《颐和园》探究型教案设计

1、1 / 6课题：颐和园学科:四年级上册语文第18颐和园作者:史荣辉工作单位：陕西省咸阳市秦都区马庄镇天阁小学情境：颐和园是目前世界上规模最大、保存最完整、文化价值最 高的皇家园林博物馆。1998年，颐和园被联合国教科文组织列 入了世界遗产名录。相信同学们都通过资料了解了“颐和 园”这个世界著名的皇家园林。想去颐和园看看吗？今天就让 我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。请先看视频 资料，说说颐和园给你留下什么印象。课文是按什么顺序写 的？都写了哪几处景点？任务：1、依托网络媒体让学生查阅资料，课前搜集关于颐和园的 知识和素材， 搜集本地风景的介绍等， 体现学生搜集和运用素 材的语文能力。

2、2、利用网络搜集颐和园的自然风光图片3、明确作者的游览顺序，学习移步换景的写作方法“野” 本来的2 / 6意思是什么？在文中是什么意思？4、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中 国的世界遗产的兴趣。 感受古代劳动人民的智慧和才干， 激发 民族自豪感。过程：1、教师、学生进行课前准备2、导入新课。导语 ：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园 林。它就是颐和园，那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十 七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱 览颐和园的美景。出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观。（给学生播放有关颐和园的风景教案录相片。或出示一组有关 颐和园名胜风光图

3、片。）3、提出探究性研究的课题：（1）默读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色？（2）看书上的插图或出示风光图片从感性上领略颐和园几处 景观的美景。（3）从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。体会它们 在课文中的作用。4、学生按学习小组进行讨论。找出能体现游览顺序的句 子。1进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。3 / 62走完长廊，就来到了万寿山脚下。3登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色 大半收在眼底。4从万寿山下来，就是昆明湖。5、教师巡回指导，参与学生研究：（1）、明确作者的游览顺序。长廊f万寿山f昆明湖及十七孔桥。（2、长廊的特点是什么？作者是用什么方法来说明的

4、？（3） 作者是怎样把长廊这处景观写具体的？（4） 作者游完长廊，站在万寿山脚下，都看到了哪些景 观？它们各是怎样的？（5） 作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（6） 十七孔桥是怎样的？4 / 6（7） 石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一， 这说明了什 么？ （狮子“姿态不一”的特点，充分显示了我国古代劳动人 民的智慧和才干。）6、默读课文，体会游记这类文章的写作方法。（1）按照一定的顺序写。（2）运用好过渡句，交待清游览顺序。（3）抓住景物特点分层次写具体。（4）选择有代表性的景物来写。（5）说说体会，有感情读课文 。7、课内扩展研究。（1）汇报搜集到其他关于颐和园的资料和图片（2

5、）小组推荐交流。（3）背诵喜欢的部分8、课后延伸研究。继续搜集颐和园的资料，以导游的身份介绍颐和园的景点成果：通过学习活动，学习小组将形成下列成果：1学生能感受颐和园的美丽景色，优美语言，学习按游览顺序、抓景物特点写景的方法。2、通过探究、合作开放式交流，感受颐和园的美丽。5 / 63、借助课外资料理解课文内容，培养学生搜集信息的能 力。资源：1利用网络搜索颐和园相关文字介绍2、网络搜索颐和园的风光视频3、软件：演示文稿评估：小组分工评价工程评价内容及评级分值优秀（5分）良好（3分）继续努力（1分）合作学习 表现 分工明确， 分工合理。分工较明 确，分工较 合理分工不明 确，分工不 合理获取信息来 源，整合信 息能从网络多 渠道获取信 息，整理信 息，合理选 择使用信 息。内容丰 富，富于创 造性，与课 文内容联系能获取信 息，整理使 用信息。内容比较丰 富，比较有 创造性，与 课文内容相关。信息选择不 恰当，使用 不合理。内容单一， 无创造性， 与课文内容 较远。6 / 6紧密，有理 有据参与积极性全组学生积 极参与，有 自己