《称赞》教学设计(2)

1、18称赞上海市闸北区第二中心小学 程赟【教学目标】1、认读本课“刺”、“猬”、“板”、“凳”、“糙”、“但”、“傍”、“椅”、“瞧”、“留”1010 个生字。正确书写“采” 、“背”、“板”、“椅”、“但”、“傍”、“清”、“消”8 8 个字。2 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。3 3、学着发现别人身上的优点。【课时安排】两课时【教学准备】多媒体课件、生字卡片【教学过程】第一课时【课时要点】1 1、导入新课，学习“刺”、“猬”、“板”、“凳”、“瞧”5 5 个生字，会书写“板”字。2 2、正确朗读课文，有感情地朗读刺猬和小獾相互称赞的话语。3 3、完成书后读读写写的练

2、习。一、导入新课1.1.媒体出示：chch egzmegzm称赞（ 1 1 ）借助拼音读准字音，指名朗读。（2 2）说说与称赞意思相近的词语。（3 3）学生交流。2.2. 导入：今天我们就一起来学习第 1818 课称赞，教师板书课题。 说明：直接以课题导入新课， 虽然称赞不是生字， 但在读音上学生存在一定困难，借助拼音，帮助学生正确朗读。以积累近义词的方法帮助学生理解称赞的意思 二、初读感知1 1听课文录音，说说谁称赞了谁？（1 1）学生交流。（ 2 2）小獾和小刺猬相互称赞了对方。 （教师板书：相互） 。（ 2 2）媒体出示图片和词语： 刺猬 小獾。2 2学习生字：刺猬獾（ 1 1）“刺猬”

3、的“猬”单个字读第四声，连词读读轻声。 （媒体出示拼音）。（2 2）指名读，齐读。（ 3 3）“猬”和“獾”的部首都是反犬旁， （媒体演示）。（4 4）用手指比划写“猬” 。3 3轻声读课文，借助拼音读准生字的读音，并给课文标上小节号。 说明：本阶段初读课文，引导学生带着问题去读课文， 这也是语文学习习惯的养 成训练。通过问题的解决，学生初步了解了故事的大意。三、研读课文1 1开火车分节朗读课文，找一找小刺猬和小獾是怎样称赞对方的句子。2 2学生交流，媒体出示：b b diddid g小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说： “你真能干， 小板凳做得一个比一个好！ ”小獾接过苹果

4、闻了闻，说： “你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹申 ”果。”（1 1）自由小声读句子，将句子读正确。（2 2）指名朗读。3 3学习生字：“板”、“凳”。（1 1）“凳”字形比较复杂，你有什么好方法记住它？（2 2）学生交流。(3)教师小结： “凳”上下结构， 上半部分为“登”， 下半部分是个“几”(媒体 演示)。借助字形结构，能帮助我们识字，4 4 指导朗读，读出称赞的语气。指名读，点评，挑战读，齐读。5 5 读读写写。(1) 加上动作表演读。媒体变红： 看了看 闻了闻(2) 同桌练读。(3) 指名表演朗读。(4) “看了看”还能换成什么词语呢？学生交流。随机学习生字“瞧”：瞧是个形声

5、字，指名书空右半部分。(5) 现在老师要跟你们做个游戏，老师做动作，你们模仿着这两个词语的样子 来说说。(6) 做个动作请你的同桌说一说。(7) 请你在书后读读写写的练习中自己独立写两个这样的词语。媒体出示：闻了闻瞧了瞧(8) 学生交流。(9) 媒体出示：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！ ”(10) 你们能不能像小刺猬那样，用这样的句子来称赞别人呢？谁来说一说?(11) 请你完成读读写写中的练习。媒体出示：一个比一个好一棵比一棵壮(12)(12)学生交流。6 6小结：小獾和小刺猬相互称赞了对方。让我们再来分角色读读他们称赞对方的话语。媒体出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对

6、小獾说： “你真能干，小板凳做得一个比一个好！ ”小獾接过苹果闻了闻，说： “你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹申 ”果。”那小刺猬与小獾从相互称赞中获得了什么帮助呢？我们下节课学习。 说明：在语言环境中识字，并在识字的过程中引导学生积累识字的方法。通过朗 读训练，读出称赞的语气。结合语境完成课后读读写写的练习可谓水到渠成。四、巩固字词，学习写字1 1复习词语：瞧！老师也带来了大苹果。我们来玩摘苹果的游戏。媒体出示： 刺猬、小獾、认真、板凳、闻了闻 、苹果、清晨 2 2学习书写“板”指导书写：“板” 媒体演示：“板”左右结构，左窄右宽，因此木字旁写得窄一点，“反”字的竖撇 书写在竖中线上

7、。3 3学生书写，当堂评议。五、布置作业1 1、正确流利地朗读课文。2 2、读一读，写出带点词语的近义词。小丁丁爱帮助别人，常常受到大家的赞扬。 （ ）小刺猬立刻拿出苹果送给小獾。 （ ）小刺猬拿起板凳看了看，对小獾说： “你真能干！”（ ） 板书：1818 称赞（相互）小刺猬小獾V-第二课时【课时要点】1、学会“糙”、“但”“傍”、“椅”等生字，正确书写“采”、“背” “板”、“椅”“但”、“傍”、“清” “消” 8 8 个字。巩固复习本课生字。2 2、 分角色有感情地朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。一、复习导入1 1 复习词语，指名认读。媒体出示：刺猬小獾认真板凳闻了闻 苹果清晨2

8、 2 小刺猬和小獾相互称赞了对方，让我们再来读读他们称赞对方的话。媒体出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！ ”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹申 ”果。3 3导入：小刺猬与小獾从相互称赞中获得了什么帮助呢？带着这个问题读读课文。二、研读课文1 1 小刺猬与小獾从相互称赞中获得了什么帮助呢？学生交流。媒体出示：xixie小獾拉着小刺猬的手，说：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我y yi有了自信。瞧，我已经会做椅子啦！这是我的一点儿心意，收下吧小刺猬也高兴极了，说： “谢谢你，你的称赞消除了我一天的

9、疲劳。2学习生字：“泄”。（1 1）理解“泄气”的意思。（2 2）从上文中找找小刺猬为什么会泄气？（3 3）学生交流，媒体出示：c do d cn小獾已经做成了三个小板凳。 板凳做得很粗糙。 但是看得出，他做得很认真。3学习生字：“糙”、“但”。（1 1）出示卡片“粗糙”，指名朗读。 （2 2）理解“粗糙”。出示一块粗糙的木板， 让学生看一看， 摸一摸， 有什么感觉？粗糙就是毛糙 不精致。粗糙的板凳是怎样的呢？请看看课文插图。 （媒体出示课文插图） 。粗糙在文 中就是指板凳做得不好。（3 3）指导朗读：但是这个词语的使用，强调了后半句小獾做得很认真。教师范 读，指名朗读。4 4体会称赞带来的快

10、乐。（1 1）这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却说接读称赞的句子。 （2 2）多好的小刺猬啊！他善于发现别人的优点，及时地给予称赞。听了称赞， 小獾会怎么想呢？ 学生交流。（ 3 3）小结：“一个比一个好”只是简单的一句话，却让小獾建立了自信。 （教师 板书：建立信心）。（4 4）小獾有了自信，现在都会做小椅子了。 看看插图椅子和板凳有什么区别 （媒 体出示插图）。（5 5）小结：这正是称赞所发挥的神奇的作用。现在带着高兴、感激的语气一起 读读小獾的这句话。媒体出示：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我 有了自信。瞧，我已经会做椅子啦！这是我的一点儿心意，收下

11、吧。 ” 说明：联系语言环境以及学生的自身感受，很好地帮助学生理解了“泄气” 、“粗 糙”的意思，解决了教学中的难点。三、总结全文1 1分角色朗读全文，完成说话练习。媒体出示：（谁）通过（谁）的称赞（ ）。2 2学生交流。 3 3小结：称赞的作用多么大啊，小刺猬的称赞，让小獾有了自信；小獾的称赞 消除了小刺猬的疲劳。 （板书：消除疲劳）我们需要得到别人的称赞，更需要去 称赞别人。称赞就像神奇的魔棒， 能给人带来很多东西，你觉得称赞能带来什么？ 4 4小组讨论，指名交流。说明：本环节的设计引导学生从自身的感受体验称赞的力量， 并学着去发现别人1 1） 仔细观察我会写中的 8 8 个字，有什么发现吗？身上的优点。四、复习巩固1 1读一读，选择正确的读音。 媒体出示：傍（bmbmgp p 印晚板凳（d d enengd d 峦）清（q q inin q qmg）香2 2复习词语：（学生抢读） 媒体出示：称赞 森林 苹果 泄气 椅子3 3指导书写。尖刺（c cichch i i）粗糙（z z coco c cao o）背（b beb bd）着苹果刺猬 闻了闻 瞧一瞧 消除疲劳媒体出示:采背板椅但傍清消(2) 学生交流。(3) 教师指导：“采”和“背”上下结构，注意横中线上的笔画。“木字旁”、“单人旁”和“三点水”书写时注意