈盈地读第一段。四、学习第二段1、刚上来的火烧云好象看了火，后来，颜色形状发生了变化,这变化是极多极快的。一起读读第二段，体会一下变

3、化。2、颜色怎么变的，自学课文，要求:找出描写火烧云颜色的词分类写下来，体会特点。交流。齐读，哪些词说明变化快呢?3、形状变化也很多很快，有的像马，有的象狗，有的象狮子它们是否同时出现在天空呢?4、它们的变化有什么规律?砂热最喜欢的一节读一i卖。齐读。五、朗读瞬息万变的火烧云让人目不暇接，可惜它要下去了，让我们怀着依依不舍的心情读第三段。六、用一句话赞美一下火烧云【课后反思】我首先引读课文，让同学们注意老师引读的句子，思考课文是按什么顺序写的，解决了这一难点，也理请了课文的脉络。接下来的教学中从让学生思考什么叫火烧云为突破口用说明文中火烧云名字的来历的句子天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的,

4、好像是天空看了火。哪个字用得特好?（烧）换个词，带进去读一读，从而体会到烧用在此处，给人最大的感觉有动态，速度快，有气势，形象，面积广等特点。这个题目学生很感兴趣，在教师的启发下，大家你一言,我一语，越说兴致越高。同学们有的说句子中已有红彤彤一词，用红字就重复了，有的说课题是火烧云,用烧字中国题作用。还有的说用了烧字，能跟句后看了火照应。这个练习，目的是培养学生咬文嚼字、推敲词语的阅读习惯和阅读能力。语文教学要取得成功，关键之一在于要营造学生思维活跃的课堂气氛。其中，教师提出的问题是否难易适度，是否有足够的思考价值，往往起决定性的作用。这里提出的用烧和红比较的问题，在课堂实践证明，效果很好。学

5、火烧云颜色变化时，让学生用自己喜欢的方式读第3自然段，划出颜色的词，交流文中提到的颜色，随即一问：仅仅是这些颜色吗?为什么?学生异口同声地回答：还有些说也说不出来、见也没见过的颜色可能还有启发学生去想另外的色彩，这时要求学生把这些词分类，学生马上想到了可以分四类或两类。听说读写是我们语文教学中不可缺少的训练语言的手段。这堂课也贯穿了这样的宗旨。为锻炼学生的想象能力，教学颜色时，我采用了照样子说书上提到的颜色以外的词语;教学形状时，我用了写的方式。使学生读写结合，听说贯穿始终。整堂课，学生思维活跃，积极参与，想象丰富，大胆发言，师生配合默契，收到了很好的效果。当然也发现了不足之处，最后一环节让同学们用一句话赞美一下火烧云，学生的反应没有预料之中理想，可能平时积累不够，或是时间太仓促，一下子反应不过来，当时如果让他