构建专业化的二级学院职业指导体系[1]-

1、2008年6月第10卷/第6期/河北师范大学学报/教育科学版/J OU RNAL OF HE BE I N ORMA L UNI VERS ITY /Edu cational Scien ce Edition /Jun.2008Vol.10No.6收稿日期:2008-03-01基金项目:河北省教育科学研究 十一五 规划重点课题资助(06020153作者简介:任国荣(1964-,女,河北正定人,副教授,主要研究方向为职业指导。构建专业化的二级学院职业指导体系任国荣,王晨燕,田秀梅(河北师范大学资源与环境科学学院,河北石家庄 050016摘 要:从目前用人单位和大学生需要更多的 个性化 服务来看,

2、大学生职业指导只有回归 院系本位 才能真正实现职业指导的 个性化 服务。因此,建立和完善二级学院职业指导体系,不仅是实现学校职业指导专业化的重要途径,也是提升大学生市场竞争力,促进就业的重要环节。关键词:二级学院;职业指导;专业化;体系中图分类号:G 40-058 文献标识码:A 文章编号:1009-413X(200806-0092-03随着高校毕业生的逐年增加,就业竞争日益激烈,大学生就业成为社会关注的热点问题。一方面是大学毕业生找工作难的呼声越来越高,另一方面是大学生缺乏职业化素质、缺少职业规划意识,导致自身缺少市场竞争力。大学生究竟缺少什么样的职业指导?我们能够为此做些什么?本课题通过从

3、大学生对职业指导的期望和用人单位对人才的要求两方面进行调查研究发现,我们的职业指导大多还停留在 产品包装 阶段,还没有真正深入到 产品的设计、加工过程 中,存在着宏观指导多,个性化、专业化指导少等方面的问题。究其原因主要是二级学院职业指导环节薄弱,理论研究与教育教学的实践相脱离的情况比较严重,没有形成体系和有效的指导模式。而从目前用人单位和大学生需要更多的 个性化 服务来看,大学生职业指导只有回归 院系本位 ,才能真正实现职业指导的 个性化 和 专业化 服务。一、二级学院职业指导的优势二级学院的职业指导工作是实现学校职业指导专业化的重要途径。二级学院职业指导的优势突出表现在:院系职业指导依托专

4、业背景,结合社会发展的需要和学科、专业的发展趋势及未来的职业领域,对于专业发展和可能的职业领域,有一个整体的前瞻性的了解,便于与行业内各部门建立密切的联系,了解特定的职业、行业对从业人员素质和能力的要求,了解某专业的职业发展方向,有针对性地结合学科、专业对学生进行职业发展指导和规划。也只有在院系级层面上,才能真正把个体充分考虑在关注的视野之内,针对学生的学业情况和个性特征 因材施教 。院级的职业指导服务可以针对自己的每个学生进行相关的咨询或者是职业发展方面的系统测验,完全有力量实现职业指导的 个性化服务 。并且院系可以灵活地运用与外界各个领域的资源网络来进行一对一的实习介绍和工作推荐。在择业之

5、中,可以具体到给自己的学生提供个性化和科学化的求职技巧介绍。二、目前二级学院职业指导存在的问题(一学院就业指导中心的人员组成单一,行政人员多,专业教师少;校内教师多,社会专业人士少。目前学院就业指导中心主要由主管学生的党委副书记、辅导员来组成,单打独斗,没真正参与教学设计,没有真正实现与教学、科研相结合。职业指导的人员构成方面,参与大学生职业指导的主力军是高校老师,多数老师的个人经历都是 从一个校门进入另一个校门 。这些老师对职业、行业的发展情况多来自于文字资料、他人经验等间接渠道,而不是来自于个人体验的直接渠道,显而易见,主要通过这类老师为学生进行职业指导是有所欠缺的。(二在观念上还没有实现

6、从就业到职业指导的转变。目前我们的职业指导在很大程度上还停留在就业指导上,重视毕业前的培训,关注 成品包装 ,其着眼点主要放在求职技巧的指导上,而忽视了 产品设计 ,忽视了个人生涯的发展辅导。从在校大学生的实际情况看,他们不仅在进校之初对所学专业知之甚少,而且对自身以及社会的各行各业的了解也极为有限。我们的责任就是有针对性地引导学生在进行自我探索的同时,主动了解自己所处环境、所学专业以及可利用资源的有关情况,并在深入思考 我希望过一种什么样的生活 的基础上对以上诸因素进行相应的整合,为个人发展目标的确立打下坚实的基础。只有真正知道 为什么而学 才可能产生强烈的学习意愿,从而获得理想的学习效果。

7、(三在指导形式上,知识传授多,技能培养少。在职业指导的形式方面,利用讲座和课程的方式开展职业指导在高校中较为普遍。至于技能的培养主要通过团体辅导、拓展训练等方式开展,受众面小、有针对性,对组织者与参与者都有较高的要求,一些高校囿于人员的限制,较少组织这类活动。高校开展职业指导不仅是要求学生们掌握职业生涯规划的知识,也应强调对学生信息采集与处理的技能、职业生涯规划的技能、职业生涯决策的技能等多方面技能的培养。(四指导信息上,就业信息多,职业信息少。在职业指导的信息方面,高校组织的活动和提供的信息主要围绕以下几个方面:就业政策、面试、简历等有关择业技巧的信息,职业生涯规划流程、职业生涯发展阶段等有

8、关职业生涯规划理论的信息,性格与兴趣探索等有关自我认知的信息。对职业分类、行业发展等方面的内容却少有顾及。三、加强二级学院职业指导研究,创新职业指导体系(一职业指导工作体系要建立 学校就业指导中心+院系就业咨询与指导办公室 模式1。学校职业指导部门的工作职能是:制定全校大学生职业指导工作规划;负责学校毕业生就业市场建设;负责学校大学生就业指导工作信息化建设;负责组织全校大学生就业指导工作的大型活动;负责全校大学生职业指导教学活动的组织与计划工作;负责学校大学生就业指导的调查研究工作;代表学校检查督促各院(系大学生就业指导工作的贯彻与实施;负责毕业生就业管理工作。院(系应成立以院长(系主任为组长

9、的大学生职业指导工作领导小组,下设院(系大学生就业咨询与指导工作办公室,具体负责本院(系的大学生就业咨询与指导工作。建立学院院长、党委副书记、管教学的副院长、专业教师、班主任、职业指导教师和外聘行业专家在内的全方位的大学生就业咨询与指导体系。院(系大学生就业咨询与指导办公室的工作职能是:负责就业市场调查研究,合理调整课程体系,设计系统化有针对性的大学生职业素质培养方案和创新人才的培养模式;负责本院(系大学生就业指导工作的计划制定与具体组织实施工作;负责本院(系大学生就业指导咨询与服务工作,为大学生提供个性化的优质服务;负责本院(系大学生职业指导教学活动的实施;根据各个专业特色,为本院(系大学生

10、提供专业化、个性化咨询服务;向社会有针对性的推荐毕业生。在这一模式体系里,学生从一入学开始,职业生涯规划的每一个方面和每一个阶段都有相应的辅导人员为其提供服务、帮助和指导,而用人单位在选录毕业生时,则可从学业、品德、个性等各个角度得到来自学校不同方面就业工作人员提供的权威的、可信的信息服务。(二在职业指导理念方面应实现从 就业指导 到 生涯发展辅导加求职指导 的转变。生涯发展辅导的目的,在于引导个体以更加广阔的视野来审视个人的职业选择与人生发展之间的内在联系,并在此前提下对个体所拥有的各种发展资源进行评估,学会选择与规划,通过促进个体自主有序的发展来实现个人与社会之间最积极有效的互动2。生涯发

11、展辅导与就业指导之间最本质的区别在于,前者以促进个体的发展为根本目的,而后者则更关注对个体已有发展成果的 盘点 。由于就业指导更多地关注学生就业前的培训,没有参与到学生四年的教育过程,故而对学生就业期望值的调整,常常会因毕业生缺乏与之相适应的思想认同及实践基础而难以奏效。生涯发展辅导则贯穿大学教育的全过程,因而完全有条件通过引导个体进行自我探索、厘清自己的生涯期待、分析评估相关的职业与教育资源、做出初步的生涯决策、制定现阶段的发展规划并努力实施等环节,帮助学生形成明确而有弹性的职业期望,为毕业生的职业选择提供科学可靠的依据。(三要加强 大学生对职业指导的期望和用人单位对人才的要求 的调查研究,

12、合理调整课程体系,加强教学改革,设计系统化、针对性强的大学生职业素质培养方案和创新人才的培养模式。!93!1.围绕各专业人才培养目标和市场需求,不断调整教学计划、整合课程体系。以能力培养为中心,以国际通行的各专业人才培养标准和国家职业资格标准#为主要依据,设计大学生职业素质培养方案,既重视专业能力的培养又重视学生综合素质提高和毕业后的岗位能力需要。可以邀请行业知名人士参与设计课程内容,并承担一些实践性强的课程的教学任务;重视用人单位的意见,进行毕业生质量跟踪调查,了解用人单位对学校课程、教育方式和学生能力的意见;由学校出资,或者由企业出资,派出毕业生到工厂去实习,对学生进行职业培训。2.引入弹

13、性学分制。弹性学分制就是把本科段的学习时间放宽为四到六年,在此期间修满固定的学分就可以获得毕业文凭。优点是学生可以根据就业市场的变化情况,决定是否推迟毕业的时间,或者暂时离开学校去企业实习,以积累工作经验。同批注册入学,分批毕业离校,这将是高等教育大众化阶段的正常现象。在美国,即使是最著名的大学也是 宽进严出 的,学生四年拿到学士学位的很少,多数要六年甚至更长时间。同时,允许学生转专业或开设辅修专业。3.尽快培养 双师型 教师,实践性人才也可以当大学教师3。以市场为导向的开放式教育,对教师的要求更高了。培养人才不仅是教育界的事情,更是整个社会和企业界的责任。以市场为导向的开放式教育,就是要实行

14、教育与经济的互动,高校与企业的互动。必须对教师的结构进行调整,比如工科教学中可以从企业聘请有实践经验的工程师当教师。目前,理论与实践结合得很好的 双师型 教师极少,这方面的师资十分缺乏。而国外著名大学中的教授,有很多就来自企业和社会各界。(四深化职业指导内容,丰富指导形式,创新大学生职业指导体系。1.建立和完善以职业指导课程体系为基础、以职业测评和职业咨询为特色、以高水平的职业指导讲座为补充、以多样化的就业实践环节为辅助、以专业化的师资队伍建设为保障的大学生职业指导体系。职业指导课程是大学生职业生涯指导体系中的基础环节。目前面向本科生开设了 大学生职业生涯规划 、 大学生择业与创业教育 两门课

15、程,面对竞争日益激烈的研究生就业难的状况,还应增加面向研究生开设的 职业能力拓展训练 课程。丰富而多样化的就业指导讲座是对基础性、普及性的职业指导课程的重要补充。相关领域的专家、企业人士以及优秀校友,可以为学生提供不同角度、不同层面的有益指导和经验,发挥与职业指导课程相辅相成的重要作用。职业测评则是借助职业心理学的知识,帮助学生更好地认识自身的性格、兴趣、价值观等方面的特点,引导学生更加合理地选择适合自己的职业,全面客观地思考职业发展问题。职业咨询则是针对学生对职业问题的困惑,为学生提供专业化的咨询意见。职业咨询方式包括集体咨询和个人咨询,集体咨询是为学生中的共性问题开展集中性的团体咨询,而个

16、人咨询则是与学生进行一对一的咨询帮助。组织学生走进职场,直接深入到实际工作环境中,可以帮助学生建立起对职业更为直观和感性的认识与了解。如开展职业体验日(Career Day活动,到用人单位进行参观实践,接触生产一线,并与各公司的负责人和校友进行交流座谈。Career Day 活动有助于个人未来的职业选择。还可以让学生参观,考察各种类型的小企业,做社会调查,写调查报告,提出自己的创业计划等。各专业还可以设立模拟实训场所,让学生通过模拟实训来初步体验就业、创业的过程,培养和检验创业能力。开展素质拓展训练,主要是着眼于培养学生的心理素质和潜能,以专业化咨询、拓展训练满足学生进行自我探讨、追求自我发展

17、的需求。2.建立规范化的就业指导管理流程,提升就业服务指导的工作水平。建立就业指导的流程化管理。从新生一入学,就业指导就要开始,按照大学生能力与心理发展特点分阶段地安排工作内容,把就业指导贯穿于整个大学教育过程。强化基本的就业服务指导工作,使诸如签约、办理手续等日常性工作大大提升效率。进行就业状况统计和跟踪调查。其一,对大学毕业生就业状态进行统计。通过对毕业生就业的行业、单位流向统计,结合毕业生本身的结构进行分析,把握社会的职业岗位需求和就业指导工作方向,寻找工作规律,提高就业服务指导工作的有效性。其二,对未能就业的毕业生进行调查,研究存在的问题及其原因,找到解决问题的线索。其三,对已毕业的学

18、生进行跟踪调查,对他们的工作状况和个人发展状况、对就业服务指导的意见和要求,以及对大学教育内容的意见和要求,做出详细分析,以全方位地思考和改进就业指导工作。(下转第113页! 94 !-b as ed instruction:Formative r esear ch on improving an on line undergraduate busin ess cours e.The Quarterly Review of Distance Edu cation,2(3.15 Belanger, F.&J ordan, D.H.(2000.Evaluation an d impleme

19、n tation of distance learning:T echnologies,tools an d techniques.Hersh ey,PA:Idea Group Publis hing.16 M organ, C.,&O Reilly,M .(1999.Assessin g open an ddistance learners.L on don ,UK:Kogan Page Limited.Application of the key elements of teaching designingin the distance learningZH ENG Li hua,

20、LI Zheng shuan,PAN Bing x in(School of Foreign Languages ,H eb ei Normal U nivers ity,Sh ijiaz huang,H ebei 050016,C hinaAbstract:Distance learning involves ro les of educational ex perts.So the w riter s arg ue that a success ful distance educatio n teacher needs quite a few elements in the teachin

21、g designing.Key words:distance learning ;teaching designing;key elements o f designing责任编辑 李 靖(上接第94页3.建立有效的就业服务指导工作评价系统。对就业服务指导工作进行考核评价,是强化就业服务指导工作、满足大学生和用人单位需求的重要手段。为此,要建立一套对就业服务指导工作全面考核和评价的体系。在评价内容方面,除国家对各大学的 一次就业率 和学校内部考核外,主要内容之一是进行服务对象对就业指导机构的 工作满意度 调查。调查的内容主要是服务项目、服务水平和服务态度方面的,进一步还应当包括对大学生职业生涯塑造效能方面的指标。通过上述评价及跟进的措施,有效地促进大学生就业,从而提高大学生与用人单位对就业服务指导工作的满意度。参考文献:1 赵北平,王年军.高校就业指导模式的创新研究J.中国大学生就业,2004(2.2 杨一平.大学生就业形势变化与高校就业指导模式的变革J.高教参考,2004(