《鸟路》教学设计_第1页
《鸟路》教学设计_第2页
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文档简介

1、鸟路教学设计教学过程：一、导入。第一次看到这个词的时候，你想到了什么？（你的眼前 出现了什么情景？你有什么问题？）请你读一遍课文，再说说课题中的“鸟路”是指什么？二、初读课文，学习生字。1、读课文，每个字都读准，句子读通（不能一个词一个词读）。2、指名分段读。提出认真听的要求。评读。3、请5位同学比赛读。评议。4、学习生字：课文读好了，看课文中的生字是不是 认识了。出示生字卡认读。读生字卡背后的词语。齐读。开火车读。学写“通”和“虹” 。看看生字回到课文中还会不会读。出示句子：房子前面，有条笔直的小路通向森林。瞧，白鸽飞来吃面包屑了。啊，笔直的小路上都是白 鸽，像盖了层白雪。啊，那么多乌鸦站在

2、小路上，小路就像一条黑亮的丝傍晚，天边出现了彩霞，飞来了彩色的芙蓉鸟，它们好像是从云霞中变出来的。这时候，小路成了一条彩虹。三、抓住重点句，品读课文。1、听课文录音朗读，想想课文中的哪几段具体写了 鸟路的样子？请你找出来。2、指导读重点句子。瞧，白鸽飞来吃面包屑了。啊，笔直的小路上都是白 鸽，像盖了层白雪。啊，那么多乌鸦站在小路上，小路就像一条黑亮的丝 带。傍晚，天边出现了彩霞，飞来了彩色的芙蓉鸟，它们 好像是从云霞中变出来的。 这时候， 小路成了一条彩虹。 相应挂图）试着练读上面几句话，选择你认为读得最好的一句读 给大家听。师生评价。为什么这样读？你是怎样想的？四、回顾前文，拓展延伸。1、多

3、美的情景！为什么会有这样奇特、美丽的鸟路 呢？读第一自然段。鸟儿为什么会成为老奶奶的好朋友？ 看看他们友好相处的情景。齐读第二自然段。2、听读老人与海鸥的故事 ，你想说点什么？布置作业附:老人和海鸥的故事老人爱鸟，退休十几年来几乎天天都到江边喂海鸥。老 人生活并不富裕，但一直坚持喂海鸥。他买饼干，买馒头，挖虫子老人一到江边，海鸥就飞过来了，有的直接从老人手里 啄东西吃。老人喂海鸥的时候，心里一定荡漾着一片温暖。 在那一刻，他内心深处的孤独一定被这些可爱的翅膀带走了。海鸥们吃完食物并不马上飞走，它们总是围着老人盘旋， 而老人则朝海鸥长久地挥手有一天，老人来喂海鸥时，被几个摄影师遇见了，他们 给老人拍了一张照片。照片上，老人肩上搭着个布包，里面 装的是海鸥的食物；背有些驼，肩也有点一高一低，布满皱 纹的脸上有一双和善的眼睛。这张照片在电视上播出了几次。过了一段日子，那几个摄影师又来到江边，却找不到老 人的影子。常来江边的人告诉他们，老人已有一段时间没来 喂海鸥了。他们想，老人可能生病了。于是，一路打听着去 找老人。他们找到老人所在的工厂，才知道他已经去世了。 他们从工人们那里了解到他的许多故事，了解到他孤身一人， 多年来如何坚持喂那些可爱的海鸥。他们感动了，于是把老人的照片放大，装在镜框里，来 到江边悼念老人。这时候，感人的一幕发生了：江边飞翔的 海鸥认出了照片中的老人，顿时飞到

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