教科版小学科学三年级【上册】科学教学计划详解(2)

1、教科版（2017）三年级上册科学教学计划一、学情分析和以往的三年级学生相比，这一届三年级显得与众不同，因为他们是伴随科学新教材共同学习成长的。1. 思维层次和行为习惯通过一、二年级的科学学习， 学生对科学课产生了浓厚的兴趣，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强， 学生的观察与描述能力有了明显的发展， 在进行观察、记录、实验、交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力也得到培养。受年龄的限制，学生的思维依旧 处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，教师的指导和帮助仍然非常重要。教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。学生已能初步控制自己的情感和行为，但还有不稳

2、定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。另外，他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式来促进学生更好地开展观察、体验等活动。2. 知识衔接和学习基础“水”单元：水是地球上十分重要的一种物质，也是液体的典型代表。学生们已在生活中积累了大量有关水的认知经验，比如水可以用来清洗物品，水可以溶解一些物质，从水中可以看见气泡等等。这些知识是有趣的，和生活情境直接相关的，但也是零散的。教学中教师要将学生对水的感性认识向科学概念转化，引导学生们关注和探究有关水的各种问题。

3、“空气”单元：在一年级教材里，“我们周围的物体”单元的第 7 课，学生已经对空气进行了初步的研究, 但研究方法仅限于使用感官对空气进行简单的观察和描述，学生对空气的基本特征有一定的感性认识。进入三年级，学生的探究方法和技能都有了很大程度的发展。因此在“空气”单元的学习中，引导学生采用感官和各种辅助工具，对空气这种物质进行更为深入的探究。“天气”单元：三年级的学生对天气现象有粗浅的认识，也对天气的变化有一些直观的感受。天气与我们的生活密切相关，学生注意到天气影响着他们的生活，但是，他们对天气的认识还仅仅停留在感官的感知，或听家长、天气预报对天气的描述。对于天气，学生也会有一大堆疑问，比如下雨天为

4、什么有时会打雷？为什么一天中有时冷，有时热？这些都是很好的学习契机。二、教材分析三年级上册科学教学内容，由“水”、“空气”和“天气”三个单元组成，每个单元各有8 个教学内容，共计24 个教学内容。完成一个单元的教学需10课时左右，一学期共需30课时左右。1“水”单元本单元以“水”为探究主题，引导学生探究物质状态之间的变化。通过观察水的各种状态（固态、液态、气态） , 集中研究水在融化、蒸发、凝结过程中发生的变化，帮助学生初步建立起“物质是不断变化的”概念；同时，通过对食盐和沙混合物的分离实验，帮助学生初步建立起自然界“物质循环”和“变化可逆”的概念。本单元共有8 课，这 8 课的编排逻辑是这样

5、的：第 1 课到第 4 课了解水的三态变化，从观察常见的水蒸发现象开始，逐步深入地探究水的沸腾、结冰以及融化现象，比较三种形态的水的特点；第 5 课引导学生探究一定数量的水能溶解多少物质，第 6 课引导学生探究怎样加快物质在水中的溶解速度，认识水与别的物质混合后发生的变化以及影响这种变化的因素；第 7 课引导学生探究分离混合物 , 从而知道某些变化是可逆的。第 8 课引导学生探究与水的三态变化类似的一些物质变化，总结提升学生对变化和水这种物质的认识。2“空气”单元本单元将带领学生认真地观察空气，用多种方法研究空气的性质。让学生了解到空气是占据一定空间的，也是可以被压缩的；空气虽然很轻，但也是有

6、质量的，很多很多的空气积聚起来，质量还不小；空气也是可流动的，自然界的很多现象都与空气的流动有很大关系。学生还将联系生活实际，认识到空气是生命生存的必要条件，人类的生活离不开空气，人们利用空气的性质做了许多事情。在本单元的探究活动中，学生首先用感官观察空气，然后通过简单的实验，用竖直倒扣的杯子、注射器、简单天平、热气球、风的成因盒子来探究空气的各种性质，在感性认识的基础上进行理性思考, 实现科学概念和科学探究协同发展。本单元共 8 课，这 8 课的编排逻辑是这样的：整体感知空气（ 第 1 课，感受空气 ） ；具体研究空气的各种性质特征（ 第 2 课到第 7 课） ；讨论、归纳、总结、提炼空气的

7、特征和作用 （ 第 8 课 ） 。学生运用各种科学方法和技术手段，研究空气的基本性质，再聚焦到空气的资源属性，认识空气与社会环境的关系，让学生了解空气和我们的生活密不可分，培养学生保护环境、热爱大自然的环保意识和社会责任感。3“天气”单元本单元以天气为主题，引导学生关注每天天气的变化，对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析。期待学生经过本单元的学习，能对天气有比较全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇心和热情。学生还会发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中获得更多、有价值的信息。本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现象的过程，教师要对每天的观测和记录活动给

8、予及时的指导、督促，更重要的是要不断激发学生学习的兴趣，并让他们保持继续实验的热情，这将是决定学习成效的重要因素。由于本单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下进行，如第 5 课“风的观测”和第 6 课“云的观测”，需要教师根据天气情况随时调整教学内容。通过本单元的学习，学生将能够熟悉天气现象，用他们的感官和科学的工具获取天气特征和记录数据。学生在本单元学到有关天气的科学知识，提高了实践能力，这将有助于他们对天气的理解和应对天气对生活产生的影响。三、教学目标1. “水”单元教学目标科学概念目标水在一定条件下会变成水蒸气，水蒸气是一种无色无味的气体。当环境温度低于0 ，水的温度下降到 0 时，开

9、始结冰，从液体状态变成了固体状态。水在结冰过程中，要向周围放出热量。当环境温度高于0 ，冰开始融化。冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。水能溶解食盐和小苏打。同样的水能够溶解的食盐和小苏打的数量是不同的。通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。科学探究目标能观察、记录水结冰过程中的各种变化，以及相同点和不同点。观察并记录冰融化成水的变化过程。通过对比的方法研究同样的水中溶解的食盐和小苏打的数量。通过对比的方法研究同样的水中溶解相同食盐的速度。使用过滤装置，分离食盐、沙和水的混合物。初步经历探究性实验“食盐从

10、浓盐水中析出”的探究活动。一些物质的状态虽然发生了变化 , 但一般说来物质本身的组成成分却没有改变。如水的三态变化。探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实、做出判断、发展思维。利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验的结果，并对观察结果进行分析。科学态度目标初步感受、体验物质状态的变化以及它的可逆性。养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度, 意识到细致的观察能获得更多的发现。学会使用对比的方法观察实验现象，尝试多角度、多方式认识物体，有积极的探究兴趣。形成尊重事实、重视证据的科学态度。发展愿意与他人合作、乐于交流的学习态度。科学、技术、社会与环境目标感受生活中的溶解现象，知道可以利

11、用各种方法加快溶解的速度，以及利用这种变化为生活服务。意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。了解使用简单工具可以使我们的生活更便利。认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水和空气，珍爱生命的情感、态度与价值观。2. “空气”单元教学目标科学概念目标空气具有一定的质量并能占有一定的空间，没有固定的形状和体积。空气总会充满各处。空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。空气受热后会上升。空气的流动是风形成的原因。科学探究目标运用多种感官或者简单的工具观察对象的特征及现象。在教师引导下能基于所学知识制订简单的探究计划。在教师引导下能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述实验中所反映出来的

12、空气特征及现象。以语言、绘画、文字等形式进行描述和交流信息，并对观察结果进行分析。尝试以气泡图、矩阵图等图表的形式组织、整理信息。在教师的引导下，能回顾和反思探究的过程和方法, 作出自我评价与调整。科学态度目标能在好奇心的驱使下，对常见的物体特征，以及生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。认同以图表形式组织和交流信息的重要性。能如实讲述事实，不盲从，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，形成用事实说话的证据意识。乐于小组合作探究，能主动参与合作学习活动，愿意倾听他人的意见，积极分享自己的观点。具有分析、反思、尝试运用多种探究方法的创新意识。科学、技术、社会与环境目标认识到空气是重要

13、的资源，需要珍惜和保护，愿意采取行动保护环境。了解并意识到人类利用空气的性质改善生活，科学技术在生活中发挥着重要作用。3. “天气”单元教学目标科学概念目标天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。天气每天都在发生着变化，天气变化有一定的规律。天气特征主要包括云量、降水量、风和气温等。温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具。天气影响着我们的生活，台风、洪涝、干旱等天气会带来灾害。气候是一个地区多年来经常发生的天气状况的综合。天气预报是气象部门收集大量的数据后，分析、制作并发布的。科学探究目标运用感官和选择恰当的工具、仪器观察

14、并描述天气。用比较科学的词汇、图示符号记录、描述天气信息。用统计图表等工具整理天气数据，并进行分析和总结。讲述自己的观测、记录过程与结论，并与同学交流。科学态度目标表现出对天气现象的探究兴趣，关注天气变化对生活的影响。乐于尝试运用各种工具完成对天气特征的观测。初步养成记录天气日历的习惯。体验多人合作的探究学习。科学、技术、社会与环境目标知道使用工具可以更加精确地观测天气。四、具体教学方法和措施1了解学生前概念，把握小学生科学学习特点，因势利导开展教学。2 .让探究成为科学学习的主要方式。3 .用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。4 .引导学生在观察和实验的过程中做好记录。5 .引导学生用准确、恰

15、当的词语描述观察到的事实和现象。6 .引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释7 .充分运用现代教育技术辅助教学。五、教学设计进度表周次1起止日期9.1-9.7教学内容始业教育课；一 1.水到哪里去了29.8-9.14一 2.水沸腾了； 一 3.水结冰了39.15-9.21一 4.冰融化了； 一 5.水能溶解多少物质49.22-9.28一 6.加快溶解；- 7.混合与分离59.29-10.5国庆节放假610.6-10.12一 8.它们发生了什么变化；机动710.13-10.19第一单元复习；第一单元测验810.20-10.26二1.感受空气；二2.空气能占据空间吗910.27-1

16、1.2二3.压缩空气；二4.空气有质量吗1011.3-11.9二5. 一袋空气的质量是多少；二6.我们来做“热气 球”1111.10-11.16二7.风的成因；二8.空气和我们的生活1211.17-11.23第二单元复习；第二单元测验1311.24-11.30三1.我们关心天气；三2.认识气温计1412.1-12.7三3.测量气温；三4.测量降水量1512.8-12.14三5.观测风；三6.观察云1612.15-12.21三7.整理我们的天气日历；机动1712.22-12.28三8.天气预报是怎样制作出来的；机动1812.29-1.4第三单元复习；第三单元测验191.5-1.11期末复习201

17、.12-1.18期末测验注：以上教学安排仅为参考，实施中将根据具体情况作适当调整。、三年级科学期末复习选择题1 .降水量的单位是A.水位高度 解析：A【解析】I毫米，说明我们测量的是雨量器内水的解积()。解度【分析】降水量我们看的是雨量器杯内水位的高度，单位是毫米。2.下列天气符号，表示有*A.B.雪”的是()C.解析：A【解析】【解答】A、图标为雪天，符合题意。B、图标为沙尘天气，不符合题意。C、图标为雨天，不符合题意。D、图标为雾天，不符合题意。故答案为：A。【分析】本题考的是天气图标。多云”描述的是（）为晴天，不符合题意。D.B、为晴天，不符合题意。C、为多云，符合题意。D、为阴天，不符

18、合题意。故答案为：C。【分析】当天空被云覆盖少于四分之一的时候，这时的天气为晴天。当天空被云覆盖多于 四分之一，小于四分之三的时候，这时的天气为多云。当天空被云覆盖大于四分之三的时 候，这时的天气为阴天。4 .小明想要测量今天的温度，他应该把温度计放在（）A.室外阴凉通风处n B室外阳光下 C室内D室外背阴处解析：A【解析】【解答】小明想要测量今天的温度，他应该把温度计放在室外阴凉通风处，A符合题意。故答案为：Ao【分析】气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间，同一地点来测量气温。通常情况下，一天中午后2点的气温最高。5 .动植物和我们都离不开空气，下列说法错误的是（）A.空气中

19、有氧气 B.空气流动起来可以形成风C.鱼儿可以在水里呼吸是因为水里有空气D.燃烧不需要空气解析：D【解析】【解答】A、动植物要呼吸，需要空气里的氧气，不符合题意。B、空气流动起来可以形成风，而风可以给动植物带来凉爽，可以传播种子和花粉、可以发电等，不符合题意。C、鱼儿可以在水里呼吸是因为水里有空气，不符合题意。D、燃烧离不开空气，符合题意。故答案为：Do【分析】本题考的是空气对动植物的影响。6 .气球在街头艺人手中可以扭成不同的形状，是因为 （）A.空气是透明的o B.空气占据空间o C.空气没有固定的形状D.空气很轻 解析：C【解析】【解答】气球里的是气体，它没有固定的形状，因而在外力的作用

20、下可以变成各 种形状，C符合题意。故答案为：C。【分析】固体有一定的体积和形状，液体有一定的体积，但没有固定的形状，气体没有一 定的体积和形状。7 .以下容器，用来装空气不容易泄漏的是（）A.塑料杯B.碗？C.塑料袋解析：C【解析】【解答】A、塑料杯不方便密闭保存，不符合题意。B、碗是敞口容器，不方便密闭保存，不符合题意。C、塑料袋可以装空气，不易漏气，符合题意。D、广口瓶不够密闭，不符合题意。故答案为：C。【分析】空气是一种无色无味的气体，保存时需要密闭保存，否则容易漏气。8 .在温度为（）摄氏度的地方，液态的水不能变成固态的水。A. -4 cB. 0 cC. 1C解析：C【解析】【解答】温

21、度在零度以上水是不会变为冰的。C选项符合题意。D.广口瓶故答案为：Co【分析】水由液态变为固态的过程叫做结冰，这个过程发生在零度以下。9.木屑和铁屑混合在一起了 ，可以用哪种仪器分离？（）C.漏斗LY解析：A【解析】【解答】木屑和铁屑混在一起之后可以用磁铁将它们分开。A选项符合题意。故答案为：A。【分析】磁铁可以吸引铁质物品。10 .蚂蚁是用（）来交流信息的。A.头上的触角声音C.蹈解析：A【解析】【解答】蚂蚁利用头上的触角来交流信息。A选项符合题意。故答案为：A。【分析】触角是蚂蚁进行信息交流，感知外界变化的器官。11 .喝完了饮料，我们应该（）。A.饮料瓶放进垃圾桶回收B饮料瓶随便丢在地上

22、方便解析：A【解析】【解答】喝完饮料，应该将饮料瓶放进垃圾桶回收 。A选项符合题意。故答案为：A。【分析】塑料是一种可以回收利用的材料。12 .装有（）的气球不能上升。A.热空气0酷气前气解析：B【解析】【分析】装进气球内的气体要比空气轻，才能上升。13 .温度计的正确观察方法是（）。A.平视B.仰视式.俯视解析：A【解析】【分析】温度计读数时，眼睛要平视液面。14 .下列方法不能加快物质溶解的是（）。A.给水升温e B.搅拌 C.给水降温解析：C【解析】【解答】A给水升温可以加快溶解，不符合题意。B、搅拌可以加快溶解，不符合题意。C、给水降温会减慢物质的溶解，符合题意。故答案为：Co【分析】

23、升温、搅拌、粉碎固体颗粒可以加快物质的溶解。15 .做 让试管中的水结冰”的实验时，向试管周围的冰块中撒食盐，是为了 （）。A.让冰块看上去多一点B.让试管周围的温度保持在0c C.让试管周围的温度降低到0c以下解析：C【解析】【分析】 做 让试管中的水结冰”的实验时，向试管周围的冰块中撒食盐，是为了让试管周围的温度降低到 0c以下，因为冰加了盐凝熔化的温度降低了。16 .把一张A4纸折成纸飞机后发生了什么变化：（）A.颜色改变lb.形状改变C.物质改变解析：B【解析】【分析】纸的形状发生了改变。17 .水变成水蒸气，（）不会发生变化。A.体积B.状态口 C.气味解析：C【解析】【分析】水变成

24、水蒸气，体积和状态都发生了变化。18 .下列关于酒精灯使用正确的是（）D.解析：A【解析】【分析】使用酒精灯，不能用燃着的酒精灯去引燃另一个；不能向燃着的酒精灯 添加酒精；熄灭时用灯帽盖灭，不能用嘴吹。19 .在做水结冰的实验时，往碎冰中加入食盐的目的是（）。A.让盐结冰B.制造更低的温度 C.制造更高的温度解析：B【解析】【分析】盐能加速冰的融化，快速吸收热，所以水就结冰了。20 .下列选项中，不属于百叶箱作用的是（）。A.密封B.通风uC.挡雨解析：A【解析】 【分析】百叶箱的作用是防止太阳对仪器的直接辐射和地面的反辐射，保护仪器 免受强风、雨、雪等影响，并使仪器感应部分有适当的通风，能真

25、实地感应外界空气温度 的变化。结冰的衣）。21 .寒冷的冬天，刚洗过的衣服晾在室外，衣服中的水会结成冰。过一段时间，服会慢慢变干。在 湿衣服一湿衣服结冰一衣服变干”的过程中，水的形态变化是 （ A.先由固态变成液态，再由液态变成气态B.先由液态变成固态，再由固态变成气态C.先由液态变成气态，再由气态变成液态解析：B【解析】 【分析】湿衣服上的水是液态的，试衣服结冰，冰是固态的，衣服变干，水变成 了水蒸气属于气体。22 .打足气的皮球能弹得很高，是因为皮球里的空气（）。A.被压缩了B.比较轻C.会上下流动解析：A【解析】【分析】气体充进足球里，说明空气可以被压缩。23 .下面描述天气的是（）。A

26、.北京四季分明IB.深圳明天下雨C.昆明四季如春解析：B【解析】【分析】天气是指短时间内大气的状况，比如晴、阴、风、雨、雪等。24 .生活中，不利于空气清新的做法是（）。A.尽量多开私家车 意焚烧B.出行选择乘坐公交车或使用共享车C.垃圾分类投放，不能随解析：A【解析】【分析】环境保护的方法有，减少私家车，多乘坐公共交通工具，垃圾分类等。25 .天空中黑压压的云突然移过来，还伴有大风，说明 （）A.快要出太阳了n B太阳要落山了n C马上要下大雨了解析：C【解析】【分析】根据一些现象确定天气的情况26 .用酒精灯加热浓盐水，最后我们会看见（）。A.什么都没有n B细小的白色颗粒n C大大的黑色

27、颗粒解析：B【解析】【分析】加热浓盐水，在水蒸发干后，出现白色固体27 .空气占据空间的大小是可以改变的，因为 （）。A.空气是看不见的B空气是摸不着抓不到的C空气可以被压缩或扩张解析：C【解析】【分析】空气占据的空间时可以改变的，空气可以被压缩或者扩张28 .水蒸气在（）情况下能凝结成小水滴。A.受冷B.受热C.吸热解析：A【解析】【分析】水蒸气在降温的情况下变为小水珠。29 .为了观测到正确的温度，应该 （湎度计的液柱顶端。A.俯视B.平视uC.仰视解析：B【解析】【分析】温度计读数时，视线要与液面最低处保持水平。30 .在研究水结冰的试验中，给水位做上标记，是为了观察（）。A.水什么时候

28、变成冰吧.水变成冰后，体积会不会发生变化nC.水变成冰的温度解析：B【解析】【分析】做标记，为了进行前后对比体积有没有变化。二、三年级科学期末复习判断题31 .相同的白糖在热水中比在冷水中溶解得快。（）解析：正确【解析】【分析】升高温度可以加快白糖在水中的溶解。32 .空气是没有质量的，因为我们无法捕捉他们。（）解析：错误【解析】 【解答】空气是有一定的质量，我们也可以捕捉它们。【分析】空气占据一定的空间，也有一定的质量。33 加热对溶解的速度和溶解能力都没有影响。（ ）解析： 错误【解析】 【解答】加热对溶解能力没有影响，但是可以加快溶解速度。【分析】加热、搅拌或者粉碎颗粒都可以加快物质在水

29、中的溶解速度。34 温度计是测量温度的常用仪器，人们可以选用同一个温度计进行测量。解析： 错误【解析】 【解答】温度计是测量温度的常用仪器，在不同的需求下需要采用不同的温度计进行测量。所以题目的说法是错误的。【分析】温度计是可以准确地判断和测量温度的工具，分为指针温度计和数字温度计。根据使用目的的区别，已设计制造出多种温度计。35 壁虎冰凉的皮肤上有许多小鳞片。解析： 正确【解析】 【解答】壁虎冰凉的皮肤上有许多小鳞片。所以题目的说法是正确的。【分析】壁虎是蜥蜴的 1 种，又称 "守宫 " 。西南地区称 “四脚蛇 ”、 “巴壁虎 ” ， " 巴壁蜥 "等

30、。体背腹扁平，身上排列着粒鳞或杂有疣鳞。指、趾端扩展，其下方形成皮肤褶襞，密布腺毛，有粘附能力，可在墙壁、天花板或光滑的平面上迅速爬行。36 冰融化成水后，温度降低，体积不变。（ ）解析： 错误【解析】 【解答】冰融化后，温度会降低，体积会缩小。所以题目的说法是错误的。【分析】水变为冰后，质量不变，但是体积会增大。37 金鱼在水里用肺呼吸。（ ）解析： 错误【解析】 【解答】金鱼是用鳃部呼吸的。所以题目的说法是错误的。【分析】鳃是硬骨鱼的呼吸器官。水从口进入后经过鳃流出，水流方向正好与鳃板中的血流方向相反，形成逆流交换系统能高效地既带来氧又带走二氧化碳。38 砖是由黏土烧制而成的，黏土的性质没

31、有发生变化。（ ）解析： 错误【解析】 【解答】砖是由黏土烧制的，生成了新的物质，性质也发生了变化。所以题目的说法是错误的。【分析】化学反应中生成了新的物质，那么物质的性质也发生了变化了。39 我们可以借助空气中轻小物体的飘动状态来间接知道空气的流动情况。解析： 正确【解析】 【分析】根据物体的飘动状态，可以判断风向，即是空气流动的情况。40 “四季如春 ”指的是一个地方的气候概况。解析： 正确【解析】 【分析】气候是一个地区多年的天气情况，具有一定的稳定性， “四季如春 ”描述气候的。41 热气球能飞起来，是因为里面装的是热空气。解析： 正确【解析】 【分析】热气球上升的原理，里面的热空气会

32、上升。42 空气和石头、水一样都能占据空间。 （）解析： 正确【解析】 【分析】一般来说，物体都占据一定的空间。43 因为白砂糖可以溶解在水中，所以一杯水能无限量地溶解白砂糖。（ ）解析： 错误【解析】 【分析】物质在水中的溶解度是有限的。44 孔明灯会飞的原理和热气球相同。（ ）解析： 正确【解析】 【解答】孔明灯会飞的原理和热气球相同。【分析】孔明灯会飞的原理和热气球都是利用空气受热膨胀变轻。45 水是一种液体，没有形状，但有一定的体积。 （）解析： 正确【解析】 【分析】液体没有固定的形状，但有确定的体积，可以装在容器里测量体积。46 水和冰可以相互转化。 （ ）解析： 正确【解析】 【

33、分析】在温度改变的情况下，水和冰可以相互转换47 所有的液体都能溶解在水中。（ ）解析： 错误【解析】 【分析】并不是所有的液体都能溶于水中，比如油也是液体，不能溶于水。48 空气可以被压缩，但水不容易被压缩。（ ）解析： 正确【解析】 【分析】气体没有固定的形状和体积，所以可以被压缩。49 可以用燃着的一个酒精灯点燃另一个酒精灯。（ ）解析： 错误【解析】 【分析】不能用燃着的酒精灯去引燃另一个酒精灯，容易引起火灾。50 夏天天气很热，教室里的空气中是没有水蒸气的。（ ）解析： 错误【解析】 【分析】水蒸气在空气中的微粒太小，我们的肉眼无法看到。51 探究搅拌与溶解快慢的关系时，两个杯里的温

34、度可以不同。（ ）解析： 错误【解析】 【分析】只有溶解这一个条件不同，其他条件都要保持一致。52 空气是无色无味、看不见、摸不着的，但我们可以感觉到它的存在。（ ）解析： 正确【解析】 【分析】空气我们肉眼无法看到，但可以借助其他物体证明它是存在的。53 孔明灯只有在灯内的空气变热之后才会升上高空。（ ）解析： 正确【解析】【分析】空气受热时，热空气会上升。54 .风是看不见的，所以无法判断风的大小。 （）解析：错误【解析】【分析】可以用风力计来测风力的大小，也可以根据室外物体的状态判断风力的 大小。55 . 一天测量一次气温，就能确定一天的气温。（）解析：错误【解析】 【分析】因为一天不同

35、时刻的气温是不同的，应该每隔一个时间段测量一次，了 解一天气温的大致变化。56 .冰是固态的水，雪是液态的水。（）解析：错误【解析】【分析】雪是水或冰在空中凝结再落下的自然现象，或指落下的雪花。雪是水在固态的一种形式。57 .人类的生存离不开空气。（）解析：正确【解析】【分析】空气是人类赖以生存的重要物质之一58 .水在任何温度下都可以沸腾。（）解析：错误【解析】【分析】水的沸腾和压强有关系59 .加热和搅拌都可以加快物质的溶解。（）解析：正确【解析】【分析】搅拌和加热可以加速物质的溶解60 .只有温度才能影响水蒸发的快慢。（）解析：错误【解析】【分析】影响蒸发快慢的因素有三个，即温度的高低、

36、液体与气体间接触的表面积 大小以及液面上气体流动的快慢。三、三年级科学期末复习解答题61 .（1）杭州某日的降水量为 45.8 （填毫米"厘米”或 米”，）对市民的生活没有产生 很大的影响。根据降水量等级表，这次降雨的等级为 （填 小雨”大雨”或 暴雨” J （2）学习了 天气”单元后，阳阳自制了3个雨量器（如下图）。你认为哪个雨量器能测量杭州这一天的降水量？请在图下面的括号中画“蓝”()解析：(1)毫米；暴雨第3个【解析】【分析】(1)降水量用毫米表示；根据降雨量等级表，45.8毫米为暴雨;(2)雨量器上下刻度均匀，并且量程要符合要求;62 .(1)在生活中，如果我们不小心把一些物

37、体混合到一起了，你有什么方法把它们分离出来吗请将正确方法和相应物体用直线连接起来。绿豆和沙子溶解过滤食盐和沙子用磁铁吸引铁钉子和木屑用筛子筛盐和水加热蒸发(2)你知道的空气的特征有哪些 ？请至少写出四种。掾豆和沙子留解过速食盐和沙子X、/用磁铁吸引帙钉子和木屑/ 用筛子筛盐和水加整发解析：(1)略【解析】【解答】(1)绿豆和沙子用筛子筛；食盐和沙子利用溶解过程；铁钉和木屑利 用磁铁吸引；盐和水利用加热蒸发来分离；(2)空气是无色无味的气体，具有流动性，没有固定的形状。【分析】根据物质的性质特点，可以将物质减小分离。63 .地球的陆地表面，覆盖着一层土壤，它是一种重要的物质，是我们不可或缺的重要

38、资源。(1)通过观察与研究，你在土壤中发现了哪些物体或物质，请填写在下面空白的方框内。用手捻一捻，发现很粗糙，它是()和点水握一握，很容易成团，且不易散，它是 ()倒进同样多的水，渗下去的水最少，它是 ()(2)下列对土壤的研究与描述，你认为符合哪种土壤类型，请将土壤类型的序号填写在下面的相应括号内。A.沙土B.黏土C壤土加点水搓一搓，能搓成条，但易折断，它是()土壤中大颗粒较多，它是（土壤中细小颗粒较多，它是（土壤中大颗粒、中等颗粒、细小颗粒含量差不多，解析：（1）略(2) B; B; A; B; B; A; C【解析】【分析】土壤里面有生物、微生物、枯枝败叶等；根据土壤里含有沙粒和黏粒的

39、多少，含黏粒多的为黏质土，含沙粒多的为沙质土，黏粒和沙粒含量差不多的为壤土。64. 2020年，新型冠状病毒肆虐全球，人类面临着前所未有的挑战。中国在中国共产党的 领导下，全民一心，科学防疫，在与病毒的斗争中打了一场漂亮的阻击战，但我们不能掉 以轻心，”战疫”，仍在继续.新冠病毒可以通过空气传播，正是因为这个特点，它的传染性就极强。空气是怎样的一种 物质？它具有哪些特点？请完成下面的题。（1）下列场景或现象，应用了哪些空气的性质，请连线。像这样吹瓶内的气球，很难吹起气球气向上升执空 八、一L-可以被压缩，压缩空气有弹性(2)请在下图的右半部分中用箭头画出冷热空气流动的路线。(3)你认为，大自然

40、中风形成的直接原因是()。A.空气占据空间B.空气会流动C.空气有质量像这胸蜘内,很难吹起气球中展其中一个气殍f木相就舍便斜用打鼻笥给篮球钉，打得气遑足r硝弹性亚姆急气球飞向天空制冷空雌在房屋的赭部,枷U于屋内火速制冷(2)(3) B【解析】【分析】(1)像这样吹瓶内的气球，很难吹起气球是空气占据空间; 扎破其中一个气球，木棍就会倾斜是空气有质量；用打气筒给篮球打气，打得气越足，篮球弹性越好是空气可以压缩，压缩空气有弹性；热气球飞向天空是热空气会上升原理：制冷空调按在房屋的顶部，有利于屋内快速制冷是冷空气向下降。(2)热空气会上升(3)空气的流动形成了风65 .我们要做-一个“ 50!升水能够

41、溶解多少克食盐 ”的实验，请你将不完整的地方补充完 整。(1)用量杯取 升水倒入烧杯。(2)用 称出几份食盐，每份 2克，把第一份倒入水中并搅拌(3)第一份食盐溶解后，再倒入第二份盐直到食盐 。(4)我们发现，食盐在水中溶解的速度会越来越 。解析：(1) 50(2)天平(3)无法溶解(4)慢【解析】【分析】(1) 50ml水溶解的食盐的质量，需要量取50ml水(2)称取盐的质量需要用天平(3)测量溶解能力需要加到不再溶解食盐为止(4)随着溶解的进行，溶解速度越来越慢66 .小明在做 纸团遇水是否变湿”的实验时遇到一些问题，请你帮帮他。 (1)为了方便观察水位的变化，可以在装水的水槽里撒一些()

42、A.沙B.泡沫塑料C.回形针(2)杯子放入水中的正确操作方法是 ()(3)在杯底扎一个小孔，再把杯子扣入水中，能观察到的现象是 ()解析：(1) BA(3) C【解析】【解答】(1)为了方便观察水位的变化，可以在装水的水槽里撒一些泡沫，(2)杯子放入水中的正确操作方法是图一，有少量水到杯子里去，纸一直都是干的，(3)在杯底扎一个小孔，再把杯子扣入水中，能观察到的现象是杯子里的水面升高，杯子里的空间杯水占据了，纸团湿透了。【分析】做实验的正确步骤应该是，发现问题，提出猜想，做实验，得到实验结论。67.请你补充完成对 空气是否有质量”的研究。(1)猜测：。(2)称量空气前，在简易天平一端放上充满空

43、气的小皮球，另一端放上若干豆子，应该先 把天平调到()A.左右平衡B.左端下沉C右端下沉(3)小皮球里打入20筒空气后，会看到()A.天平保持平衡B.小皮球一端下沉C小皮球一端往上翘(4)通过以上实验探究，可以得出的结论是()A.空气没有质量B.空气有质量C.空气无色、无味解析：(1)空气是有质量的A(3) B(4) B【解析】【解答】在实验之前猜想空气是有质量的，称量空气前，在简易天平一端放上充20满空气的小皮球，另一端放上若干豆子，应该先把天平调到左右平衡。小皮球里打入筒空气后，会看到小皮球一端下沉，由此可以得到空气是有质量的。【分析】空气是一种无色无味的气体，它具有一定的质量。68 .在

44、探究 加热是否可以加快溶解 ”的试验中，你是怎样进行实验的？实验过程中应注意 什么？请认真回忆，并回答下面问题。(1)写出实验需要准备的材料。(2)试验中观察到的现象是：得出的结论是：(3)能加快溶解的办法还有： (4)如果想迅速地将白糖溶解，喝到一杯糖水，你会怎么做？解析：(1)两个杯子 白糖 热水 冷水(2)热水中的白糖颗粒比冷水中的白糖颗粒更快地变小和变得看不见；热水可以加快溶解(3)搅拌、砸碎、加热(4)(略)【解析】【分析】做实验前要清楚实验做需要的材料；该实验是一个对比实验，注意只有 一个条件改变，那就是水的温度，通过比较它们溶解的时间，得出结论；加快物质溶解的 方法有加热、搅拌、

45、研磨等等；69 .星期天小明在家烧水时，发现了一些有趣的科学现象。(1)不断加热后水沸腾了，此时水的温度可能是()A.10CB.0CC.100C(2)水沸腾后继续加热，水温会 ()A.稍稍降低点B.保持不变C.继续升高(3)放置一会后.水温慢慢降低了。小明想测量水温，以下操作正确的是()C.解析：(1) CB(3) C【解析】【解答】 不断加热后水沸腾了，此时水的温度可能是100 C ,水沸腾以后继续加热，水温将保持不变，我们在用温度计测量液体温度时，应该将温度计的液泡放在液体的内部，不能靠着烧杯的底部或者内壁。【分析】一个标准大气压下水沸腾的温度为 时温度不再发生变化。考的是常见的工具用途。

46、70 .童童想研究“100毫升水能溶解多少勺白糖 ”，请你根据本单元做过的相关实验作出回 答。(1)将实验需要的材料番号填写在横线上。100 C,水沸腾以后要继续加热才能沸腾，此？.带刻度的烧杯 .漏斗 .搅拌棒 .食盐 .勺子.酒精灯 .白糖 .水 .记录单(2)量取100毫升水时，我们应 (选填平视“仰视”或俯视”)刻度线。(3)用勺子取白糖时，每一勺白糖的量应 。(4)往水里增加白糖时，要等先加入的白糖 ,才能加下一勺。(5)如果加入第 8勺白糖后，无论怎么搅拌，杯底还是有白糖颗粒，那么 100毫升水能 溶解大约 勺白糖。解析：(1)(2)平视(3)尽量相同(4)溶解7【解析】【分析】做

47、实验首先要知道实验所需要的材料；量筒读数时眼睛要与液面最低处 保持水平；因为要探究水里溶解多少勺白糖，所以保证每次的量相同；加一勺完全溶解后 再加入下一勺； 无论怎么搅拌，杯底还是有白糖颗粒，此次这一勺白糖不能算进去的。71 .给你一块冰，你有什么办法加快冰融化的速度，看谁的办法多。解析：用手把冰块捂住、把冰块放到太阳下晒、把冰块放到热水里、把冰块碾碎等。【解析】【分析】升高温度、加热和研磨等方法可以加快物质在水中的溶解。72 .科学学习小组为了加快水的蒸发，用酒精灯给烧杯里的水加热。小兰觉得要用火焰最 外面的部分去加热，小红认为用火焰最里面的那一层加热速度更快。外均入内格(1)据上图可知，小兰认为 (填外焰"内焰”或焰心”，下同)温度高，小红认为温度高。(2)该学习小组准备了一根细细的小木棒，用钳子夹住放在火焰上。过了一会儿，拿出