《谈生命》教学设计13_第1页
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文档简介

1、谈生命教学设计13学习目标与重难点：1在生命本质规律的探讨学习中进行情感态度和价值观的 教育。2在散文美点的鉴赏中进行感悟能力和语言表达能力的训 练。教学过程：一、设谜导入点击生命 在古希腊神话故事里， 有一个著名的谜语， 叫斯芬克斯之谜。 谜面是：“早晨用四只脚走路，中午用两只脚走路，傍晚用 三只脚走路。 ”这是什么呢？ 斯芬克斯之谜，其实就是人的生命之谜。今天，让我们走进 生命的课堂，用心聆听一代文学大师冰心的教诲谈生 命。提出学习目标：探讨生命本质规律，学习鉴赏散文美点 二、浏览全文走进生命 先请大家快速浏览课文，把握课题关键词之一： “谈”。 你发现作者谈生命的方式和思路了吗？（比喻的

2、文学方式； 先总说后分说、由表及里。 ）三、细读课文感知生命1、指定两名学生分别朗读“一江春水”和“一棵小树”部 分，其他同学听读后点评。 你是否听出了作者的语气和的情感基调：亲切平易、娓娓而 谈、长者风范；积极乐观。激情中充满力量，平和中洋溢着 坦然。读者读得如何？再读。2、分组学习思考“一江春水”和“一棵小树”部分。 春水、小树在自己的生命中经历了哪些？（现象）这些经历 暗示了生命是一个怎样的过程？（规律）他们是怎样对待这 样的生命历程的？（本质）积极乐观、 坚强自信、庄严平静3、小结：如果把“一棵小树”比作是生命的长度，那么“一 江春水”几可以看作生命的宽度。有了精气神这个高度，生 命才

3、是一个鲜活的立体的人。四、含英咀华欣赏生命 有人说，冰心的生命，像诗一样优美、清新，像玫瑰一样芬 芳、艳丽。长长的一个世纪，从起始到终点，以笔和生命画 了一道美丽的弧线。冰心的生命魅力在本文中得到了充分的 展示。如何欣赏这样的优美散文呢？欣赏语言美：鲜活的生命离不开鲜活的语言。 （富有表 现力的词语、修辞与句式。 ） 我最欣赏的一个（组）词语。我最喜欢的一句话。我最难忘的一个细节。 最能激发我想象的一组画面。欣赏哲理美：深刻的生命离不开深刻的思想。（结合自己的生活体验或名人事例谈）五、举一反三拓展生命（一）读警句，写警句。1不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是 每一粒种子都能成树，

4、不生长的便成了空壳；不是每一朵花 都开放，不开放的便成了枯叶。2愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏；愿 你生命中有丰富的色彩，来描绘一幅壮丽的画卷。愿你生命 中有动人的音符，来谱写一支雄壮的歌曲。（二）正如有位诗人所说“生命诚可贵” ，古往今来，人们 从未停止对它的探求。根据你所搜集到的有关生命的名言警句，从下面角度进行思 考，写出你的感悟。让我们给生命加一个定语：生命是的，因此它是值得的。（美丽、顽强、来之不易、高贵、短暂、珍贵、脆弱、热爱、敬畏、珍惜、感激、尊重、奉献）六、教师赠言一一激发生命一堂课下来，我们也走完了一段生命历程，希望大家生命中 又多一份精彩。正如冰心所说，在我们人生的四季中，快乐 与痛苦相生相成。“酸甜苦

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