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文档简介

1、分数除以分数教学设计范文作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的分数除以分数教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。教学内容：苏教版义务教育教科书数学六年级上册第46页例4、练一练，第48页练习七第914题。教学目标：使学生经历探索分数除以分数的计算方法的过程，理解并掌握分数除以分数的计算方法，能正确计算分数除以分数的试题。使学生在探索分数除以分数计算方法的过程中，进一步理解分数除法的意义，体会数学知识之

2、间的内在联系。教学重点：分数除以分数的计算方法。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习引新1、口算。23÷2 14÷4 512÷10 310÷69÷310 4÷45 2÷314 1÷322、揭示课题：分数除以分数二、教学例41、出示例4，学生读题，列式。提问：这是已知什么，要求什么？用什么方法计算？追问：为什么用除法计算？怎样列式？2、引导探索：分数除以整数怎么算呢？（1）请大家画图探索一下这个算式得多少？各自在书上的长方形里分一分，画一画。（2）指名到黑板上画一画，使大家清楚地看出是3瓶。（3）讨论：分数除以整

3、数，能不能用被除数乘除数的倒数来计算呢？请大家计算一下它的积，看得数与我们画图的结果是不是一样？（一样）得数相同，你能猜想到什么？3、练习，验证猜想完成练一练第1题：先再长方形中涂色表示，看看里有几个，有几个，再计算。你发现了什么？4、概括方法联系前面学习的分数除以整数和整数除以分数的计算，你能说出分数除以分数的计算方法吗？根据学生的讨论，板书：三、练习1、做“练一练”第1题。各自练习，并指名板演，练习后评议交流。2、完成练习七第10题。独立计算后，引导比较，启发思考：什么情况下，除得商比被除数小？什么情况下，除得的商比被除数大？3、讨论练习七第11题。引导：你能不计算，运用已经发现的规律直接填空吗？4、讨论练习七第12题：指出：交换被除数和除数

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