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文档简介

1、激发孩子潜能的10种方法读后感 利用业余时间看完了一本“优秀孩子是怎样炼成的”系列丛书之激发孩子潜能的10种方法,感受颇深。 我们通常所说的潜能,所说的如何如何挖掘孩子的潜能,但是潜能究竟是什么概念,我们还未真正理解明白。 所谓的潜能,就是指隐藏着的,看不到,感觉不到,未被开发利用的能力。潜能不是智能,潜能是天生的,智能是在潜能的基础上后天培养出来的。 本册书从10个方面讲述了激发孩子潜能的几种方法,并列举了大量的实例。其中给我印象最深的是第三种方法叫做:多竖大拇指,赞出孩子的潜能,我觉得这一点与我们老师平时的教育教学工作很贴近。 它举了这样一个案例,内容大致上是说:李老师是三年级的班主任,班

2、上有一个特别调皮捣蛋的学生叫王东,总是欺负同学,还乱发脾气,屡教不改,已经没有人愿意和他坐在一起或和他玩儿。面对这样的学生,李老师没有训斥更没有打骂。他临时把语文课停下来上了一节说话课,叫“夸夸我的同学”。 结果孩子们全都踊跃发言,说谁谁谁表现好,我夸他,说谁学习好,我夸他没有一个人提到王东。李老师决定把话题引到王东的身上,便问到:“除了爱学习,体育好之外,想想看,吃饭最好的是谁?还有谁经常帮助餐厅的师傅进行管理?” “是王东”，孩子们高兴的喊着。 “王东还有哪些地方值得大家夸一夸呢?”老师趁机问到。于是孩子们纷纷举手说了很多关于王东身上的许多优点。 这个时候老师发现王东慢慢的抬起了头,那表情

3、有点得意,也有点害羞,更多的是意外的惊喜,他举起了胖胖的小手说:“其实平时我有许多做的不对的地方,我不应该乱发脾气,随便打人不过我以后一定会改掉这些坏毛病的,一定做个好孩子,请大家相信我吧!”全班不自觉的响起了热烈的掌声。 而且自此以后,王东真的就象他自己保证的那样,收敛了很多,由一个令老师头疼的问题学生发展成了一个好学生。 这个案例和我们每一位老师的日常工作是非常相似的,说实话看到王东我的脑海当时就想起自己班级的好几个这样的问题学生。但我们更多的好像对此采取的是训斥甚至打骂。但那样对于他们是无济于事的。所以这个案例给自己的启示深刻的。 每个孩子都有他的闪光点,作为老师,只有让学生学会了赏识他人,才能使他们之间多一些宽容与理解,少一些计较与猜疑。事实上,每个孩子都需要得到赏识,而性格内向,孤僻,怪异,自卑的孩子更是渴望受到赏识。面对这些孩子,仅仅依靠教师“孤军作战”的赏识,是不容易奏效的。这就需要以教师为主导,营造氛围,创设群体的赏识情境,发挥孩子们群策群力的作用,才能收到事半功倍的效果。 这个案例中老师使用的方法就是:多竖大拇指,赞出孩子的潜能。孩子潜能激发的黄金时间就是孩童时代,我们都知道“天上不会掉馅饼下来”这个道理,而孩子的潜能不会自动的迸发出来。所以,我们要用自己

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