发生在肺内气体交换教学设计

1、第二节 发生在肺内得气体交换教学设计李塘实验学校学校 陈晓君一、教材分析 本课就是新人教版七年级生物下册第四单元第三章得第二 节包括两部分内容：肺与外界得气体交换 ,肺泡与血液得气体交换。 这两部分就是有内在关联得统一得整体。 由本于本节课中涉及到一些 七年级学生还不具备得物理知识 ,从而导致学生难于理解课文 （现象清 楚，表达难 ），给课堂教学带来很大得难度。若能适当补充相关得物 理知识以及制作多媒体课件 ,帮助学生理解课文、突破难点 ,可起到事 半功倍得功效。另本节上承消化系统 ,后续循环系统 ,起承上启下得作 用,就是这本书得教学重点与难点，学好这部分内容有助于学生理解 “人体就是一个统

2、一得整体 "。因此本节内容我打算用两课时来完 成。二、学情分析 要上好一节课，教师不仅要备教材，也要备学生。本节内容得 授课对象就是七年级得学生 ,七年级学生对于新鲜得事物有着浓厚得 兴趣与探究欲望。所以，在授课时 ,我充分利用学生得好奇心作为授 课得一个切入点，激发学生求知得积极性 ,达到自主探究、生生互动、 师生互动得效果。但不能忽视得就是七年级得学生抽象思维能力薄 弱，对于课本提及得关于呼吸运动原理等得知识， 理解起来会有一定 得难度。从年龄特点瞧，七年级学生好奇心强、好动、好表现、好发 表意见 ,希望得到老师得表扬与认可 ,但注意力分散 ,所以在教学中，要 运用直观得教学方法

3、 ,引起学生得兴趣 ,使她们得注意力始终集中在课 堂上 ;也要创造机会 ,让学生发表见解 ,发挥学生得学习得主动性。三、教学目标1 知识目标( 1)能够概述肺与外界气体得交换 ,肺泡与血液得气体交换过程 (2)会测量胸围差 ,感知呼吸时胸廓容积得变化 ;通过演示实验能说出 胸廓容积变化与气体进出得关系。2 能力目标培养学生自主、合作学习 ,观察、语言表达、分析与解决问题得能力 情感、态度与价值观目标通过认识呼吸与健康得关系 ,树立环保意识 ,认同体育锻炼得重要性。四、教学重难点教学重点肺与外界气体得交换 ,肺泡与血液得气体交换。教学难点(1)正确掌握测量胸围差得方法(2)肺与外界气体得交换，肺

4、泡与血液得气体交换。五、教法与学法我们常说 :教无定法 ,应该“以学定法”。构建便于学生主动参与 ,主 动探究得活动 ,提供有利于学生自我展示得平台。 以此 为出发点 ,根据 教学内容与学生得年龄特征 ,本节课采用直观教学法、多媒体教学法、 学案导学法、 自主与合作学习法相结合。 各种方法相结合达到本节课 得教学目标。在课堂教学中，坚持“学生得主体地位、教师得主导作 用”,组织好学习活动 ,通过学生独立学习与合作学习相结合 ,亲身体验 小活动 ,观察演示实验等方式 ,层层推进，高效完成本课学习任务。六、教学准备1、多媒体课件、模拟隔肌运动得模型 .澄清得石灰水，干净得玻璃管 , 烧杯,香水，软

5、尺。2、将全班学生按每 6 人分成一组 ,形成若干学习小组 , 组织形式为 分小组合作学习 ,选择一名小组长负责落实本次学习任务。七、教学过程（一）创设情景，导入新课与学生分享故事沉肺断案 ,诱发提问 :气体如何进入肺？学生 回答同时引导复习后 ,进一步启发思考：气体为什么能够进入肺 ?让我 们带着这个问题进入今天得学习内容 ：第二节 发生在肺内得气体交 换设计意图 :通过故事创设情境，然后以问题得形式引入新课 ,除可以拉 近与学生得关系，更重要得就是营造轻松愉快、活跃得课堂氛围，激 发学生学习兴趣，增强探究欲望。（二） 介绍本节课学习内容，学生明确学习目标 设计意图：明确目标，预备知识 ,为

6、学生本课后继续学习做知识储。三）自主学习阅读 P4546 页，并完成以下习题 .1、肺就是呼吸系统得主要器官，它位于 _ _ 内,左右各一 个,左肺两叶，右肺三叶。2、呼吸时，肋骨怎样运动？胸廓有何变化 ? 答:当您深吸气时 ,肋骨向上运动，胸廓容积 ;深呼气时 ,肋骨向下运动，胸廓容积 _ 。3、呼吸时，膈就是怎样活动得 ? 答:膈位于胸腔得底部 （也即 腹腔得顶部 ），主要就是 , 组织。在吸气时 ,膈肌 _,膈顶部 ,使胸廓得 增大；在呼气时 ,则膈肌 _,膈顶部 ,胸廓得 _缩小。、呼吸时，肺内得气体压力就是怎样变化得？ （课本 P6 演示 实验） 答:当肋骨间得肌肉与膈肌收缩， 胸腔

7、得容积扩大 ,肺便扩张 , 肺内气压降低 ,外界空气吸入肺。当肋骨间得肌肉与膈肌 _ ，胸腔得容积缩小，肺便收缩 ,肺内气压 _ ，肺内得 气体被排出。 设计意图：培养学生自主学习能力，观察读图能力,分析问题与解决问题得能力 ,让每位学生亲身参与到学习中来，做学习得主 人.小组长负责交流讨论，并记录疑难问题 ,教师巡视 ,引导解惑。 设计意图 :培养学生合作学习能力，语言表达能力，享受成功得喜悦。（四）合作探究1、胸廓得变化播放录像 ,引导学生观察、讨论，描述肺得位置与功能。让学生 用双手轻触自己胸侧得肋骨处 ,做深呼吸 ,感受自己在吸气与呼气 时胸廓得变化。问题 :您在吸气与呼气时 ,胸廓就

8、是否发生变化 ?发生了怎样得变 化？引导学生得出 :深吸气肋骨在向上向外运动 ,胸廓扩大。深呼气肋 骨在向下向内运动 ,胸廓缩小。感觉到底准确不准确，引出学生测量胸围差。测量胸围差 师生讨论测胸围差得用具、方法、步骤及注意事项，达成共识 , 请学生示范操作后 ,三人一组做实验，将实验数据填在表格内 .测 量后引导学生讨论实验中提出得讨论题。学生通过感知与测量 ,知道吸气时 ,胸廓扩大了 ;呼气时 ,胸廓缩小 了，吸气与呼气都与胸廓变化有关。胸廓容积变化得原因教师指出：吸气与呼气这两个动作合起来就就是呼吸运动。那 么,呼吸运动就是怎样产生得呢？引导学生根据自己得感受,探究呼吸运动时胸廓容积变化得

9、原因 .对胸廓容积变化得原因作出假设. 教师做曲肘、伸肘动作 ,启发学生讨论、交流 ,作出假设：胸廓容 积变化得原因就是有关肌肉得收缩与舒张引起得。 教师演示肋骨运动得模型。 说明所代表得脊柱 ,肋骨 ,胸骨 ,肋间外 肌。提醒学生注意胸廓前后、 左右径有何变通过上述实验引导学 生得出：肋骨与膈运动得结果 ,使胸廓扩大或缩小 .肋骨与胸 骨得运动 ,与肋间肌与膈肌得收缩与舒张有关。当肋间外肌与膈 肌收缩时，胸廓得前后、左右径与上下径增大 ,这时候胸廓扩大。 反之，缩小。2、进一步探究 :为什么肺容积得变化会导致吸气与呼气？ 演示模拟实验 :模拟肺容积得变化引起肺内气压得改变 将气球口套住吸耳球

10、口并绑紧，捏吸耳球时 ,气球胀大，松开吸 耳球时 ,气球缩小。之后引导学生分析 ,使学生了解在特定得条件 下,容器变小时气体压力增大，容器内气体被压出去；容积变大 时,气体压力变小 ,外界气体被“吸 " 进来。 肺得容积扩大外界气体入肺 肺得容积缩小肺内气体排出 学生分析、 归纳肺与外界气体交换得原理与过程： 呼吸肌得收缩 与舒张，使胸廓扩大与缩小 ,引起肺被动地扩张与回缩 ,形成肺内 气压与大气压之间得压力差 ,才使气体能够进出肺泡。3、探究 : 肺内气体就是如何发生变化得？1、演示肺泡得结构 （图），启发学生思考肺泡结构适于气体交换功能得特点2.学生概括肺泡适于气体交换功能得结构

11、特点:肺泡数量多 ;肺泡外包绕着毛细血管；肺泡壁很薄 ,只有一层上皮细胞。3. 演示动画 :肺泡与血液之间得气体交换过程 .（展示多媒体教学软 件）提问 :肺泡内得气体交换就是怎样进行得？学生回答 :二氧化碳由血液进入肺泡 ,氧气由肺泡进入血液。4. 教师 :肺泡中得氧扩散到血液中； 静脉血中得二氧化碳扩散到肺 泡里。5. 教师演示喷洒香水得实验 ,引导学生领会气体交换得原理 :一种 气 体总就是由多得地方向少得地方扩散 ,直至平衡为止。 提问：为什么在肺部，静脉血中得氧不向肺泡扩散,肺泡中得二氧化碳不向血液扩散？学生 :这就是因为在吸入肺泡内得气体中 ,氧得含量比静脉血中得 多 ,而二氧化碳

12、得含量比静脉血中得少 .因此，氧由肺泡扩散到血 液中；二氧化碳由静脉血扩散到肺泡中。 这完全符合气体扩散得 原理。经过这样得气体交换 ,静脉血就变成了含氧丰富得动脉血6. 教师 :氧进入血液后 ,绝大部分与红细胞中得血红蛋白结合，通过血液循环被运输到全身各组织细胞。7. 演示动画：组织细胞与血液之间得气体交换、 提问：组织细胞里得气体交换就是怎样进行得？ 学生回答 :动脉血中得氧向组织细胞扩散；组织细胞里得二氧化碳向血液扩散。8. 提问：为什么氧与二氧化碳得扩散方向就是这样得？ 学生推测：这就是因为组织细胞里得氧含量比动脉血中得少,而二氧化碳得含量比动脉血中得多得缘故（五）集体交流1、介绍胸廓

13、得组成。 2、活动 :亲身感受呼吸运动。 3、多媒体 动画展示呼吸运动 4、参考知识：气体得压力。 5、模拟膈肌 得运动。设计意图 :肺与外界得气体交换就是一个难理解得抽象问题 ,通过 亲身体验活动、观瞧动画、关键知识得介绍与演示实验,使问题直观化，有助于学生理解。通过这种丰富多彩得学习方式，提高 学生得学习兴趣 ,寓乐于学 ,体验学习得快乐。同时在整个探究过 程中培养学生得观察、分析、归纳、语言表达等能力,达到顺利突破难点得目得 .八、课堂小结九、课堂练习1呼吸系统得主要器官就是 （ ）A 鼻B。咽 C。气管D。肺B 2人体主要得呼吸肌就是（）A 腹部肌肉B.肋骨间肌肉 .胸部肌肉 .背部肌肉。人得肺泡外缠绕着毛细血管网， 肺泡壁与毛细血管壁都很薄 这有利于 ( )A 气体在血液里运输B。血液与肺泡之间得气体交换C肺与外界得气体交换D 。增加肺内气体交换得面积4. 某夫妇被怀疑害死了一女婴，法医在鉴定时将死婴得肺部剪下 一块 ,