小学科学课教学设计：浮起来和沉下去_第1页
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文档简介

1、小学科学课教学设计：浮起来和沉下去活动准备：各类时令水果若干，“”与“”的标记各一，沉浮兄弟头饰各一，盛水容器若干，箩筐两只。活动过程：1、师：“小朋友，今天我们班来了两位小客人。老师准备了许多水果来招待这两位小客人。你们看，都有些什么水果。（请客）（幼儿一一指认水果。）2、师：“今天要来的两位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起来，专吃浮在水面上的水果，你们看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翘了（师出示标记）；弟弟叫沉下去，专吃沉在水底下的水果，你们看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（师出示标记）。我们可不要学他俩。”师：“可是不行呀，如果沉浮兄弟吃错了水果，就要拉肚子，所以我们要帮兄弟俩把水果分

2、出来。”3、师：“小朋友，你们想一想，这些水果放在水里，哪些会浮起来，哪些会沉下去呢？”幼儿自由讨论后回答。4、师：“刚才小朋友们各有各的说法，我们也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起来的。现在就请小朋友每人拿一样水果，放到水里去试一试，看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。幼儿实验，并把自己的实验结果告诉小朋友听。师巡回指导，帮助幼儿正确运用“沉”和“浮”来表述。5、师：“现在谁愿意把你的发现讲给大家听听？”幼1：“我拿的是苹果，我发现苹果是浮起来的。”幼2：“我拿的是提子，我发现提子是沉下去的。”6、巩固沉浮兄弟的特征，进一步认识标记“”、“”。7、师：“小朋友你们看，沉浮兄

3、弟来了，我们把水果送给他们吃吧。”幼儿送水果，沉浮兄弟道谢，帮助幼儿把水果区分开来。8、和沉浮兄弟分享水果，结束。设计了浮起来和沉下去这两个人物形象。在活动中，我首先以1、请客开始，先让、幼儿说一说水果的名称，巩固以前所学的知识，接下来我、出示“”与“”的标记，讲述了沉浮两兄弟的外形特征，让幼儿对沉浮兄弟的特征有一个了解，也是为了给后来的分类作一个铺垫，在这当中我也、点名了挑食的坏处。接着我没有先让幼儿实验，而是、通过猜一猜、想一想，让幼儿运用已有经验进行猜想和判断，让他们主动建构知识经验，、在此基础上我才让幼儿通过玩一玩，比一比来验证自己刚才的猜想，从而调整自己的认识，并让幼儿懂得了要得出结论必须以客观事实为依据。、最后出示沉浮兄弟，让幼儿根据沉浮兄弟的特征送水果，也让沉浮兄弟验证幼儿分类的结果，在愉快的分享中结束本活动。活动目标：1、观察水果在水中的沉浮现象，获得

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