《静夜思》说课稿

1、8、静夜思说课稿各位评委、各位老师：大家下午好！ 今天我说课的内容是： 人教版新部编教材小学语文一年级下册 的第四单元第8课静夜思。下面我将按以下几个步骤进行说课。一、说教材静夜思 是唐朝著名诗人李白的诗，表现了诗人对故乡无尽的思念。 课文 的背景图是诗句内容的形象反映，生动地再现了古诗所描绘的意境。二、说学情一年级的学生年龄较小， 生活经验少，但对周围的事物有好奇心，敢于发表 自己的意见，乐于接受新鲜事物，思维活跃。三、说教学目标 根据教材的特点及一年级孩子的心里特点和认知规律， 在教学中以情感为基 础，以兴趣爱好为动力，设计了本课的教学目标。 （略）其中，把结合诗句能够理解“静夜思、疑、举

2、头”等词及整首诗的意思作为 教学重点；把认识平仄（ZP）声，并根据平长仄短的规律能够试读古诗，来体会 诗人思念故乡的心情，培养学生阅读古诗的兴趣作为教学难点。四、 说教法学法这首诗有的学生在入学前就已经倒背如流。 但是多数学生在朗读古诗的韵味 上缺乏锻炼。所以教学本诗，不但要指导学生读准字音，读出节奏，还要体会诗 歌的韵味和美好的意境。五、 说教学流程主要是按照这五个环节来设计的。 （略） 第一环节：“赏月”。让学生观察这幅图片， 他们很快就会发现这个又大又圆的月亮， 通过“赏月”， 引起学生对诗人李白和静夜思这首诗的兴趣，并随机用“加一加、组词、拼 音”等识字方法，来教学“静、夜、思”这三个

3、生字。第二环节：创设情境，趣味识字。这个环节的设计目的有二： 一是检查了学生对生字的预习情况， 二是通过“生 字宝宝在玩捉迷藏”的这么一个游戏， 让学生对生字有一个再次熟记的过程， 加 强了记忆，并让学生感受到了识字的乐趣。第三环节：感受诗意，深化情感。静夜思 写的是游子月夜思乡之情， 从“疑”到“举头”， 从“举头”到 “低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程。因此，教学中我抓住每句诗中的 重点词进行教学，理解诗意，并引导学生在读中感悟诗中的思乡之情。第一句：床前明月光我们的诗人看到了怎样的月光？那么在谁的床前呢？通过对这两个问题的 解答，学生很快就明白了第一句的诗意：明亮的月光照在诗人床前

4、。第二句：疑是地上霜首先通过图片教学认识“霜”和学习积累“月光如霜”这个词语。然后，在两组解释中选择“疑”的正确解释。在这个环节中，我特意降低了 学生学习古诗的难度，满足了孩子们“好胜”的心理特点。第三句：举头望明月通过“举头”的动作，让学生发挥想象，想象我们的诗人李白在干什么？他 抬起头，又低下头在思念谁？从而引出一一最后一句诗：低头思故乡。随后，我便在一首渔舟唱晚的配乐中范读， 并讲述了在这个安静的夜晚，李白是如何写下了这首千百年来感动无数中国人的 静夜思的，同时也完成了一副李白的简笔肖像画，把学生带入了强烈的思乡 之情。第四环节：“诵月”，初学诵读有了前面学习、感悟的基础，学生再来学习平

5、声、仄声就相对容易了许多。 教给学生平长仄短的规律，并一句一句的进行指导。注重引导学生读出古诗的韵 味，感悟强烈的思乡之情。不但提高了学生的诵读能力，还为今后学生学习吟诵 奠定了基础。之后，观看了中央电视台著名主持人康辉的诵读视频，极大地调动了学生学习古诗、读好古诗的热情。第五环节：拓展巩固出示李白的另一首关于月亮的诗 古朗月行，让学生走出文本、走出教材， 多角度的巩固练习新学的知识和感受月亮之美。六、说板书设计这则板书设计，以李白抬头望着天上明月的一副简笔画为背景， 以本课的教 学重点的字词和教学难点的平仄声为主。一目了然，又富有艺术性。七、教学反思:我原来在教学古诗时，一般是让学生先读古诗，然后逐字逐句解释诗意，最 后背诵古诗。这样的教学对学生来说，学得很枯燥、乏味。所以，这次的古诗教 学，在理解诗意时我注重多让学生朗读、交流。这样就可以促使他们动脑思考， 自主学习。在读中整体感知，在读中有