31景德镇的瓷器

1、31、景德镇的瓷器教学目标知识与技能1、自主学会本课生字，并能真确熟练书写。2、理解课文内容，感受景德镇瓷器的美。3、正确把握文章的主要内容，能按要求进行旁批。4、正确、琉璃，有感情地朗读课前文。过程与方法大胆地处理教材，引导学生抓关键词语和句子，在老师的引导下细致 地品读课文，感受景德镇瓷器的美。情感态度与价值观培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感教学重难点1、培养学生的概括能力，能按要求进行旁批。2、从颜色、品种、造型、瓷质等方面感受景德镇瓷器的美 。课时划分两课时教学过程第一课时一、谈话导入师：同学们都学了英语，知道“ china ”的意思吗？对，但是“ china ”除了表示“中国

2、”意外，还有瓷器、陶瓷器的 意思。在西方人的眼中，瓷器代表了中国，也代表了深厚的中国 文化。今天，就让我们一起来学习第 31课景德镇的瓷器， 一起来认识我们的国之瑰宝。二、了解相关师：相信大家在课前已经对景德镇的瓷器有所了解，我们一起通过大屏再来了解一下。江西景德镇盛产瓷器，向有“瓷都”之称。远在1300年前的唐代，生产的瓷器已有假玉器之称。景德镇瓷器品种齐全，造型优 美，装饰丰富，风格独特。瓷质“白如玉、明如镜、薄如纸、声 如磬”。景德镇瓷器驰名世界。其中青花、玲珑、粉彩、颜色釉，合称景 德镇的四大传统名瓷，薄胎瓷人称神奇珍品，雕塑瓷为我国传统工艺 美术品。1、青花瓷。青花瓷创烧鱼元代，是以

3、色料在坯胎上描绘纹样，施 釉后经高温烧成，釉色晶莹、透彻、素净、雅致。2、玲珑瓷。玲珑瓷是在明宣德年间镂空工艺的基础上创造和发展 起来的，已有五百多年的历史。在清代，瓷工把青花和玲珑巧妙地结 合一体，形成了人人喜爱的青花玲珑瓷。 碧绿透明的玲珑和色呈翠兰 的青花护卫衬托，相映生辉，给人以一种特殊的美感。3、粉彩瓷。粉彩也称软彩，是瓷器的釉上装饰。自清康熙晚期开 始，到雍正、乾隆年代，益臻完善。4、颜色釉瓷。在釉料里加上某种氧化金属，经过烧制以后，就会显现出某种固有的色泽，这就是颜色釉。人们说：“自然界有什么颜色，就可以烧制出什么颜色的瓷器”。5、薄胎釉。薄胎釉，薄如蝉翼，轻如绸纱，是一种轻巧秀

4、丽、薄 如蛋壳的细白瓷。古人吟诵薄胎瓷曰：“只恐风吹去，还愁日炙消。”三、初读课文，整体感知师：同学们，还想进一步了解景德镇的瓷器吗？让我们走进课文，一 起去欣赏景德镇的瓷器吧！打开书本，自由读读课文，遇到不懂 的字、词，联系上下文理解或与同学、老师合作解决。并把较难 的词语的理解批注在书上。师：好了，现在我来考考大家，看是否还认识本课的生字、生词，先自己读一遍，再跟着老师读一遍。（出示生字词） 师：通过刚才自读课文，你知道课文主要写了什么呢？ 师：是的，课文主要介绍了景德镇瓷器的美。那同学们再看看课文，想想作者又是按怎样的结构来写作本文的呢？师：是的，像这样在文章开头第一段概括介绍景德镇的瓷

5、器的特点，在中间部分，即第2 5段分别详细介绍景德镇瓷器的色彩艳丽、品种繁多。最后第六段在总说景德镇瓷器为国争得荣誉， 享誉国 际。这种写法是典型的“总一分一总”结构方式。第二课时一复习，直奔重点1通过上节课的学习，我们知道作者通过哪几方面介绍了景德镇的 瓷器？2导入，现在我们就去感受一下景德镇瓷器的色彩和品种二细读课文，学写旁注师：好了，同学们，现在就让我们一起走进那美轮美奂的瓷器世界。 读读第一段，找找具体写景德镇瓷器特点的词语？师：相信你们一定找到了，不错，“薄如纸、明如镜、白如玉、声如 磬”短短12个字，运用准确的比喻，不仅概括了景德镇瓷器的 特点，同时，也让我们体会到了瓷器的美。师：

6、那接下来，作者又将从哪些方面介绍景德镇的瓷器呢？在本段第 二句中找出关键词，作上记号。师：不错，你一定已经找到了一一 “品种齐全，色彩艳丽”。那下文 哪些段落介绍了 “品种齐全”，哪些段落介绍“色彩艳丽”呢？师：不难发现，课文第2段介绍了景德镇瓷器的色彩，第 4、5段介 绍了景德镇瓷器的品种。那请同学们看看课文第3段又介绍了什 么？在文中起什么作用？师：是的，这是一个过渡段，用“不但而且”这一关联词， 对第二段介绍色彩进行概括，同时又引出介绍景德镇瓷器品种繁 多的内容，使前后内容紧密地联系在一起，同时又与第1段“品 种齐全、色彩艳丽”相照应，所以，此过渡段“承上启下”的作 用便显而易见了。相信

7、你已经把这个作用批注在书上了， 对吗？师：好，现在我们来读读课文第2自然段，一起来感受景德镇瓷器的 色彩美，把描写色彩的词语作上记号。并把你的感想和体会批注 在旁边。师：相信你已经有所发现了，也许你已经从描写色彩的词语中感受到 了景德镇瓷器的色彩美。如：典雅素静、色彩艳丽、万紫千红、 五彩缤纷等。又或许你从“三阳开泰”这个例子中体会到了瓷器 的色彩美，作者在描写“三阳开泰”时，更是用一个“喷薄而出”， 把“三阳开泰”色彩静态的美写活了，让人感受到瓷器的精美绝 伦。师：现在，让我们一起美美地读这一部分，来一起感受瓷器的色彩美吧。（师示范朗读）师：孩子们，景德镇的瓷器除了色彩美以外，品种也很多，那

8、课文为 我们介绍了哪些品种呢？在课文第三段中找找。师：是的，作者列举了“日用瓷”、“礼品瓷”、“文具瓷”等五种 瓷器，当然，景德镇的瓷器的品种远远不止这些，文中的一个“等” 字说明了这一点，那我们自己在写说明文的时候，也应该学习作者， 在介绍某种物品时，不必面面俱到，可以有重点第选择说明。这种方 法，在下文具体介绍瓷器品种的时候也体现出来了，那大家看看，作 者在第4段选择了哪种瓷器进行介绍？师：对，作者选择了“日用瓷”，而且，在众多的“日用瓷”中，作 者又选择了其中最具代表性，也最受中外人士欢迎的“青花梧桐 餐具”和“青花玲珑餐具”。他们各自都有什么特点呢？师：细心阅读，你会发现，这两种餐具有

9、着很大的差别。其中“青花 梧桐餐具”注重山水画，所以作者说它“恰似一幅壮观的山水画” 而青花玲珑餐具却有着“明晰优雅的艺术特色，呈现出玉一般质 地美，一个是靠山水画的精美来惹人喜爱， 一个却是靠独特的玉 一般的质地来讨人喜欢，真是各有千秋啊！再加上，作者在这一 段中，为了体现瓷器餐具的美，大量运用优美的四字词语，找出 来，做上记号吧！师:现在我们再回过头来看看，作者是如何安排本段的结构的？不错， 是“总一分“结构，当然本段的中心句毫无疑问就是第一句了，这种 方法也叫做“段首概括”，这一方法在说明文中是很常用的，现在勾 上本段的中心句，做好批注。师：好了，同学们，欣赏了精美的日用瓷，我们再来看看装饰瓷吧！ 默读课文第5段，找出中心句，做上记号。再看看作者为我们列 举了哪两种装饰瓷，你最喜欢那一种？师：同学们，你们一定找到了自己最喜欢的瓷器，是不是也把喜欢的原因批注在书上了呢？师：是啊！哪一种瓷器都是那样惹人喜爱，瞧，那最普通，数量最多 的“五子罗汉”，多么有趣，还有那名贵的薄胎瓷，多么神奇， 然我们一起找出它们的有趣之处，以及神奇之处，先自己找出来, 勾上，再读一读，注意读出有趣和神奇来。师：此时此刻，同学们，你们心中激起了怎样的情感？师：是不是特别自豪，特别骄傲？那