《少年王勃》教案设计

1、1 / 7少年王勃教案设计教材分析:这是一篇人物故事。课文讲述了少年王勃在藤王阁赴眼、时写下千古名片藤王阁序的事，显示了王勃非凡的才华。课 文共有5个自然段。其中第三、四自然段是课文的重点。课文配有彩色插图，有 助于学生体会诗句意境，加深记忆学情分析：学生对少年王勃比较陌生，老师揭示课题后，先介绍少年王勃在滕王阁会上， 一气呵成写下千古名篇滕王阁序的事，让学生带着对少年王勃无比崇敬的心情去朗读课文，从而激发学生的学习热情。教学时，抓住重点段落，通过理解词句、图文对照、朗读想象等方法，感受课文描绘的迷人秋景, 体会诗句蕴含的优美意境。教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语2、能正确、流

2、利、有感情地朗读课文的第三、四自然段。3、理解课文内容，感受少年忘勃的非凡才华，激发学生的学习热情 教学时间：三课时教学过程：第一课时 教学目标：初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。2 / 7一、揭示课题1、同学们，今天，我们学习一篇人物故事。(板书：16少年王勃)2、简介王勃3、王勃写的滕王阁序非常有名，一直到今天，人们还对这篇文章赞不 绝口。王勃是怎样滕王阁序的呢?我们学完课文就知道了。二、借助拼音，初读课文，要求：读准字音。1、自读课文，要求：读准字音。2、想一想：哪个词可看出王勃写的滕王阁序非常有名?三、检查自学情况。1、认读生字词。 南昌藤王阁都督宴会一篇秋景突然朗读邀请文

3、章共同拍案叫绝藤王阁序 千古传诵2、讨论：你从哪个词可看出王勃写的藤王阁序非常有名?3、理解千古传诵一词四、学习第一、二节王勃是在怎样的情况下写成这篇千古传诵的名文的呢?1、自由读1、2段2、交流(1)探望还可怎么说?(2)简介藤王阁。学阁。理解：整修一新。(3)都督为什么请王勃参加宴会/(4)都督要求每人写一篇文章，人们的表现怎样?(齐读)五、学习生字六、指导写字第二课时教学目标：理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华， 激发学生的学习热情 教学过程：一、精读第三段1 (指导观察图)站在滕王阁上，可以看到些什么?2课文中是怎样描写的?自由读，画出你认为比较的句子。3交流(1)读词(2)出示：一

4、只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡(指名读)一只野鸭正披着落日的余辉飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡*这两句话有什么不同?哪句好，好在哪? *读第三自然段*指导背诵3 / 7二、精读第四段1、这么迷人的秋景，王勃只用一句话就把它写出来了。(出示、读)(1)理解句意(2)这句话好在哪?(3)指导朗读2、自由读第四自然段。想一想：王勃是怎样写这句话的?3、交流(1)出示图，想王勃在看什么，想什么?(2)正因为王勃边看边想，再加上他很有才气，所以他才能胸有成竹(3)理解胸有成竹，并造句。(4)于是王勃板书：文思如泉、笔走如飞 文思如泉：指写文章的思路像什么?笔走如飞：动作表演4、指名读最后一句话 你从什么地方知道都督也为王勃的诗句叫好?什么是奇才?(板：拍案叫绝)如果你是都督，你会怎么说，怎么做呢?(表演)5、指导背诵三、小节 读到这儿， 我们也不禁为王勃写的句子叫好。 他写这首诗时只有十几岁，这 么小的年纪就写出千古传诵的名文，真了不起，真是一位奇才!(板书：腾王阁 序千古传诵奇才)四、学习生字五、指导写字 第三课时一、复习1、说笔顺2、读写词语 南昌 庆贺 才气 文思 如泉 宴会 叫绝 秋景 笔走如飞二、通读全文，练习背诵3、4自然段三、练习1、比一比，再组词