《雨霖铃》课堂45分钟分段式模块教学

1、课堂 45 分钟分段式模块教学设计（电脑文档式）上课日期：_丄月2日 星期五第 1 1 段 5 5 分钟教学目标通过反复朗读，体味雨霖铃的思想感情和凄清意境；内容模块必修四雨霖铃 幻灯片柳永简介教学过程 与方法【（课前准备）提前三分钟进教室，让学生自由朗读，以作预习。】1 1、学生齐读2 2、说说初读的感受（感情基调一一悲伤）3 3、师问：是什么让词人如此感伤呢？让我们先来了解一下柳永的有关背景资 料。在教师缄默的情境下学生自主学习活动时间3 3 分钟。时间段落第 2 2 段 1515 分钟教学目标1,1, 通过理解文句，分析意境，提高理解和鉴赏词的能力。2,2, 通过学习雨霖铃这首词，能够运

2、用找意象概括意境的方法，把握诗 歌的情感。内容模块1 1，雨霖铃课文2 2，设置问题链问题 1 1:找出这首词的主旨句问题 2 2:找一找，词中用了哪些景物来表达自己的情感问题 3 3 :你能用自己的语言将这些景物描述出来吗？请你用下面的格式来表 述：他的悲伤融在了。融在了。教学过程 与方法“别”词赏析：（一）请找出这首词的主旨句（一生读，其余冋学边听边找）“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”（板书：清秋节伤离别）这首词就是在冷落清秋的景色中抒发他离别的伤感之情。（二）初读赏“别”景1 1、在作者笔下，一景一物，一举手一投足，无不饱含着离别的无奈和伤感。请同学们找一找，词中用了哪些景物来表达自

3、己的情感？2 2、 “人生自是有情痴， 此恨不关风与月”，自然景物本无人情，为何可以用 来表达人物的感情呢。我们来看看柳永是怎么描绘这些景物的？3 3、你能用自己的语言将这些景物描述出来吗？请你用下面的格式来表述：（写一写，说一说）他的悲伤融在了。融在了。（示例：他的悲伤融在了秋蝉急促而凄凉的鸣叫中；他的悲伤融在了傍晚苍 凉而萧瑟的长亭里；他的悲伤融在了秋雨新停，凉意四起间；他的悲伤融在 了江边即将出发的兰舟上；他的悲伤融在了烟波浩渺、暮霭沉沉的楚天里； 他的悲伤融在了清晨淒清冷寂的杨柳岸；他的悲伤融在了凉风残月中。）王国维说过“一切景语皆情语”，诗人笔下的景物自然是他情感的流露，通过 这些景

4、物可以渲染凄清的意境，烘托人物感情。我们称之为“借景抒情”。（板 书）在教师缄默的情境下学生自主学习活动时间8 8 分钟。时间段落第 3 3 段 2020 分钟教学目标1 1 在诵读品味的过程中提高审美情趣；2.2.通过理解文句，分析意境，提高理解和鉴赏词的能力。内容模块1.1.雨霖铃课文2.2.唐宋词鉴赏辞典中对雨霖铃有关语句的赏析，做成幻灯片。3.3.关于“点染”手法的介绍：清代文学批评家刘熙载在艺概中指出，柳永的词善于运用点染”的手法。其实，点染是画家手法，有些处加点，有些处渲染。这里借来指有些处 点明，有些处烘托，点明后用景物来烘托，更有意味。诗歌中的所谓点”，指的是点明情感的内涵；所

5、谓染”，指的是用景物来渲染烘托所点明的情感教学过程 与方法（三）深读析“别”情在这样凄凉冷落的清秋时分，离别必然是伤感的。请你仔细朗读，认真 体会，并找出你最喜欢的句子，读一读，品一品，说说 它妙在何处。（四）、点明技法1、情景交融2、 虚实相生3、 点染在教师缄默的情境下学生自主学习活动时间1212分钟。时间段落第 4 4 段_ _5 5 _ _分钟教学目标1.1.背诵雨霖铃2.2.在诵读品味的过程中提高审美情趣3.3.能把所学的方法运用到课外诗词的鉴赏上内容模块1.1.板书2.2.引导词：“正因为他满腔的离愁，面对美酒佳肴，他竟食之无味；正因为他满腔的离愁，面对佳人相送，他竟无语凝噎；正因

6、为他满腔的离愁，纵使良辰好景，他竟无动于衷；正因为他满腔的离愁，纵有千种风情，他竟 无处言说。千言万语化作这一曲雨霖铃3.3.总结词：“剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头。”穿越千年的离愁，潇洒如李白，多情如柳永，含蓄如晏殊，无不对“别”兴怀，为“别” 伤怀。而平凡的你我，又该怎么做呢？曹操说：“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。”既然人生短暂，离别苦多，且让我们珍惜身边的 亲人、朋友、师长，珍惜和他们一起相聚的日子， 做一个生活中的有情人。教学过程 与方法“别”有滋味：1 1内容板书回顾2配乐朗读播放音乐一一教师说引导词（4545 秒）一一学生齐读3 3自由朗读一两分钟，再背诵

7、。（集体或个人）4 4教师总结作业布置1 1、 背诵并能默写雨霖铃（必做）2 2、课外找一首写“离愁别绪”的诗词，按照我们学过的方法，来赏析这首诗 是如何来表达情感的？（选做）在教师缄默的情境下学生自主学习活动时间3 3 分钟。课后反思这节课去年四月份在学校微格教室和尹春华老师一起进行语文组的冋课 异构活动。后经过很多老师的帮助和指导，几经修改，最终定稿，并参加了 区教研室组织的优质课评比且获得二等奖。对于这节课的课后反思， 我想用法国诗人荷尔德林说的一句话开始一一 “人, ,诗意地栖居在大地上。”没有诗歌，我们的文化将变得苍白；而没有离别，我们的人生也将失去色彩。所以 ，我将必修四课文雨霖铃的教学设计 的主题确定为“别是一番滋味在心头”。南朝江淹曾说：黯然消魂者，唯别而已矣”，可这苦痛倒触发了诗人的诗情，他们用诗词歌赋来倾诉咏叹他 们的离愁别绪。今天我们学习的雨霖铃就是这样的一首词。这就是我所 设计的课堂导入，比较简洁引入本课的主题一一离别。而后的过程也都围绕“别”字展开，分别为“别种风情”“别词朗读” “别前心境” “别词赏析” “别有滋味”几大板块。而其中重点部分“别词赏析”又分为“赏别景”和“析 另情”两部分。整堂课强化诗词的读，步骤一层层深入，学生可以一步步地 达成鉴赏目