《酸雨的形成与防治--教学设计》(环保教学案例)

1、硫酸型酸雨的形成与防治环境保护教学案例一、教学内容1、课标中的要求应用和对生态环境的影响。 查阅资料并讨论： 减少向大气中排放氮氧化物、 二氧化硫的 措施。2、 教材中的位置本节课是苏教版化学必修 1 专题 4 第一单元 含硫化合物的性质和应用 中硫酸型酸 雨的形成与防治 的教学内容。 它是在 第一单元 氯、溴、碘及其化合物 、第三单元 含 硅矿物与信息材料的基础上进一步认识典型的非金属化合物 - 二氧化硫。本节教学内容有：了解什么是酸雨，探究二氧化硫性质，知道硫酸型酸雨形成的原因， 了解酸雨的危害及其防治污染、保护环境的措施。二、教学对象状况学生已经学了氯、溴、碘及其化合物的性质， 氧化还原

2、反应， 具有一定的基本理论和技 能知识。2、学习方法方面通过初中、高一前段的学习 , 学生知道了人们认识和研究化学物质的实验探究方法，具 有一定的学习方法基础。三、设计思路总的教学思路是先通过人们熟悉的空气质量日报，设置情景， 让学生在了解空气质量日报内容的基础上， 激发学生认识二氧化硫对空气质量影响的思考。 同时公布宁波镇海的空气 质量状况，通过对比， 明确镇海的环境主要污染物是什么成分。 再通过实验探究的方法认识 二氧化硫性质， 进一步分析硫酸型酸雨形成的原因。 查阅资料并讨论酸雨的危害和防治的措 施。引导学生形成参与解决环境问题的意识，培养学生的社会责任感和决策能力。四、教学目标1、知识

3、技能目标(1) 掌握二氧化硫的重要性质(2)知道硫酸型酸雨形成的原因(3)了解酸雨的危害和防治酸雨的措施2、过程与方法通过小组合作， 探究二氧化硫重要的物理性质和化学性质， 体会实验探究是学习和研究 物质化学性质的重要方法。3、 情感态度与价值观通过对酸雨的危害的认识和找到防治的措施 ,形成参与环境保护的意识 , 培养学生的社 会责任感和决策能力。五、教学重点和难点教学重点：二氧化硫的性质，硫酸型酸雨形成的原因。教学难点：二氧化硫的漂白原理。六、教学过程教学 内容教学环节活动时间教学活动设计意图教师活动学生活动投影引入1min首先让我们一起来关心一下当日宁波地区 空气质量状况（投影空气 质量日

4、报），在空气污染 指数中为何要列出SQ呢？思考：SQ 对空气造成污染，会形成酸 雨。通过生活中的实例来激 发学生学习本 节内容的兴 趣。酸雨设问2min投影：什么是酸雨？ 你知道空气中哪些物质 溶解在雨水中会形成酸 雨？PH5.6 的雨水，硫氧化物和氮氧化物引入空气中 SQ 是形成 酸雨的主要物 质之一，进一 步对SQ 的性 质展开探究。SQ 的性质分小组实验3min请先做课本第一个 实验，记录实验现象和得 出相应的结论。注意观察 它的颜色和闻闻它的气 味。测量水溶液的 PH 值。动手实验和汇报 SQ的物理性质（无色， 有刺激性气味的气体， 易溶于水）。SQ 的化学 性质：与水反应生成酸 性溶

5、液。锻炼学生动手操作能 力，分析问题 的能力和表达 能力。探究SQ的漂白性设置情景3min请同学们做第二个 实验，并用二氧化硫的水 溶液和氯水溶液来做一 个对比实验。注意观察加 热前后溶液颜色的变化。学生动手实验，观察现象，思考。通过对比的学习方法来 学习和研究化 学物质。设问2min结合实验现象，你对 二氧化硫的水溶液和氯 水溶液有什么新的认 识？它们的反应原理一 样吗？SQ 水溶液能使品 红溶液褪色，但加热后 溶液又变红。氯水也能 使品红溶液褪色，但加 热后溶液颜色不能恢 复成红色。它们的反应 原理可能不同。根据实验 现象引导学生 进行猜测。分析 讲述 漂白原理 和应 用2min二氧化硫溶

6、于水产 生的亚硫酸与有色物质 直接结合生成不稳定的 无色物质，氯水中的次氯 酸将有色物质氧化成无 色物质，破坏了有色物质 的结构。生活中有人用硫 磺熏制银耳生姜等食品可以吗？不可以。虽然能够 达到漂白的目的，但对 人体健康造成影响。通过了解SQ 的漂白性 的应用，做一 个关注生活的 有心人。探究SQ的还 原性分小组实验3min请同学们完成课本 实验3,观察沉淀是否溶 解？说明了什么问题？ 体现了它的什么性质？ 写出反应方程式。不溶解，说明有SQ 存在，那么亚硫酸 和过氧化氢发生了化 学反应，体现了亚硫酸 的还原性。H2SQ+HQ=HSQ+H2QH2SQ+BaCl2=BaSQ J+2HC1培养学

7、生分析问题的能力。推测SQ 氧化性引导1min从化合价的角度分析一下 SQ,推测还有其他性质吗？S 在此为+4 价， 硫 元素常见化合价有-2，0， +4，+6 价，说明它 可能具有氧化性巩固前面所学的氧化还 原反应的知 识。据上 述实 验探究出SQ 主要性质，分分析归纳3min结合课本图 4-1 和SQ 的性质归纳出硫酸型 酸雨形成的途径有两条途径：途径一：SQ+HHSQ,2H2SQ+Q=2H2SQ;途径二：催化剂2SQ+C2 ZZ2P3，SQ+H2Q=HSQ。培养学生分析归纳的能力。析硫 酸型 酸雨形成 原因酸雨危害投影2min结合投影图片资料，和学生交流酸雨的危害。学生交流酸雨的危害：影

8、响水牛生物的 生长和繁殖；2使土壤酸化；3腐 蚀 破 坏 物 质（桥 梁、 雕塑、 建筑物等） ；4危害人体健康。培养学生收集资料的能力。酸雨 的防治交流讨论课后完成假如你是硫酸厂的工程师；假如你是文物保 护局的管理员；假如你是 环保局的工作人员；假如 你是火力发电厂的工程 师；假如你是请提出你防治酸雨的措施。以报告的形式课 后完成。学生课下完成，以报告的形式呈现。培养学生收集资料，处 理信息的能 力，形成保护 环境的意识， 增强社会责任 感和决策能力。投影归纳2min1研发新能源；2对含硫燃料预先进 行脱硫处理；3对释放出的 SQ 废 气进行处理或回收；4提咼全民环保意 识。培养学生的归纳能

9、力。学生评价5min见下面七学习评价设计作业课后完成P95: 1, 2, 3, 5, 8七、学习评价设计学生学业评价设想评价方面，高中新课程标准要求，建立以促进学生全面发展为目标的多元化、多样化评价模式，全面反映学生的成长历程和目标达成情况。根据新课标要求, 本节课学生学业评价主要有两方面： 一方面是纸笔评价， 另一方面是过程表现性评价。 纸笔 评价是通过单元测试题来测试学生对本节课知识点掌握的情况，是否达到知识与技能目标。 过程表现性评价是反映学生学习本节课的过程情况， 是否达到情感态度与价值观目标。 通过 上面两方面综合对学生进行评价，即量化评价与质性评价相结合。纸笔评价：（在课内进行，时

10、间为 3 分钟）1、 下列物质的水溶液具有漂白作用的是（）AH2S B. 次氯酸钠 C. SO 2 D. SO32、关于 SO2 的叙述正确的是 （ ）A. 它能与水作用生成硫酸；B. 它可以使石蕊溶液褪色；C.它能与 BaCl2 溶液反应生成白色沉淀；D.它可以使品红溶液褪色。3、 下列气体在水中的溶解度最小的是（）ACl 2B. SO 2C. CO 2 D. HCl4、 区别二氧化碳和二氧化硫的最佳方法是（）A 用湿润的蓝色石蕊试纸B 通过澄清的石灰水C.通过品红溶液D.通过 BaCl2 溶液5、 能证明 SO 中混有 CO2 的方法是（）A. 通过品红溶液B.通过澄清石灰水C. 先通过高

11、锰酸钾溶液 , 再通过澄清石灰水D. 先通过澄清石灰水 , 再通过高锰酸钾溶液6、 当前酸雨形成的主要原因是 （ ）A. 森林遭到乱砍滥伐 , 生态平衡破坏B. 大气中二氧化碳含量增多C. 来源于煤和石油的燃烧、金属矿石的冶炼产生的大量二氧化硫D. 汽车排放的大量尾气表现性评价： （单独展示） 假如你是硫酸厂的工程师； 假如你是文物保护局的管理员； 假如你是环保局的工作人员； 假如你是火力发电厂的工程师；假如你是请提出你防治酸雨的措施。以报告的形式课后完成。八、教学设计特点1、 本节课以学生为主体 , 以教师为主导，运用问题诱思，实验探究，引导总结，练习巩 固的教学模式来设计教学过程，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性。2、 以“实验引导探究”进行课堂教学，让学生自主探究，总结规律，有利于培养学生 分析、解决问题的能力。九、教学反思本节课较好地完成了教学目标， 教学中体现了以学生为主体的教学模式， 学生学习兴趣比较浓厚。通过小组合作，探究二氧化硫的重要性质，再次体会到实