古诗诵读课《风》教学设计

1、风教学设计平遥县桥头中心小学 郝文越教学内容：风唐 . 李峤 解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。教学对象： 二年级学情分析：二年级学生会借助拼音识字读文， 并有初步的古诗学习方法， 比如：联系图画了 解古诗意思， 借助故事情节了解古诗意思等。 二年级学生对古诗的节奏进行简单 的分析， 并能在朗读中体现出来。 二年级学生对形象的事物比较感兴趣， 喜欢交 流自己的所见所闻所感，为本节课交流“风”奠定了基础。古诗词作为经典文化 的一部分， 吟诵教学对体会作者感情、 体会诗中意境有很大帮助。 如何让二年级 学生对古诗词吟诵感兴趣， 还需要借助学生喜闻乐见的方式， 让学生在玩中体会、 揣摩

2、。教学目标：1、熟读至诵风。2、初步吟诵古诗。3、了解“三秋”“二月”的实指，“千尺”“万竿”的虚指。4、简单理解古诗意思。5、多途径、多方位了解风。6、通过通俗易懂、喜闻乐见的方式，让学生对风有整体印象，感受风的变化无 常以及风的力量。教学准备： 多媒体课件 教学时数： 一课时教学过程一：谜语导入，揭示课题： 同学们，这里有一则谜语，请大家帮帮老师，猜一猜谜底是啥。出示谜语： 云儿见它让路，小树见它招手 , 禾苗见它弯腰 , 花儿见它点头。 学生交流谜底。（风） 为什么说是风呢（预设：风儿吹过，云彩就散开了。风儿吹过，小树被吹得东倒西歪，好像在招 手。风儿吹过，地里的庄稼被吹得连绵起伏。 风

3、儿吹过，花儿也轻轻摇晃着脑袋。 ） 小朋友们猜谜语真有办法，会在脑海中想画面，真了不起。今天我们就来聊聊“风” 。（板书课题） 二：互动交流，初步感知：你们说说，风是啥颜色的呀风是啥形状的呀 （预设：没有颜色，没有形状。看不到、摸不着。 ） 对风是没有颜色、没有气味、没有形状的，这无形的自然现象，我们却可以感受 得到。你什么时候感受到风的存在了呢说说看。 （预设：下雨了，我打着伞回家，忽然刮来一阵风，把伞都吹跑了。那天，我在溜冰，溜得很快的时候，就感到有风了。 天气预报说有台风“海鸥”袭来。我打羽毛球的时候，起风了，羽毛球偏要往旁边飞 ） 看来大家都是生活中的有心人，不仅知道得多，还能说出自己

4、的感受。 风，有时是温柔的，有时却是强烈的，有时能给我们带来快乐，有时又让人感到 害怕，真是变化多端啊！ 三：读吟背解，学习古诗。同学们，唐代诗人李峤也写过一首关于风的古诗， 很受大家的赞叹， 我们一起来 看看。1、出示古诗内容。2、借助拼音读一读。注意 解（ ji ） 斜（xi á）的读音。3、去掉拼音读一读。4、古诗要读好还要讲究节奏美，诗句中的停顿很重要，你试着来停顿一下。 （交流停顿）解落/三秋/叶，能开/二月/ 花。过江/千尺/浪，入竹 /万竿/斜。5、带着节奏读一读。6、老师今天要求大家把每个字的声调都读出来，你能行吗 （字正腔圆读古诗。）7、其实在古时候，人们都不会朗读

5、， “自古读书皆吟诵”。诗词是要和着音乐唱 出来的，叫吟诵。古人吟诵有个最基本的要求， “平长则短入声急 。”平就是 平声，也就是我们汉语拼音的一声和二声。仄就是仄声，也就是我们汉语拼 音的三声和四声。 平声字一般读得低一点、 长一点， 仄声字一般读得高一点、 短一点。还有一些字呢有特殊的规定，它们叫入声字，要读得短促有力，比 如“落”、“叶”“月”“尺”“入”“竹”。老师来示范一下。8、请你也像老师这样把这首诗吟唱一下。 学得真带劲，是不是很有意思呢如果能联系上诗句描绘的情境就更好了。第一句：解落三秋叶。风的力量在哪里 （把叶子都吹落了） “三秋”是什么意思呢就是秋天。秋风起，落叶潇潇而下。

6、 落是入声字，读音短促，那么落叶潇潇而下的感觉便出来了。注意“秋”字 拉长，是风把整整一个秋天的叶子都吹落了。第二句：能开二月花。风的力量在哪里（ 把二月的花吹开了 ） 二月是指农历二月。“草长莺飞二月天”，“二月春风似剪刀”，二月是春风吹来 的日子。你知道什么花开了呢是呀，这么多花都开了，你能让大家体会到么 注意把“开”字拉得再长些。一定要把“花”拉长，这时候你的眼中一定充满了 盛开的鲜花。第三句：过江千尺浪。风可是难以琢磨的， 刚才还是温柔的， 立刻就变得凶猛起来。 大家一起把凶猛 的风表现出来。注意把“江”字拉长，不长不足以说明江面的宽广，如何掀起千尺浪 第四句：入竹万竿斜 （xia ）。斜在这里不读 xie, 古时候的文读，如论语的论不读四声一样，这里做 押韵。现在感受一下 “入竹”两个入声字，读快以后什么感觉呢” 入竹读快以后， 我们应该感觉到了风速。风速快，那么风力一定很大， “竿”和“斜”拉长念， 那么万竿翠竹都被大风压得直不起腰了。这首诗讲完了，你们都感觉到风的厉害了吧。9、集体吟诵，男女 PK。 四：拓展阅读，开阔思路。同学们，风真是让人捉摸不透， 但细致的观察会让你对风了解得更透彻。 说不定 你也可以写出优秀的诗文呢。你来看看我们现代的小朋友是怎样写风的： 出示 风谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。谁