【2019】八年级物理上册4、1光的直线传播教案新

1、1 / 3【2019最新】八年级物理上册4、1光的直线传播教案 （新版）新人教版教学目标：1 知识和技能：（1）了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。（2）理解光沿直线传播及其应用。（3 ）了解先在真空和空气中的传播速度。c = 3X108m/ s。2 过程和方法：通过演示总结光的传播规律，通过讲解介绍日食和月食。3 情感、态度、价值观：通过探究活动，使学生获得成功的愉悦。重、难点：1 重点：理解光的直线传播规律。2 难点：使实验现象明显、日食、小孔成像的介绍。教学过程： 一新课导入设疑：一个西瓜在它被切开以前是什么颜色的？分析： 学生们根据自己的生活体验， 西瓜瓤可能是红色的，也

2、有可能是黄色的，如果是 生西瓜，还可能是白色的，所以学生可能得到上述的三个答案，即红色、黄色、白色。但是 标准答案是黑色的。学生们觉得很惊奇， 一定会问：为什么是黑色的呢？原因很简单， 因为 西瓜没有切开以前，里面是没有光的，任何物体自身不发光也没有反射其他物体发出的光， 那是黑色的。 这个道理和在漆黑的夜晚，我们看什么东西都是黑色的是一个道理。 假设这个 世界没有光， 我们看什么东西都是黑色的， 或者说我们什么都看不见。 由此说明光对人来说 是很重要的，没有光，这个世界就不会如此五彩斑澜，如此美丽，甚至我们根本不能生存。 二新课教学（一）自主学习，思考下列问题：1 什么是光源？光源可以怎么分

3、类？2 光的传播有什么规律？3 什么是光线？光线实际上真实存在吗？4 光的直线传播原理有什么利用？可以解释哪些生活现象？5 光的传播需要介质吗？在不同介质中传播速度如何？什么是光速？（二）合作学习：小组交流与讨论。教师巡视。（三）知识梳理1 光源学生刚刚学过声源，可以让学生仿照声源的概念自己来归纳光源的概念。学生回答 “能发光的物体叫做光源” ，他们的理由是“能发出声音的物体叫做声源” 。但这样是不 是完整呢？很多物体都“能”发光，但是不是所有发光的物体都是光源呢？举几个例子 来说，比如电影荧幕，月亮，我们看起来都“能”发光，但他们是不是光源呢？先分析 一下，电影荧幕的光来自放影机上的投影灯，

4、月亮的光是反射太阳的光，它们自己是不 会发光的，所以都不是光源。可以提问学生， “我们怎样修改光源的概念才够完整？”学 生答：能自行发光的物体叫做光源。为了加深学生的理解， 可以让他们列举生活中的光源。 具体方法可以让学生分组讨论，以小组为单位进行比赛，看哪一个小组列举得最多，每个小组派一名代表回答。因为是 比赛的形式，所以学生的参与热情会比较高，最后列举的数目也会很多。表扬列举得最 多的小组，激发他们的上进心，同时对其中可能出现的错误进行纠正。比如说，学生可 能会说“蜡烛” 、“电灯”、“星星”等等是光源，告诉他们“点燃的蜡烛” 、“开着的电灯” 才是光源，“星星”并不都是光源，只有“恒星”

5、 、“流星”是光源，而“行星” 、“卫星”、 “彗星”等不是光源。在理解的基础上说明，光源是可以分类的。自然光源：太阳、萤火虫、灯笼鱼、斧头鱼。人造光源：点燃的蜡烛、开着的电灯。2 / 32 光的直线传播规律(1) 提出问题：用激光笔打到黑板上，学生看到光斑，那么光斑是通过怎样的路径从激光笔走到黑板的？即光是如何传播的？(2) 猜想与假设：学生都有这样的生活体验，晚上汽车、摩托车或者是手电筒的光都是直线传播的， 那么可以让他们大胆地猜测一下“光 是如何传播的？”。 学生答： “光是沿直线传播的”。(3) 实验检验：猜测完了以后，需要用实验来验证自己的猜测。物理本来就是一门以实验为基础的科学，要

6、培养学生乐于探索，实事求是 的学习态度。1光在空气中的传播做法：取一透明玻璃罩，将一张纸卷起点燃，然后将其熄灭，盖 入玻璃罩中，让烟雾充满其中。打开激光笔，让光线射入烟雾中。 现象：能看到一条明显的光路。2光在透明液体中的传播做法：取一透明玻璃罩，盛满水，在水中滴入适量牛奶(奶茶也行)，打开激光笔，刚让光线射入水中。现象：能看到一条明显的光路。3光在透明固体中的传播做法：取一透明的玻璃，让光线射入玻璃中。现象：能看到一条光路，但不是很明显。(4) 分析归纳学生结论：光是沿直线传播的。教师将结合起来演示。虽然我们观察到光在空气部分和水 中分别是沿直线传播的，但同时我们可以看到在空气和水面的分界

7、面上，光线发生了偏折，不再“沿直线传播”。 应该怎么修改呢？分析：光在空气中是沿直线传播的，光在水中也是沿直线传播的，只有在两种物质的分界面上才不是沿直线传播，所以，“光在同一种均匀介质中沿直线传播”。得出结论：光在同一种均匀介质中沿直线传播3 光线： -1学生活动：从黑板上打一束光线，让学生用简单准确方式来描述这束 光的全部特点，使没有看到具体过程的同学能准确地重复这个动作。2光线的引入：用一条带箭头的直线来形象表示光的传播路径和方向。其中直线表示光的传播径迹；箭头所指的方向就是光的传播方向。)4 光的直线传播实例(1)影子的形成原理：光的直线传播(或光在同种均匀介质中沿直线传播)(2)日食

8、(原理：光的直线传播)月食(原理：光的直线传播)3 / 3成像特点：倒立的实像（上下、左右都颠倒）当光屏和小孔的位置不变时，蜡烛靠近小孔，像变大； 当蜡烛和小孔的位置不变时，光屏远离小孔，像变大。像的形状和小孔的形状无关，只与物体的形状有关。（4）步枪的瞄准器、激光引导掘进方向（激光准直）、排队、种树等。原理：光的直线传播。5 光速 前面学习了声音在空气中的传播速度是340m/s,那么光的速度与此相比较是大还是小呢？打雷的时候，雷声和闪电是同时发生的， 但我们总是先看到闪电后听到雷声，这是什么原因？因为光的速度比声速快。列举生活中各种物体的速度，然后给出光的速度，作一个比较。摩托车速度20m/

9、 s,汽车速度 30m/s,飞机速度 200m/s,宇宙飞船速度 8000km/s,而光在真空中的速度达到。举例说明光速到底有多快：1 如果一个飞人以光速绕地球运行，在1s 的时间内，能够绕地球运行7. 5 圈。2.太阳发出的光，要经过大约8min 到达地球。如果一辆 1000km/s 的赛车不停地跑，要经过 17 年的时间才能跑完从太阳到地球的距离。学生有了一定的了解以后可以说明：真空中的光速是宇宙间最快的速度，一般用字母c来表示。光在真空中 1s 能传播 299792000m,也就是说。真空中的光速为c= 2. 99792Xm/s。在空气中的光速是 2. 997000Xm/s，比真空中的光速略小，一般在真空和空气中的 光速都表示为 c= 3Xn/s。在其他介质中光也可以传播，比如在水中，v 水=3/4C,在玻璃中 v 玻璃=2/3G排列一下：v 真空v 空气v 水v 玻璃6 光年学生有年的概念，所以很容易把光年理解成时间单位。通过学生自己学习探索，可以了解光年是一个天文学上面的距离（或长度）单位，它表示光在一年内传播的距离。同时要会计算天文学上面的一些简单问题，比如说。牛郎星和织女星相距 16 光年，它们之间相距多少千米？解：1 光年=3Xm/ s （365X24X3600） s=9.4608Xm= 9.4608XkmS= 16